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精品文档推荐求知若饥,虚心若愚。第2页/共2页学而不舍,金石可镂。第数学练习设计的点滴数学练习设计的点滴
练习是同学学习的关键,是理解、把握学问,形成技能技巧的必要途径,是开拓同学智力的重要手段,也是培育同学良好的心理品质的重要渠道之一。同学课内练习,不但能准时巩固、消化、汲取新学问,而且由于有一个良好的练习环境,有疑问或者错误准时得到老师的.辅导,保证了练习质量。同学课外练习,能加深对学问的理解,达到认知程度,实现抱负的学习效果。
一、课初的基本练习
这是同学学习新学问的学问预备和心理预备阶段。这类练习一般以口头练习为主,书面练习为辅。其特点是要抓住新学问的生长点,选择新旧学问承上启下的有关内容,设计中起点要求要低,坡度要小,过渡才能自然,形式才能多样。还要发挥学问的迁移作用,为学习新学问打开大门,激发同学的学习爱好,形成求知状态。
二、课中的巩固练习
是巩固新知,应用新知,形成技能的过程,这方面的练习多以在课堂新学问授完后进行,练习的设计要活,应以所学内容为主线,不能单纯地设计与例题同一种模式。由于同学通过例题的学习,初感疲惫,即课堂高峰期已过。应从调整同学的胃口动身,让同学感知练习的变化。
练习过程中,要准时留意信息反馈,适时评价练习结果,使同学准时弄清问题,订正错误,获得正确的学问,特殊是中差等生,应让他们多发言,多扮演,多关心他们解决学习中的困难。
三、课后的深化练习
是纵向深化学问,逐步提高力量的练习。这样的练习多以课后和家庭练习为主,一般采纳逐步转变基本题,使练习由简到繁,由易到难,由一种解法到多种解法的步骤;也可以用题组练习,步步深化,展现规律,启示方法;还可以互换条件和结果,进行互逆训练,加深对学问全面理解,这样的练习,必需充分体现层次性、梯度性、系统性,体现学问的纵向深化,线性进展的过程,使同学的学问逐步随之加深,力量得以提高,这样的练习要力求实效,防止因变化过多,使同学难以捉摸,影响练习效果。
四、课外的进展练习
是扩展学问面,沟通学问间横向联系的综合性练习。这方面的练习多以家庭练习为主,主要为优等生解决“吃不饱”的问题。一般通过两个方面进行:一是解答综合性练习题;二是从不同角度动身,去理解、解答同一个问题。(即用多种方法解答)。练习前教者要多启发、多引导、多关心同学沟通学问,理清思路,编织新的学问网络。练习后,要准时进行
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