教师资格考试小学教育教学(习题卷13)

试卷科目：教师资格考试小学教育教学教师资格考试小学教育教学(习题卷13)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试小学教育教学第1部分：单项选择题，共75题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.李老师是三年级数学老师，在教授《测量》一课时，安排学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于（）A)实物演示法B)社会实践法C)情境教学法D)实习作业法答案:D解析:实习作业法是指学生根据教学任务要求，在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。[单选题]2.某一测验多次实验后所得分数的稳定、一致程度称为()。A)难度B)效度C)信度D)区分度答案:C解析:信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。[单选题]3.创造性思维的核心是（）。A)直觉思维B)聚合思维C)逻辑思维D)发散思维答案:D解析:发散思维是创造性思维的核心。[单选题]4.一个学生过分害怕猫，我们可以让她看猫的图片，谈论猫；再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫；最后让她摸猫，抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是()A)自我控制法B)系统脱敏法C)肯定性训练D)强化法答案:B解析:系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。[单选题]5.争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的?三位一体的道德网路，这体现了道德的()A)尊重学生与严格要求学生相结合原则B)疏导原则C)教育影响的一致性与连贯性原则D)导向性原则答案:C解析:教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育时应当有目的、有计划地对来自各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的?三位一体?的德育网络是贯彻这一原则的要求。[单选题]6.各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括()。A)教育者B)学习者C)教育政策D)教育影响答案:C解析:教育是由一定的要素通过各种联系构成的系统，无论教育活动的哪一种类型和层次，都贯穿着三个基本要素：教育者、学习者(受教育者)和教育影响(教育媒介)。教育政策不属于构成教育的基本要素。[单选题]7.小强考试前紧张，忧心忡忡：考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于()。A)考试焦虑症B)考试强迫症C)考试抑郁症D)考试阵发性紧张症答案:A解析:学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。小强的症状属于典型的考试焦虑症。[单选题]8.教师职业独立和专门化的一个重要标志是设置（）。A)师范学校B)国民学校C)职业学校D)初等学校答案:A解析:师范学校的设置是教师职业独立和专门化的一个重要标志。[单选题]9.小学教师用小红花小红旗的奖励方式来鼓励学生诚实助人为乐的行为，这种方法是（）A)实际锻炼法B)榜样示范法C)陶冶教育法D)品德评价法答案:D解析:[单选题]10.参加某次数学竞赛的女生和男生人数的比是1:3，这次竞赛的平均成绩是82分，其中男生的平均成绩是80分，女生的平均成绩是（）A)82分B)86分C)87分D)88分答案:D解析:设女生的平均成绩是x。由题意得，x×1+3×80=82×(1+3)，解得x=88，故女生的平均成绩是88分。[单选题]11.对全结构式教育观察特点描述错误的是()。A)在实验室中进行B)有详细的观察计划C)有明确的观察指标体系D)可局部控制答案:D解析:此题主要考查全结构式教育观察。D项错在全结构式教育观察是可全面控制的观察。[单选题]12.学校管理的目标和尺度是（）。A)沟通B)升学率C)学生发展D)学校绩效答案:D解析:学校绩效是学校管理的目标和尺度。学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效的重要标志。[单选题]13.在校长领导下的?两处一室?的行政组织机构中，?两处?指（）A)政教处、总务处B)教导处、政教处C)教导处、总务处D)教导处、财务处答案:C解析:@##[单选题]14.学校教育产生于（）A)原始社会B)奴隶社会C)封建社会D)资本主义社会答案:B解析:奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。[单选题]15.我国于1986年第一次将()正式列入课程总计划。A)体育活动B)群众活动C)文娱活动D)课外活动答案:D解析:我国在1986年公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)》中，第一次把课外活动正式列入总计划。[单选题]16.中国历史上最早提出?教学相长?的著作是()。A)《大学》B)《中庸》C)《学记》D)《春秋》答案:C解析:?教学相长?出自《礼记·学记》：?是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故日教学相长也。?意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。[单选题]17.班级活动是指()。A)以班级为单位的一切活动B)课堂教学以外的活动C)建设班集体为中心的活动D)晨会等常规活动答案:A解析:班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学习的教育工作计划，组织班集体成员参加的一系列活动，即以班级为单位的一切活动。[单选题]18.率先正式使用?班级?一词的是著名教育家（）。A)埃拉斯莫斯B)夸美纽斯C)洛克D)卢梭答案:A解析:文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用?班级?一词。[单选题]19.关于语文教学中的设疑和提问，下列说法不妥的一项是()A)设问要有针对性，富有启发性B)设问措辞要精当，选择适当的设问时机C)设问速度要适中，有必要的停顿，注意学生的反馈D)如果学生回答正确就及时肯定，如果学生回答不对，那就不管答案:D解析:在提问的过程中，如果学生回答错误，教师要及时纠正，给学生做一个明确的解释，一定要让学生弄明白错在哪里，不能放任不管。[单选题]20.学校进行德育的基本途径是（）。A)政治课和其他学科教学B)劳动C)共青团活动D)班主任工作答案:A解析:教学是学校德育的基本途径，而且教学始终具有教育性，因此，政治课和其他学科教学是德育的基本途径。[单选题]21.?学而时习之??温故而知新?体现了教学的()。A)直观性原则B)启发性原则C)循序渐进原则D)巩固性原则答案:D解析:巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。[单选题]22.20世纪以后教育的主要特点有终身化、全民化、民主化、多元化和（）。A)大众化B)公立化C)公平化D)现代化答案:D解析:当代教育的主要特点有全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。[单选题]23.学校管理的基本途径是()A)激励B)情感交流C)信息传递D)沟通答案:D解析:[单选题]24.在一个阴湿山洼中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成一个（）A)生态系统B)生物群落C)种群D)食物网答案:A解析:生态系统是在一定的空间和时间内，各种生物之间以及生物与无机环境之间通过能量流动和物质猶环而相互作用的一个自然系统。阴湿山洼中堆放着长满苔藓的腐木，并生活着多种生物，它们通过能量流动和物质循环构成了一个生态系统。[单选题]25.?一题多解?的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?()A)直觉思维B)发散思维C)动作思维D)集中思维答案:B解析:发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔．思维呈现出多维发散状。一般应用?一题多解??一事多写??一物多用?等方式培养发散思维能力。故选B。[单选题]26.课程论研究的是()的问题。A)为谁教B)怎样教C)教什么D)教给谁答案:C解析:课程论侧重研究?教什么?，教学论侧重研究?如何教?。[单选题]27.?狗是动物??汽车是交通工具??鱼身体表面有鱼鳞生活在水中?这是说明儿童概括发展的水平处于()。A)直观形象水平B)形象抽象水平C)本质抽象水平D)具体形象水平答案:B解析:【知识点】知识概括儿童概括的水平，大体上经历如下的三个阶段：第一阶段是直观形象水平。他们能够进行概括，但所能概括的常常是事物的直观的、形象的、外部的特征或属性。第二阶段是形象抽象水平。儿童概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态。在他们的概括中，直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性的成分逐渐增多。第三阶段是初步本质抽象水平。他们已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括。由于知识经验的限制，那些和具体事物相距太远的高度抽象概括活动，对他们来说，还是非常困难的。[单选题]28.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展，这条原则是()。A)因材施教原则B)启发性原则C)巩固性原则D)量力性原则答案:D解析:【知识点】教学原则量力性原则，又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。[单选题]29.学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种学习属于()。A)机械的接受学习B)有意义的接受学习C)机械的发现学习D)有意义的发现学习答案:B解析:首先，学生借助的是老师提供的结构图，属于接受学习；其次，学生弄清概念之间的关系的过程，就是有意义学习过程。[单选题]30.一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于（）阶段。A)关注学生B)关注生存C)关注情境D)虚拟关注阶段答案:B解析:关注生存阶段的老师一般都是新老师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题就是与学生、同事、领导的关系，因此，这位教师处于关注生存阶段。故选B。[单选题]31.评价要关注学习的结果，也要关注学习的()。A)成绩B)目的C)过程D)方法答案:C解析:本题考查数学新课标关于评价的建议。评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。故选C。[单选题]32.一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）A)感知运动阶段B)形式运算阶段C)具体运算阶段D)前运算阶段答案:D解析:前运算阶段的儿童具有自我中心性（中心化）。儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界。因此，答案为D项。##[单选题]33.我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于()。A)校本课程B)活动型综合课程C)分科课程D)综合实践活动课程答案:B解析:《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。[单选题]34.韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是()。A)能力B)运气C)任务难度D)努力答案:D解析:韦纳归因理论将人的成败归因于三维度(控制点或因素源、稳定性、可控性)、六因素(能力、努力、运气、任务难度、身心状态、其他)。能力与工作难度两项是不会随情境改变的，是比较稳定的。其他各项则均为不稳定者。[单选题]35.Cooperativelearningemphasizeson()andcollectiveresponsibility.A)solelyresponsibilityB)teachers'responsibilityC)individualresponsibilityD)teamresponsibility答案:C解析:选C。合作学习既强调学生个人的责任，也重视集体的责任。[单选题]36.对不听话的学生不可采取的矫正方法是()。A)倾听心事B)端正态度C)情绪疏导D)侮辱打骂答案:D解析:教师要尊重学生，把学生看成成长中的人，对于倔强、不听话的学生的错误行为要正确引导，不可体罚、打骂。[单选题]37.指导课程编制过程最为关键的依据是（）。A)课程内容B)课程方案C)课程目标D)课程设计答案:C解析:课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则。[单选题]38.我国现行的学制是()。A)双轨学制B)单轨学制C)综合学制D)分支型学制答案:D解析:我国现行的学制是由单轨制发展而来的分支型学制。分支型学制，即前段(小学、初中阶段)是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的一种学制类型。故选D。[单选题]39.关于个体身心发展的成因，?白板说?观点属于()。A)内发论B)外铄论C)多因素相互作用D)平衡论答案:B解析:?白板说?是由英国哲学家洛克所提出的，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以让人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。该观点是典型的外铄论的主张。[单选题]40.人的学习主要通过()A)视觉B)听觉C)嗅觉D)触觉答案:A解析:有心理学家证明，人的学习83％通过视觉，11％通过听觉，3.5％通过嗅觉，1.5％通过触觉，1％通过味觉。[单选题]41.请问下列哪一项叙述跟?设计教学法?有关?（）A)无须教师辅导B)不能获得系统化的知识C)能培养学生手脑并用的习惯D)各学科均能适用答案:B解析:?不能获得系统化的知识?属于?设计教学法?的缺点。[单选题]42.某教师在教学过程中不是直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法，这位教师在教学过程中所使用的方法是()。A)讲授法B)演示法C)实验法D)发现法答案:D解析:发现法是教师通过提供适宜于学生进行再发现的问题情境和教材内容.引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。发现法是由美国教育学家布鲁纳在20世纪60年代根据瑞士心理学家皮亚杰的认知结构发展理论并总结了杜威实用主义教育活动的经验教训所提出来的，包括教师教学指导和学生发现学习两个有机组成部分。[单选题]43.小学班级环境管理包括两个方面，分别是（）A)规范环境管理和物质环境管理B)规范环境管理和制度环境管理C)物质环境管理和精神环境管理D)规范环境管理和精神环境管理答案:A解析:A。小学班级环境管理包括规范环境管理和物质环境管理。##[单选题]44.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。A)原型定向B)操作定向C)原型操作D)原型内化答案:C解析:智力技能的形成分三个阶段，题干考查的是原型操作的概念。[单选题]45.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段()。A)以综合课程为主B)以分科课程为主C)分科课程与综合课程相结合D)分科课程为主，综合课程补充答案:A解析:2001年的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，新课程改革设置九年一贯的义务教育课程体系，小学阶段以综合课程为主。故选A。[单选题]46.人本主义心理学的代表是（）。A)华生B)马斯洛C)霍尔D)杜威答案:B解析:人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表；华生是行为主义的创始人；杜威是现代教育的代表人物。[单选题]47.关心集体、关心社会、助人为乐、诚实、正直，属于（）A)性格的意志特征B)性格的情绪特征C)性格的理智特征D)性格的态度特征答案:D解析:性格的态度特征包括对社会、集体、他人的态度。[单选题]48.认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是()。A)卢梭B)杜威C)福禄贝尔D)洛克答案:D解析:【知识点】洛克的教育思想白板说是洛克提出来的。他主张认识来源于经验的一种哲学思想。认为人出生时心灵犹如白纸或白板，对任何事物均无印象。人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹，最终都源于经验。[单选题]49.在德育过程中．李老师以表扬、激励为主，善于把学生的积极性和兴趣引导到正确的方向上来，这体现了哪条德育原则（）A)长善救失原则B)因材施教原则C)疏导原则D)课堂与生活相结合原则答案:C解析:疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。在德育过程中要做到以表扬激励为主，坚持正面教育。[单选题]50.刘老师是负责管理学生学籍的老师．每年新生入学和毕业生毕业时都是他工作最繁忙的时候，刘老师隶属于学校组织机构中的（）。A)校长办公室B)教务处C)政教处D)总务处答案:B解析:教务处是学校教育教学的组织管理机构，主要负责协助校长组织、领导全体教学工作。教务处的职责包括：教学组织和管理、教研室和学科组管理、教育科研、课程资源开发、教师培训、班主任管理、学生学籍管理等，同时兼管学校中与教学业务有关的科室。[单选题]51.()是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A)教育目的B)教育媒介C)教育理论D)教书方法答案:A解析:教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。[单选题]52.高水平学生在测验中能得高分．而低水平学生只能得低分。说明该测验下列哪种质量指标高（）。A)效度B)信度C)区分度D)难度答案:C解析:区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴别力，题干中说明该测验区分度较高。[单选题]53.在思想品德教育过程中，如果只一味批评学生，认为其无药可救，这违背了()的原则。A)导向性原则B)尊重学生与严格要求学生相结合的原则C)教育的一致性与连贯性原则D)正面教育积极疏导原则答案:D解析:本题考查小学德育的原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的积极性，使他们积极向上。[单选题]54.小学生常常因为好奇而玩弄明火，如果儿童发生烫伤、烧伤的情况，采取的急救措施正确的有()。①大量冷水冲淋②红花油涂抹患处③患处涂抹大酱④严重送医治疗A)①②B)①③C)②③D)③④答案:A解析:如儿童发生烫伤、烧伤的情况，应立即用大量冷水冲淋烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度。若伤势较轻，则可用红花油或紫草油等涂抹患处，并保持干燥。若伤势较重，经简单处理后，应立即送往医院进行救治。[单选题]55.英国教育家沛西?能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的，不可避免的行为。这一观点属于（）。A)神话起源说B)生物起源说C)心理起源说D)劳动起源说答案:B解析:教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。以利托尔诺、沛西?能为代表的生物起源论是对于教育以生物的角度进行的理解，将教育归人生物范畴的行为而不再只是针对于人。教育生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。[单选题]56.下列能体现循序渐进教学原则的是()。A)时教必有正业B)君子之教，喻也C)藏息相辅D)不陵节而施答案:D解析:选项中的论述都出自《学记》。A项中?时教必有正业，退息必有居学?与C项?藏息相辅?都说明的是正课教学与课外活动、课内与课外的关系。B项?君子之教，喻也?即教师进行教学要引导、启发学生，说明了教学的启发性原则。D项?不陵节而施?即不超过学的人的接受能力而进行教育，说明教师在教学过程中应遵循循序渐进的原则。[单选题]57.工人操作机器时，能熟练做到眼、耳、手并用，这体现的注意品质是（）。A)注意分散B)注意广度C)注意分配D)注意转移答案:C解析:注意分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。[单选题]58.1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的()和自信心。A)写作能力B)写作兴趣C)写作技巧D)写作天赋答案:B解析:[单选题]59.?你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。?这句话反映的教学原则是()。A)思想性和科学性统一原则B)理论联系实际原则C)巩固性原则D)差异性原则答案:B解析:【知识点】教学原则题干中?知和行又是那么紧密地联系着?体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合。故选B。[单选题]60.科幻小说中的人物是（）的产物。A)无意想象B)创造想象C)再造想象D)幻想答案:B解析:创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。[单选题]61.李老师在学生晓敏的评价表上这样写道?该生在校尊敬师长、团结同学、乐于助人，学习成绩优异?。李老师所采用的评价方法是()。A)诊断性评价B)形成性评价C)定性评价D)定量评价答案:C解析:定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，比如评出等级、写出评语等。李老师对晓敏的评价方式属于定性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。[单选题]62.教育目的与培养目标是（）的关系。A)普遍与特殊的关系B)抽象和具体的关系C)一般与个别的关系D)具体和抽象的关系答案:D解析:是具体与抽象的关系，教育目的是最高层次的的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校的培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念，它更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。@##[单选题]63.受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+1gb，这是一种（）。A)负迁移B)正迁移C)顺向迁移D)逆向迁移答案:A解析:负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍，受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+lgb，这是一个错误推导，说明两种学习之间发生了干扰，属于负迁移。[单选题]64.下列表述中错误的是()。A)班级是学校行政体系中最基层的行政组织B)每一个班级都是一个集体C)班级具有满足学生的需求、促进学生的发展和矫正学生的行为等功能D)班级管理主要是对学生的管理答案:B解析:一个班的学生群体还不能成为班集体，学生群体和班集体有着本质的差别。班集体必须具备：具有明确的共同目标，一定的组织结构，一定的能共同生活的准则和集体成员之间互相平等、心理相容的氛围等几个方面的条件。[单选题]65.?授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷?，这主要说明教学应该重视()。A)传授学生直接知识B)突出重点难点C)及时巩固所学知识D)发展学生智能，教会学生学会学习答案:D解析:[单选题]66.新课程改革倡导（）的课程评价。A)强调学生学会学习B)强调新的学习方式C)突出甄别和选拔功能D)立足过程，促进发展答案:D解析:新课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价。[单选题]67.马斯洛把较低层次、与个体的生命攸关的需要称为()。A)生长需要B)获得性需要C)缺失需要D)基础性需要答案:C解析:【知识点】马斯洛需要层次理论缺失需要，也叫匮乏性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。[单选题]68.桑代克的学习三律指的是（）。A)准备律、效果律、练习律B)准备律、练习律、类化律C)练习律、思考律、迁移律D)练习律、因果律、近因律答案:A解析:桑代克认为学习遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。[单选题]69.李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。A)讲授法B)讨论法C)谈话法D)发现法答案:B解析:讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。题干中李老师让学生各抒己见，进行探讨，属于讨论法。[单选题]70.()教育是指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。A)爱美B)懂美C)创美D)知美答案:D解析:知美教育是指通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。[单选题]71.布鲁姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的-个阶梯。其中能力培养的最低层次是()。A)知识B)理解C)应用D)分析答案:B解析:理解，指学生理解所学知识或材料的能力，表现为学生能够把握有关材料的含义、中心思想、核心观点。这是能力的最低层次。[单选题]72.建立评价学生全面发展的评价指标的体系必须包括（）。A)一般性发展目标B)学科学习目标C)学科学习目标和一般性发展目标D)情感目标答案:C解析:《国家基础教育课程标准》要求对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，小学课程与教学的评价内容包括对学生学习的一般性发展表现和学科学习的表现。[单选题]73.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有()。A)不均衡性B)差异性C)连续性D)顺序性答案:B解析:任何一个正常人的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但由于个体之间具有差异性，因此发展的速度、最终达到的水平及发展的优势领域又往往是千差万别的。因此，有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算。[单选题]74.?当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。?《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（）。A)差异性B)可变性C)稳定性D)不平衡性答案:D解析:这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键期，表明儿童身心发展具有不平衡性。[单选题]75.被称之为?现代教育学之父?的教育家是()A)夸美纽斯B)杜威C)赫尔巴特D)培根答案:C解析:赫尔巴特在世界教育史上被称为现代教育学之父。@##第2部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.（2020年真题）请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:（1）（美术）?诗?与?画?的结合对?画?与?诗?各有什么影响?（2）（美术）如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（3）（美术）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。答案:（1）对画的影响:诗是画的文字性表达，有了诗可以更好的理解画的意境，诗画相通，可以让世人体会画中的思想。对诗的影响:以画悟诗，把诗的内容用直观的视觉形象展现出来，诗与画互相补充，加深对诗意的理解，使诗的内容更加的丰富多彩，充满意味。（2）①知识与技能:通过学习，学生能够了解绘画中诗画结合的意义，将诗通过绘画的形式展现出来。②过程与方法:通过赏析名画，合作探究、教师讲解等方式，对诗画结合有了一定的思考并应用于创作，提高动手能力和审美能力。③情感态度与价值观:通过本节课的学习，学生能够产生对中国传统文化的热爱之情，感受中国文化的魅力，对美术学科产生兴趣，培养学生认真细致的学习态度。（3）一、感知教师请学生欣赏现代画家吴昌硕的《诗意图》，让学生观察并思考:看到这幅画，同学们有什么样的感受呢?能不能用诗来描述-下呢?学生回答，教师总结:这幅画让人想到秋天的菊花,仿佛身处大自然中,让人想到陶渊明的诗句?采菊东篱下，悠然见南山?。设计理由:内容简单，学生可以自主解决。启发性教学加之直观图片，感受诗画结合的魅力，激发学生积极性。有利于锻炼学生的观察与分析能力。二、探究学习教师向学生展示几幅诗画结合的优秀作品，引导学生四人-小组，讨论诗与画结合的意义，尝试将诗通过绘画展现出来。体验结束后，选取代表交流他们的发现，并进行作品展示。教师总结:诗画结合，可以更好的体会画中的意境。同学们画的画都很好，与诗句相结合，使我们的画充满了诗意。设计理由:循序渐进，通过合作学习，借助集体的力量分析和讨论问题，加深学生对诗画结合的理解，锻炼学生合作解决问题的能力。通过练习，让学生通过实践体会诗画结合，提高学生的创作能力。解析:[问答题]77.材料：期末考试刚刚结束，几位同学几乎用哀求的语气对班主任说：?别给我们排名了。?孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年学的教师心头一热，眼睛湿润了。这一次，他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后，王老师分别找到这几位同学，耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失。勉励他们认真学习，相信他们通过努力一定会有更大的进步。事后，他对同事说：?通过这件事，我真切地感受到了教师的那一份责任。?问题：(1)分析王老师做法的可取之处及当前学生评价存在的问题。(10分)(2)新课程改革背景下，教师应当树立什么样的评价观?(10分)答案:(1)王老师不给学生按成绩排名的做法保护了学生的个人隐私，维护了学生的自尊心，同时也有利于学生考试焦虑的缓解。当前对学生评价存在的问题有：①评价结果以排名的形式公布，侵犯了学生的隐私权。②评价内容过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视了对实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查。③评价标准过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展。④评价方法仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。⑤在评价主体上。被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。⑥评价重心仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。(2)新课程改革背景下，教师应当树立发展性评价的评价观，评价的根本目的在于促进每一位学生的发展。①评价内容综合化：重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。②评价标准分层化：关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。③评价方式多样化：将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。④评价主体多元化：从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。解析:[问答题]78.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简述这一德育过程规律。答案:(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程，学校德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。(2)德育过程的一般顺序可以概括为：提高品德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。解析:[问答题]79.简述校园文化的基本构成。答案:校园文化是学校文化的缩影，是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。(1)学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化有两种，一是学校环境文化。二是设施文化。(2)学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。(3)学校制度文化(规范文化)主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。解析:[问答题]80.教育在儿童身心发展中起主导作用的必要条件有哪些?答案:(1)从外部环境方面来说，它要求社会的发展为个体的发展提供相应的前提，它依赖于家庭环境的影响，包括家长的职业类别和文化程度、家庭的经济状况和自然结构；依赖于社会发展的状况，包括生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和民族心态以及公民整体素质等。(2)从教育系统内部来说，它依赖于教育自身的状况，包括学校的物质条件、师资队伍、教育管理者的水平等方面；依赖于学习者的主观能动性；它要求教育要遵循儿童的身心发展规律，还要积极协调社会、家庭等各个方面的教育影响，使其成为一股适合儿童需要的合力。解析:[问答题]81.材料：王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差，给予了班级以严厉的批评。王老师决定以?让一切劳动都爆起火花?作为班训，同时结合?扫屋风波?，以此为主题召开主题班会，为养成爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的?班训?：?让一切劳动都爆起火花?。同学们强烈感受到了一种氛围，产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让?扫屋风波?在班级中重演。同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了?引咎辞职?的念头，化内疚为动力，勤奋工作。此后，班级卫生评分一直保持在前几名的名次，各方面也都有起色。他们很快就获得了学校?先进班集体?的称号。问题：(1)分析一下王老师组织班会成功的原因。(2)作为一个班主任应如何管理好班级答案:(1)王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面：①开班会之前与班级干部充分沟通与协调。王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。因此，在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言，起到了带头示范作用。②根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题。本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心和劳动奉献意识，故班会主题确定为?让一切劳动都爆起火花?，这与客观事实联系紧密，能够起到良好效果。③班主任在组织班会过程中，气氛热烈，能调动起学生的主动性和主体性。班主任通过张贴班训，塑造良好的班级育人氛围。班委成员的发言调动了学生的参与力度，有助于全体成员都受到教育。(2)班主任管理好班级，可以从以下几方面做起：①确定班集体的发展目标。②建立得力的班集体核心。③建立班集体的正常秩序。④组织形式多样的教育活动。⑤培养正确的集体舆论与良好的班风。解析:[问答题]82.历史记载，1920年在印度发现的8岁?狼孩?卡玛拉(女性)，其身体外形与人不同，特点是：四肢长得比一般人长，手长过膝，双脚的拇指也稍大，两腕肌肉发达；骨盆细而扁平，背骨发达而柔弱，但腰和膝关节萎缩而毫无柔韧性。她有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内外四处游荡，凌晨1点到3点像狼似的嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。请就此材料分析人类心理发展需具备的条件。答案:这一材料有力地说明了社会生活对人的心理发展的决定性意义。由于这个女孩自幼落到狼群中，由狼喂养长大，有长达8年的时间在狼群中生活。虽然她有人的遗传素质，具有人的一切外貌特征、生理结构和感觉器官，确确实实是由人生育出来的，但她没有一般人的心理机能和理性思维能力；虽然她生下来就具备说话的神经结构，但没有同人们进行交往，所以没有习得人类的语言；虽然她有人的大脑，以及各种感官神经结构，但没有受到社会文化环境的熏染，没有得到正常的发展与锻炼，所以无法形成人的心理现象和精神世界。相反，由于她长期过着野兽的生活，在兽群的生活环境中，原有的那些人的神经结构发生了萎缩，身体的特征也发生了一些变化，时间越长，其狼的习性就越多，这就是使人慢慢变成?狼?的原因。可见，仅有人健全的脑，但若离开人的社会生活环境，人的心理也不可能正常发展。解析:[问答题]83.请认真阅读下列材料，并按要求作答。梅花魂故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲??春草明年绿，王孙归不归??自在飞花轻似梦，无边丝雨细知愁?之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：?外公哭了!外公哭了!?老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：?莺儿，你还小呢，不懂!?外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：?孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得吗??训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢?有一天，妈妈忽然跟我说：?莺儿，我们要回唐山去!??干吗要回去呢???那儿才是我们的祖国呀！?'哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：?外公走吗???外公年纪太大了……?我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：?外公，您也回祖国去吧!?想不到外祖父竟像小孩子一样，?鸣呜呜?地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西，我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：?外公，这不是您最宝贵的画吗???是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!?回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉毗溅的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮，想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢--雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。(1)简要概括本文的中心思想。(2)如指导高学段小学生学习本文，试确定教学目标。(3)根据教学目标，设计课堂教学的导人环节以及揭示何谓梅花之魂的部分。．答案:(1)中心思想：本文写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。(2)教学目标：知识与技能目标：学习本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过自读探究，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感态度与价值观目标：通过对文章的感悟，体会梅花坚贞不屈的品格，培养民族意识及爱国情怀。(3)导入环节：同学们，我们每年都在经历季节的变换，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有?出淤泥而不染，濯清涟而不妖?的荷，秋日有?本性能耐寒，风霜挺且直?的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游，元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖毛主席也曾写下词盛赞它。梅花不愧是花中之王，花之君子(课件演示，欣赏梅花及写梅花的诗词)。看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花时，作家陈慧瑛常常会想起身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。今天我们就跟着作家一起回忆一下她的外祖父与梅花的故事。揭示梅花之魂的环节：过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团?自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。A．从这段话中你了解到哪些内容?B．把你了解到的内容讲给同桌听听。C．仔细想一想，课文的题目是梅花魂，何谓梅花魂?D．全班交流：梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；梅花的精神象征中华民族的精神；保存墨梅图激励自己保持民族气带。拓展交流：说说中国历史上出了哪些有气节的人物?(文天祥、苏武等)指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩；读出梅花坚贞不屈的傲骨；读出远在他乡的游子对祖国的深深眷恋。解析:[问答题]84.简述影响能力发展的因素。答案:影响能力发展的因素主要有：(1)先天遗传因素的影响。(2)早期经验的影响。(3)教育和实践活动的影响。(4)其他个性因素的影响。解析:[问答题]85.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的主要表现?答案:(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范：(2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；(3)学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；(4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。解析:[问答题]86.小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：?六一?儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离?六一?儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套?巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……问题：(1)对孙老师成功的教学情境创设进行评析。(2)阐述教师处理教材内容时的基本要求。答案:(1)教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程，在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。教师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的求知欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效地激发兴趣，培养学生的创新和探究能力。材料中，孙老师把枯燥乏味的数学题目，利用学生感兴趣的?六一?儿童节的故事激发学生的兴趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。(2)教师在处理教材内容时，应做到以下几点：第一，深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效知何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。第二，教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生提供参力口活动的机会。帮助他们在自主探究和合作交流的过程中理解知识，解决问题。第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度太小，不容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性。符合学生?最近发展区?的合适难度有利于学生自信心的培养。解析:[问答题]87.请认真阅读下列材料，并按要求作答。脚杯内测传球动作方法斜线助跑，助跑方向与出球方向成45度，支撑脚以脚掌外侧着地，踏在球的后侧方20~25厘米处，脚尖指向出球方向，身体稍向支撑腿一侧倾斜，支撑脚着地的同时，踢球腿以膝关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，当身体转向出球方向，膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾紧扣，用脚背内侧击球的后中部；击球后，踢球腿随球继续前摆。请根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题]简要说明?脚背内侧传球?的教学重点、难点。（10分）[问题2][简答题]如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标（10分）[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计不少于三种?脚背内侧传球?的练习方式并说明理由。（20分）答案:1、教学重点：脚背绷紧，利用脚背内侧击球中部；教学难点：控制好身体重心和支撑腿的位置以及传球的准确性。2、（1）认知目标：通过创设教学情景，吸引学生积极参加到足球活动中来，并大胆展示自己；（2）技能目标：知道脚背内侧踢球动作的方法，初步掌握踢球动作技能，比较准确地踢向目标。全班90%学生基本掌握脚背内侧踢球的方法；（3）情感目标：在活动中充分表现自我，尝试运动带来的乐趣，体会成功的喜悦，增强自信。3、练习方式1：教师讲解动作后学生练习。四个人一路为一组，用正确的脚型和触球点击球，最好能投到面前5米远地方的小球门内。进球得一分每组小组长计分。球门距离由5米逐渐递增到8米、10米，由简单到难逐渐增加难度。理由：培养学生在宽松的课堂环境下刻苦练习，提高对体育课的兴趣。练习方式2：?小小守门员?方法：保持刚才脚内侧踢球的队伍不变，进行守门员用手抛地滚球和反弹球入门的游戏，进一球得一分组长计分进球多的球队为胜利。理由：培养学生的身体协调性，以及团结认真、竞争向上的意识。练习方式3：学生分成人数相等的两组，一组在圆上，另一组在圆内，圆上的学生向圆内学生踢球，若被击中站到圆上参与踢球。理由：通过游戏的方式，提高学生练习的兴趣，同时在游戏的过程中，培养学生的团队精神和纪律性。解析:[问答题]88.试述班级授课制的优缺点。答案:(1)班级授课制的优点表现在：①有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；②有利于学生获得系统的科学知识；③有利于发挥教师的主导作用；④有利于发挥学生集体的教育作用；⑤有利于学生德、智、体多方面的发展；⑥有利于进行教学管理和教学检查。(2)班级授课制的不足表现在：①不利于学生主体性的发挥。学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长。②不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节。③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化。班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生。④不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要。⑤不利于学生之间真正的交流和启发。在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制。⑥以?课?为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。解析:[问答题]89.请列举班级授课制的优越性。答案:【考查要点】本题考查的知识点是?教学的基本组织形式?，这部分知识需要考生了解。【参考答案】(1)大规模地面向全体学生进行教学，提高了教学效率。(2)能保证学习活动循序渐进，并使学生扎扎实实、有条不紊地获得系统的科学知识。(3)能保证教师发挥主导作用。(4)对教学内容及活动加以有计划的安排，特别是通过课的体系与分工合作实现教学的高速发展。(5)学生之间互相观摩、启发、切磋、砥砺。(6)它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。解析:[问答题]90.小学心理辅导的途径。答案:(1)开设以普及心理健康教育为主的有关课程；(2)开设专门的心理辅导活动课；(3)在各学科教学中渗透心理辅导的内容；(4)结合班级、少先队活动开展心理辅导；(5)开展面向学生的个别心理辅导；(6)开展小组辅导；(7)进行对学生家庭的心理辅导教育。解析:[问答题]91.简述世界课程改革的基本趋势。答案:(1)课程结构日趋合理化。(2)课程内容日趋综合化。(3)课程形式日趋多样化。解析:[问答题]92.一天午后，一群小孩子在田间的小路上追逐着一只蜻蜒。突然，蜻蜓猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，闹成一团。陶行知恰好从村里走出来，见到他们在捉蜻蜓玩，便停下脚步，慈爱地抚着翠贞的小辫子问：?翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗??翠贞想了一下，回答道：?吃虫子。??吃露水。?另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：?吃草、吃树叶，吃泥土!?陶行知拉着孩子们坐在田埂上说：?还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子、苍蝇、蚊子、水里的孑孓它都吃，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友??陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，阳光下蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶行知又问：?蜻蜓尾巴有什么用，谁知道???蜻蜒用尾巴在河里点水。??尾巴是指方向的。?陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：?你们看，它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿急时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。?接着，他将蜻蜓的头部对着孩子们说：?它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成，可以看清四面八方的虫子……?孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶行知说：?孩子们，我们观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼!?请运用相关的教育教学理论知识分析上述材料。答案:(1)陶行知先生教育学生关爱自然，关爱自然界的一切生命与物种。当今社会，环境污染极为严重，物种灭绝正在加速进行，人类破坏自然的行为一定会受到惩罚。自然提供给了我们赖以生存的物质基础，我们应该感谢自然、关爱自然、呵护自然。陶行知先生从点滴小事做起，理论联系实际，与学生共同感觉自然物种的可爱、神奇与美妙，在这种熏陶中，逐步培养学生热爱大自然的精神，并使学生学会珍爱生命，关爱他人。(2)陶行知先生没有把知识限于教材、课本，而是在实际生活中随时随地选材教育学生，尊重了学生的天性，尊重了学生的生理心理发展规律，尊重了学生主体性的原则，循序渐进地丰富学生的知识，开阔学生的眼界与思维。这些都有利于培养学生的想象力与创造力，最终使学生成为一名真正的具有优秀的个性品质的人。(3)陶行知先生看到学生追逐蜻蜓，便与学生一起玩耍，一起观察蜻蜓，讨论蜻蜓的习性与尾巴的用处，在平常的生活中教育学生，体现了陶行知先生平等和谐的教育理念，更体现了陶行知先生?生活即教育??社会即学校?的教育理念。解析:[问答题]93.简述操行评定的含义及一般步骤。答案:(1)操行评定是以教育目的为指导思想，以?学生守则?为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。它主要由班主任负责。(2)操行评定的一般步骤如下：①学生自评。根据《小学生日常行为规范》，设计编写测试题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育锻炼等方面。学生对照自己的表现进行自评，填好测试题。②小组评议。班主任可以组织一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。③班主任评价。小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录，综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级。④信息反馈。班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，作出解释。解析:[问答题]94.请认真阅读下述材料，并按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题]简要分析歌曲的特点（10分）[问题2][简答题]如指导低年级小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）答案:1、（1）《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。（2）全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。（3）是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。2、（1）知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。（2）能力目标：能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。（3）情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。3、音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围：学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂；1.师生问好；2.教师提问导入：什么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老师听听？学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福，被老师喜欢就是幸福，开开心心就是幸福，一家人住在一起就是幸福3.教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福。你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边做律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）4.教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚等方式表达快乐的心情。你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗？那好，我们今天就来学习这首土家族的歌曲《乃哟乃》！设计意图：本课的教学设计是本着?以人为本、享受音乐?的教育理念出发的，所以本课的开始没有从传统的发声练习、节奏练习入手，而是紧紧围绕?幸福生活?这一课题展开，让学生尽快融入音乐营造的幸福快乐的氛围中。因为低年级学生活泼好动，因此设计了律动这一环节。通过律动，既让学生将身体动作融入音乐中进行体验，又通过?拍手、跺脚、搭肩、握手?等动作培养学生的节奏感。解析:[问答题]95.简述班主任的作用。答案:(1)班主任是班集体的组织者和领导者；(2)班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量；(3)班主任是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介。解析:[问答题]96.简述教学的一般任务。答案:(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。(2)发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。(3)发展学生体能，提高学生身心健康水平。(4)培养学生高尚的审美情趣和审美能力。(5)培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。解析:[问答题]97.以五年级下册《平行四边形的面积》为例，请具体分析学生的学习起点、教学重点、教学难点，并制作这一课的教学设计(设计要明确表明观点、逻辑清晰、证据恰当、有理有据)。答案:一、学情分析知识方面：学生在前面接触过矩形的面积和三角形面积的有关知识，运用直观生动的形象，是学生通过动手测量发现平面图形的面积的，并用三角形面积的知识加以证明心理方面：根据五年级学生的心理特征，学生好动性强，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，老师应该给以鼓励和表扬。二、教学目标1．知识与技能目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。在割补图形中发展空间观念；初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的能力。2．过程与方法目标：通过实践一感性认识一理性认识一实践应用等一系列的教学，培养学习、交流、评价的意识。3．情感态度与价值观目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系，使学生初步感受到事物是相互联系的，在一定条件下可以相互转化。三、教学重点、难点教学重点：理解平行四边形面积公式的推导过程，学会计算平行四边形的面积。教学难点：掌握平行四边形面积公式的推导过程。四、教学准备多媒体课件、每4人小组一套学具(剪刀，直尺，带格子的平行四边形、长方形硬纸片，长方形活动框架，学习记录卡)、板书用卡纸等。五、教学过程1．课前导学出示几张已经学过的图形、指认平行四边形的底和高等，为学习平行四边形的面积作铺垫。2．探究展示(1)自主探究平行四边形的面积计算方法。师：到底平行四边形的面积怎样计算呢?下面我们一起做个实验观察一下。现在请各小组拿出学具，在组长的组织下，利用学具进行操作实验，并解决下面三个问题。(出示学案)明白了吗?现在开始进行实验。小组合作，操作实验：?①如何把平行四边形剪拼成已经学过的长方形?②剪拼后面积有变化吗?拼出的长方形的长、宽与原来的平行四边形的底、高有什么关系??③你能根据长方形面积的计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗?(2)组织学生进行学习成果汇报。师：哪个小组愿意来把你们的操作实验的过程和结果展示给全班同学们看?按问题顺序让学生边操作边回答相关问题和完成板书，预设学生汇报如下：生1：我们沿着平行四边形的高剪开，就把平行四边形分成了一个三角形和一个梯形，把三角形部分平移到梯形的另一边，就拼成了一个长方形。生2：平行四边形拼成长方形后，只是把剪下部分移到了另一边，形状变了，但它们的面积并没有变化，是相等的。生3：拼成的长方形的长和原来平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等。生4：根据?长方形的面积=长X宽?，我们就知道了?平行四边形的面积=底X高?。3．质疑点拨(1)质疑：师：刚才这个小组同学的汇报真不错，掌声鼓励一下。师：其他小组是不是也这样操作的呢?(让有不同操作的同学上台展示)师：从刚才这个小组的操作中我们可以发现，只要沿着平行四边形内的任意一条高剪开，都可以把平行四边形拼成一个长方形。师：请同学们阅读课本81页，看看还有没有疑问?请大胆提出来。(如说出字母公式)(2)点拨：师：刚才我们做了一个很成功的实验。(课件演示)根据长方形的面积=长×宽，推导出了平行四边形的面积=底×高。如果用字母S表示平行四边形的面积，a表示底，h表示高，那么平行四边形面积的计算公式可以写成S=a?×?h。从这个计算公式里我们知道要求平行四边形的面积必须要知道什么条件?(底和高)4．教师出示课件：平行四边形转化为长方形的过程。5．测评提高(1)公式应用：出示课件特例，请学生在黑板上做题。(2)知识巩固①口算课件例一平行四边形的面积，看谁是数学小天才哦。加油!师：看来同学们已经掌握了求平行四边形面积的方法了，我们继续利用这个知识来挑战下面的问题，有没有信心?②选择题。求课件上这个平行四边形的面积正确的列式是(???)A．5．5×4B．5．5?×3C．4×3师：(边示范边说)如果选择A就举一个手指，选B就举两个手指，选C就举三个手指。准备好了吗?请选择。(让学生说一说自己的看法。订正时强调计算平行四边形的面积，一定要选择对应的底和高。)③选择题(P82第3题)，方法与上题相同。求课件上这个平行四边形的高是多少米，正确的列式是()A．28×7B．28÷7C．无法计算六、反思总结今天我们自主探究了什么知识?在这节课里，你觉得给自己印象最深刻的地方是什么?阿凡提就是用了平行四边形的面积知识教训了狡猾的巴依，这也说明了数学知识在现实生活中非常重要，希望同学们以后会更加喜欢数学。(设计意图：师生共同概括小结，这样会给学生一个系统、完整的印象，不但使本节课有一个精彩的结尾，而且进一步深化了新知。)解析:[问答题]98.三年级一班的王小明，上课从不认真听讲，作业也不认真完成。平时与同学们的关系也不