人教版小学数学五年级下册教学工作计划

人教版小学数学五年级下册教学工作计划小学数学五年级下册教学计划本册教材包括以下内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。其中，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质以及分数的加法和减法。因数与倍数是在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上，教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。学情分析：五（三）班共有51名学生，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。根据上学期的期末质量检测结果显示，学生的双基知识掌握还不够，解决问题的能力也有待提高。在计算方面，学生的差异很大。虽然多数学生能够脱口而出口算结果，但是部分学生对于乘除知识掌握不好，这直接影响了口算的速度和正确性。此外，对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，需要养成良好的计算习惯。五年级整体纪律较好，课堂上学生能够专心听讲，说话的人较少。但是，我们需要想方设法让课堂更生动、更有趣，符合学生的认知特点，吸引他们的注意力，提高课堂教学效率。大多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬和夸奖。班上竞争意识浓，但对于学困生来说，他们上课比较被动，积极性不高，作业完成也较困难，但也需要激励。根据平时的质量检测，班级中真正成绩稳定、思维灵活、能够认真而正确地分析应用题的优秀生只有5、6个。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，能够配合教师的教学对学生进行个别辅导。中等生对应用题的分析和理解能力一般，成绩有回落的可能。班级中的后进生大多是因为基础知识掌握不好，学习的自律性和能力较弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。其中一些学生来自单亲家庭，父母对子女的学习关心、指导、督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他们的学习成绩。此外，还有几位学生智力低下，接受能力差。针对以上情况，我们的教学目标如下：1.让学生理解分数的意义和基本性质，掌握比较分数大小的方法，能够将假分数化为带分数或整数，掌握整数、小数的互化方法，能够熟练地进行约分和通分。2.让学生掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；能够求解100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，能够熟练地计算简单的分数加减法，能够解决有关分数加减法的简单实际问题。4.让学生了解体积和容积的意义及度量单位，能够进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.在具体情境中，学习长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，以及某些实物体积的测量方法。6.能够在方格纸上画出轴对称图形和将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.通过实例，理解众数的意义，学会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.理解复式折线统计图，根据需要选择合适的统计图表示数据。9.通过实际生活中的问题发现、提出、解决，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10.体会解决问题策略的多样性和运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。教学措施：1.在认真研读教材的基础上，与其他老师交流，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体和现实材料突破重点和难点，变多讲多练，为精讲精练，实现师生互动和生生互动，调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。2.在教学中要始终一贯，科学而严格地要求学生的学习态度、学习方法和学习纪律等方面。3.转变教学方法，注重再现知识产生和形成的过程，引导学生去探索和发现，将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学。4.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。5.采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。6.练习的安排要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生和学困生都要体现有所指导。为增强学生对数学的兴趣，我们需要加强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系。这样，学生才能感受到生活中处处有数学，并理解数学的实际意义，从而培养他们对数学的热爱。针对后进生，我们需要培养他们的自信心。只有建立了后进生的自信心，我们才能开始转化他们。同时，我们需要采用科学的方法来教育他们，并对他们多一些宽容，少一些责备。我们要用“诚心、爱心、耐心”来对待后进生，注意培养他们的兴趣的稳定性和集中性，使他们在学习中有恒心、有毅力，专心致志，不断精益求精。当然，老师的及时辅导和家庭的配合也是非常重要的。对于优秀学生，我们需要保护他们的学习积极性，鼓励他们质疑。同时，在教学中要渗透课外知识，指导他们自学。我们还要有计划地对他们进行抓优指导。根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，我们为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。具体来说，我们将图形的变换安排在5课时，因数与倍数安排在9课时，长方体和正方体安排在16课时，分数的意义和性质安排在23课时，分数的加法和减法安排在11课时。当然，教师在教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。最后，我们需要注意课时安排中的整理和复习环节，以巩固学生的知识。同时，我们还要在教学中加入生动有趣的活动，让学生更好地理解和掌握数学知识。一、同分母分数加减法(3课时)在同分母的情况下，我们可以直接将分子相加或相减，分母保持不变，得到的结果就是同分母分数的和或差。例如，$\frac{1}{4}+\frac{3}{4}=\frac{4}{4}=1$，$\frac{5}{6}-\frac{1}{6}=\frac{4}{6}=\frac{2}{3}$。二、异分母分数加减法(4课时)在异分母的情况下，我们需要先将分母化为相同的分母，然后再进行加减运算。方法一：通分法。将分母相乘，得到的结果作为新的分母，分子分别乘以相应的倍数，得到的结果就是通分后的分数。例如，$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=\frac{3}{6}+\frac{2}{6}=\frac{5}{6}$，$\frac{1}{4}-\frac{1}{5}=\frac{5}{20}-\frac{4}{20}=\frac{1}{20}$。方法二：通约法。找到两个分母的最小公倍数，将分数化为相应的分数，然后再进行加减运算。例如，$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=\frac{3}{6}+\frac{2}{6}=\frac{5}{6}$，$\frac{1}{4}-\frac{1}{5}=\frac{5}{20}-\frac{4}{20}=\frac{1}{20}$。三、分数加减混合运算(4课时)分数加减混合运算指的是包含分数和整数的运算。我们可以先将整数转化为分数，然后再进行加减运算。例如，$2\frac{1}{2}+1\frac{3}{4}=2+\frac{1}{2}+1+\frac{3}{4}=4\frac{1}{4}$，$5\frac{1}{3}-2\frac{2}{3}=5+\frac