语文教学资源心得体会共4篇 跟着教材教学语文心得体会

第第页语文教学资源心得体会共4篇跟着教材教学语文心得体会

语文教学资源心得体会共1

语文单元整体教学法学习心得体会

一名语文老师应胸中有全局，把每一个单元的教学要点置于整套课本的结构网络中来理解，并在此基础上落实于教学实践中，从大处着眼看整体性，从每一个单元结构内部来看整体性。

面对不同基础的同学，如何设定整个单元的目标从而实现目标与同学技能陪养也是我们要考虑的问题。

传统的单课式备课，虽然对一个单元中的每篇课文都面面俱到地确立了教学目标，但只关注知识和技能，导致教学走向片面化，难以发挥语文教材的多重功能。依据课标理念，为真正落实语文素养教育，应从整体入手，确立单元教学“三维目标”从三个方面深挖教材，确定教学目标。

听、读、说、写与思维技能分别在不同的教学程序中得到培育和进展，有效避开了因教学目标不明而造成的任意性和盲目性

一个单元的教学，就要表达整体性、结构性和相关特点，要把课文的每一个单元看成是整套课本的结构网络中的有机组成部分，而不是孤立的、游离的。

在教学必修五的第一单元时，可以抓住环境描写在文中的作用，

从本单元的三篇课文里，找出有环境描写的地方，整合成一个课时来上。这样一来，本课时的教学目标很明确，同学也很简单掌控，最关键的是紧扣高考的有关小说的考点之环境描写在小说中的作用。这样教和学就能和高考结合。

语文单元整体教学由单篇教学走向单元教学，由内容分析为主的阅读教学走向以培育同学技能为主的教学，由只着重教科书走向着重阅读与实践，由重视老师作用走向培育同学自学技能。

单元整体教学应当总揽全局，整体设计教学内容，整合单元难点、要点，给同学更多的时间，更广的空间去阅读、感悟、实践，让他们在学习中积累知识，在感悟中掌控方法，在实践中体验语文学习的乐趣。

我们应当打破传统的教学程序，以单元为整体，贯穿到局部。我觉得这样同学也是简单接受的。其实，有时侯，我们一些老师也这么做过。当然，假如那样的话，我们老师备课的难度明显增加

高中新课程实行“模块制”以来，“课时焦灼”成为最尖锐的冲突。假如我们还是根据课改之前的习惯，一篇篇课文教下去，很可能急赶慢赶，还是每篇课文都只能蜻蜓点水。因此，只有单元教学，才对众多教学内容做出适当整合。

设计单元主题下的语文实践活动，如创编表演课本剧、讲故事、辩论、资料搜集与整理汇报、读书沟通、朗诵等。

老师做好45分钟的教读示范,

教读示范就是在老师带领下，依据单元教学目标，运用所学的单元理论知识，引导同学分析、理解讲读课文，把所学到的理论知识付诸阅读的详细实践活动。教读示范，事实上就是通过老师的示范教学，教给同学一把分析、钻研同类课文的钥匙，起到典型引路的作用。

第三单元是写人记事散文，需要先从单元整体把握散文的特点，才能有一个切入点，引领同学去学习散文，感悟散文，从而到达鉴赏散文的目的。

高中语文中用系统论来建立起单元教学整体观有益无害，表达了高速、高效率。第一，我们不再需要花许多时间去逐一讲析，或许原来十几课时才能完成的一个单元教学任务只需几小时就可以完成了，并且促进了同学自学，培育了技能，进展了潜力，也提高了效率；第二，是向传统教学的挑战，是启发式教学，能让教与学双向沟通，产生和谐的共振，也培育了同学自学技能；第

三，提高了同学听说读写技能，完成教学目标，形成了整体训练体系；第四，节力省时，有利于课内向课外的延伸，丰富了同学的知识层面，调动了同学的情趣爱好。

单元教学中的“单元”不能简约理解“教材的单元”。一个教学单元应当有多大，并没有严格的规定。要依据目标、内容、同学进展的需要等方面来确定。

语文课堂真的需要深思，一个灵感，一种突现的创意都是巨大的收获。假设干年前，我们的语文老师这样教过，而现在，我们又如何实现变革与突破呢，值得思索。

单元整体教学对于语文实践活动的重视是真正地从同学的进展角度出发考虑的

教学设计假如拘泥于单课时内容的就课论课，一方面缺少了整体上的把握，另一方面对各种教学要素的选择和应用缺乏回旋余地。

确立单元教学目标，要表达听、说、读、写技能训练和思想教育的要求。

单元整体教学的开展，有利于同学把握整体，更好的理解课本内容。我同意这个老师的看法。

整体把握单元内容在教学中常常会遇到单元内四课的教学内容不平衡的冲突，老师应能对此整体性调整或处理，如适当调前或调后，有些内容可适当增减。这样做的目的是突出重点，分散难点，从而驾驭教材

一名语文老师应胸中有全局，把每一个单元的教学要点置于整套课本的结构网络中来理解，并在此基础上落实于教学实践中，从大处着眼看整体性，从每一个单元结构内部来看整体性。由于现行课本大多以文体作标准组合单元，即同一单元就是同一文体。在文体知识和写作规律上均有其共性。假如就课型设计而言，也能看出一个单元的整体性。一个单元大多是讲读课文与自读课文各占一半。那么选用教学方法就可以从“精讲课、略讲课、阅读课、检查课”等课型入手，做到“精略细粗相结合，听说读写融为一体”，最终胜利达到节力省时高效率。

语文教学资源心得体会共2

当我们萌生了一些想法时，可以写一篇心得体会把它记录下来，这样就可以加深理解。但是心得体会有什么要求呢？下面是关于语文教学心得体会5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教学心得体会篇1我自认为是个比较爱学习的人，究竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的，需要学的还有许多许多，所以我一向珍惜每一次学习机会。这次也不例外，当校长告知我有一个出去听课学习的名额打算给我时，我坚决果断的欣然接受了。

我参与的是“山东省第五批学校语文教学能手评比课堂教学现场会”，五天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊!

回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又出现在眼前……

最令人震撼的是那节《军神》，文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是同学，在座听课的老师也被带入了文中，带到了伯承将军的手术台边。

《麻雀》中老师多次创设情境让同学把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇猛伟大。

《从现在开始》一课，这是一节低班级的课文，老师对字词的训练特别扎实，形式敏捷多样。同时老师很着重对同学学习方法和行为习惯的指导。课堂上老师语言生动亲切，创设情境使同学把自己想像成小动物。尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时，老师径直亲切地问：“小动物们，这一个星期下来，说说你们的感受好吗?梅花鹿呢?漂亮的孔雀呢?小斑马呢?”老师径直与同学以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以及小猴子给大家带来的欢乐。

《去年的树》是一篇小童话，课文篇幅短小但非常感人，老师多次创设情境引发同学想象使童话中的人物在同学眼中生动起来，更让同学读出了文字背后更加丰富的内容。比如：在这茫茫的追寻路上，小鸟可能遇见什么?鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会想些什么?在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟讲解并描述分别后的经受，写写曾经的往事或表达对小鸟的思念……像这样的几个环节把同学带入了课文中实现了同学与文本的对话。

此外还有《狼和小羊》《地震中的父与子》《白鹅》《狐狸和乌鸦》《猫》等精彩的课。

回过头来想想，我发觉胜利的课一般有这样几个特点：

1、老师对教材挖掘比较深，比较透，理解到位。精确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实。

2、对同学的训练比较扎实。尤其是低段的字词训练，朗读指导，高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外，课上老师还着重同学学习方法的指导和学习习惯的培育。

3、老师都具有较好的自身素养，无论是朗读、板书还是课堂上一句简约的评价语都是一个闪光点。老师得体精确的语言，饱满的激情总能把同学带入情境，走进与文本的对话中。或许是由于这一贯是我的一个缺陷的缘故吧!我总是分外关注老师在课堂上的情感。一节胜利的课需要把同学带入文本的情境，也只有这样才能打动别人，才能称得上是一节好课。

与之相背的当然就不能称得上好课了，听课过程中还有一点体会特别深，由于上课的是全省各地的老师，所以带着各地方音的一般话听起来特别刺耳。标准的一般话也应当算做老师素养的一个方面吧，我真庆幸不是听全国的课否那么我的耳朵会更惨……记得上师范时，老师就告知我们，一般话是老师的职业语言，假如连老师都说不好又希望谁去推广一般话呢?那就从我做起吧!

语文教学心得体会篇2作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传

统教育带来巨大影响，它转变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使同学手、眼、耳并用，使同学有新奇感、惊异感、独特感、直观感，能唤起同学的“心情”和激发他们的爱好，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻老师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。

一、运用多媒体教学的优点

１．能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操

教学过程，事实上是同学在老师指导下的认识过程。同学是认识的主体，知识的掌控和技能的培育只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电制造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在同学面前呈现的是文字、语音、形象、色调这一新颖的美，这种美感会吸引同学留意力，从而激发深厚的学习爱好。——“培育和激发同学学习英语的爱好”是新课标中新列入的教学任务。

２．因材施教或性格化教学得到了更好地表达。

因材施教或性格化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不可能完全顾及几十个同学的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在肯定程度上的改进，难以做到适合每一个同学。然而计算机网络可以实现对同学性格化的较全面的关照，同学能从课件中选择适合自己特点的教学服

务，计算机网络的便捷可以使同学得到适合的老师指导和同伴沟通。

３．能开启制造性思维技能，培育良好的同学素养

新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使同学掌控肯定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用技能；培育同学的观测、记忆、思维、想像技能和创新精神”。众所周知，在诸多技能素养中，制造思维技能是促成其他技能形成的核心机制。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动同学的视觉、听觉、动觉，多层地启发同学、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的宽阔性、深刻性、机敏性