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精品文档推荐求知若饥，虚心若愚。第2页/共2页学而不舍，金石可镂。第数学练习设计的点滴数学练习设计的点滴

练习是同学学习的关键，是理解、把握学问，形成技能技巧的必要途径，是开拓同学智力的重要手段，也是培育同学良好的心理品质的重要渠道之一。同学课内练习，不但能准时巩固、消化、汲取新学问，而且由于有一个良好的练习环境，有疑问或者错误准时得到老师的.辅导，保证了练习质量。同学课外练习，能加深对学问的理解，达到认知程度，实现抱负的学习效果。

一、课初的基本练习

这是同学学习新学问的学问预备和心理预备阶段。这类练习一般以口头练习为主，书面练习为辅。其特点是要抓住新学问的生长点，选择新旧学问承上启下的有关内容，设计中起点要求要低，坡度要小，过渡才能自然，形式才能多样。还要发挥学问的迁移作用，为学习新学问打开大门，激发同学的学习爱好，形成求知状态。

二、课中的巩固练习

是巩固新知，应用新知，形成技能的过程，这方面的练习多以在课堂新学问授完后进行，练习的设计要活，应以所学内容为主线，不能单纯地设计与例题同一种模式。由于同学通过例题的学习，初感疲惫，即课堂高峰期已过。应从调整同学的胃口动身，让同学感知练习的变化。

练习过程中，要准时留意信息反馈，适时评价练习结果，使同学准时弄清问题，订正错误，获得正确的学问，特殊是中差等生，应让他们多发言，多扮演，多关心他们解决学习中的困难。

三、课后的深化练习

是纵向深化学问，逐步提高力量的练习。这样的练习多以课后和家庭练习为主，一般采纳逐步转变基本题，使练习由简到繁，由易到难，由一种解法到多种解法的步骤；也可以用题组练习，步步深化，展现规律，启示方法；还可以互换条件和结果，进行互逆训练，加深对学问全面理解，这样的练习，必需充分体现层次性、梯度性、系统性，体现学问的纵向深化，线性进展的过程，使同学的学问逐步随之加深，力量得以提高，这样的练习要力求实效，防止因变化过多，使同学难以捉摸，影响练习效果。

四、课外的进展练习

是扩展学问面，沟通学问间横向联系的综合性练习。这方面的练习多以家庭练习为主，主要为优等生解决“吃不饱”的问题。一般通过两个方面进行：一是解答综合性练习题；二是从不同角度动身，去理解、解答同一个问题。（即用多种方法解答）。练习前教者要多启发、多引导、多关心同学沟通学问，理清思路，编织新的学问网络。练习后，要准时进行

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