组合图形的面积教学设计与反思

组合图形的面积教学设计与反思晋江市第二实验小学庄少瑜教学内容：五年级上册第88-89页教学目标：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。教学重点：能根据条件求组合图形的面积教学难点：正确分解图形并计算出组合图形的面积教学过程：复习导入复习已学过的平面图形及面积计算公式长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形复习面积计算公式出示用“七巧板”拼成的图形师：这些图形与前面的图形有什么不同？这些图形有什么特点？由几个简单的图形组合而成的图形称为组合图形。揭示课题----组合图形的面积6m7m4m6m7m4m1、新授智慧老人准备给新房子的客厅铺上地板，客厅的平面图如图所示师：智慧老人家客厅的形状像“L”形6(1)估一估，客厅的面积大约有多大？与同伴说说你的想法。（让学生说说，然后汇报交流）72、准确计算师：通过估一估，大家感受到这个组合图形的面积大概是多少，那么，如何准确地计算出这个“L”的面积呢？请同学们拿出学习单，我们一起来看看学习要求。学习要求：1、想：怎样把“L”形转化成已学过的图形？2、画：用虚线画出你的想法，并标上序号。3、算：①这个组合图形的面积是多少？②你还有其他的方法吗？3、学生汇报师：这是某某同学的学习单，请你来说说你的想法。小结：师：同学们，回顾刚才的学习过程，我们是如何求组合图形的面积？（通过分割法、添补法、割补法将组合图形进行转化，转化成已学过的图形）师：是的，转化的思想，是我们学习数学经常用的一种思想方法。巩固应用完成课本89页第3题请你说说你的想法完成课本89页第4题总结今天，你收获了什么？教学反思：《组合图形的面积》一课，是北师大版五年级上册第六单元的教学内容。在学习本课之前，学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这些基本图形面积的计算方法。本课的教学目标是在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，并渗透转化的数学思想，能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答，能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题，结合具体题例，感受计算组合图形面积的必要性，在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性，培养热爱数学的思想感情。复习铺垫、激趣引入好的开始等于成功的一半。组合图形的面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边行、三角形和梯形的面积计算的基础上进行教学的。因此，一开始我设计了复习“已学过的平面图形有哪些，以及它们的面积计算方法。”接着以七巧板为例，出示一些由七巧板拼成的图形，与前面平面图形进行对比，找出不同，体会组合图形的特点，以旧引新顺其自然，为下一步探究组合图形做好铺垫。又认识了生活中的组合图形，感知数学无处不在，有了这些起初学生很顺利的进入新知识的探究。自主探究、互动学习在新课教学中，我巧妙设计学习单，呈现教学新样态。由学生独立探究到同伴合作到全班交流。学生自主探究理解并掌握组合图形的面积计算方法。课堂上充分发挥了学生的自主性，调动学生的学习积极性，让学生自觉意识到用分割法、添补法、割补发将组合图形转化成已学过的图形，从而计算组合图形的面积，一题多解充分发散了学生的思维，并渗透转化的数学思想。不足之出：在学生完成学习单时，有出现将组