教科版小学三年级科学(上册)导学案

导学设计

教学时间学科科学课时

学习方法小组合作探究课题我看到么

主备教师辅备教师

科学概：

树是活的植物，生长在一定的环境，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步

骤有于观察的进。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进观察和测。

学习目标

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物

有多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃

的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

学习重点解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

学习难点对大树的观察要指向生命体这个核心概

教具学具一些观察用的测工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

第（一）课时

导学设计二次设计

导-'温故互查。

二人小组互查互说，教师巡视。

学1、树有哪几部分构成

2、树叶是一样吗？

过二'设问导学。

（-）激发兴趣，导入新课。

程L校园、大旁、山坡上……到处我们能

导学设计

导学设计二次设计

看到植物，同学们对校园的植物最熟悉的是哪些

呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物一一大树开始观

察研究吧。（板书课题）

（-）设问导学

设问导学1、看照片上的树发现有哪些特点，小

组合作完成。

树，树,树,树0

设问导学2、这样带着目的去仔仔细细看大树的

时候，我们的观察活动就开始。学生小组交并汇

报完成下问题：

1）么是观察？

2）当我们想要知道的多，解的多，带着这

样的目的去-----------大树的时候，我们的

--------活动就开始。

设问导学3、观察一棵真正的树，回答下问题：

（四人小组合作完成）

1）我们可以借助（），（）等简单工

具对大树进观察和测。

2）观察可以让我们获得很多的-------->观察

会使我们发现大树原来是一个-------的-------世

界。

三'自学检测

1、学生以小组为单位汇报设导学部分的问题

2、当我们着-----去看的时候就是观察。

3、我们应该怎样去观察一颗大树，并说一说。

四、巩固练习

（四人小组合作完成）

1、快乐填一填、

（）是人们对自然现象进考察的一种方

法，是人类认识自然的基本途径。

如果借助（）来观察细小物体，我们会看得

清楚。

2、争当小法官。

所有的树、树皮是粗糙、高低平。（）

竹子的枝干是笔直、图吧、挺拔的。（）

树长得茂盛的一面是向着阳光的。（）

我们应该爱护小树，胡乱摇、折它们。（）

有些树上住着小鸟、小虫子、菌类等。（）

五、展延伸

竹子的枝干与杨树、树的树干有么区别？可

以自己动手查资？

板我看到么

书么是观察

设树的各部分名称。

计

课

后

反

思

导学设计

教学时间学科科学课时

学习方法小组合作探课题校园的树木

主备教师辅备教师

科学概：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般

包括根、茎、叶、花、果实、种子个部分。

树生长在一定的环境，有一定的生存需要。

过程与方法：

学习目标

用各种方法观察一棵树.，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用印树皮的观察树干。

用实物来补充语言描述的足。

情感、态、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命

学习重点

体的特征。

学习难点比较讨论树木的相同之处。

教具学具一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

第（一）课时

导学设计二次设计

导-、温故互查。

二人小组复述回顾下的问题。

学1、一颗树大树有（）、（）、

（）、（）、（）、（）组成。

过2、我们应该怎样观察大树？

二'设问导学1

程小组进观察，每个小组尽观察同的树木；

导学设计

二次设计

导学设计

小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵

树，完成下面问题。

1把你对大树的观察记录下来？

2观察大树的顺序和方法特征是么？

导

设问导学2整我们的观察记录

1.整：分小组根据观察记录整成观察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察

记录，能猜出是校园的哪一棵树吗？

学

三、自学检测

1、怎样印树皮的片？

2、写好观察日记有么要求？

四'巩固练习

过

1、填空、

树的形由（），（）,（）组成。

（）、（）、（）是科学观察记

录的重要手段。

程

杨树的叶子像么（）、槐树的叶子像

（）、玉米的叶子像（）、松树的叶

子像（）o

2争当小法官。

树的特征各有同（）

从一张树皮的片可以解一颗树（）o

我们可以根据树叶的特征来判断它是颗么树

()0

所有的树有果实（）o

千的古树开花，说明所有的树能够开

花。（）。

3画出两颗形状同的树

五，展延伸

1、大树的生长一般需要么条件？解的可

以查资。

2、树有哪些相同和同？

板

校园的树木

书怎样观察树木

树的观察记录

设树的相同，同之处

计

课

后

反

思

导学设计

教学时间学科科学课时1课时

学习方法小组合作探究课题大树和小草

主备教师辅备教师

科学概:

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质

地。

大树和小草有生长在土壤中，有绿色的叶，会开花结

学习目标果，需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱

护小草，践踏草的意识。

学习重点找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

学习难点看懂维恩图的表达方式。

教具学具几种常见的小草。

第（一）课时

导学设计二次设计

导-、温故互查。

1么是草本植物？么是木本植物？

学2大树生长需要么条件？

二'设问导学。

过（一）导入

在校园仅有高大的树木，还有低矮的小草。

程我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地

方？板书课题

（-）设问导学

设问导学1:观察记录狗尾草。

小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它

的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察

的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致

画下来即可。回答下问题。）

1、比较同的草，找出它们的相同和同？

2、同的小草千姿百态，各有差异，但是它们

之间存在哪些共同特征？

设问导学2：樟树和狗尾草的相同和同。引导

学生解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草

一样的茎叫草质茎。完成下问题。）

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾

草的相同和同之处？

2.比较完成对比表格：

三、自学检测

（一）、填空题。

1狗尾草（）的，很像（）。

2、我们可以在这些地方找到蒲公英如；

（）、（）、（）、（）o

（二）、回答题、

1、么是草本植物？么是木本植物？举说

明。

2、大树和小草相同和同之处。

四'巩固练习

（一）、判断题。

1、树是木本植物，草是草本植物。（）

2、所有的小草是草本植物。（）

3、小草没有大树那么有用，我们可以任意践踏

导学设计

导学设计二次设计

导它们、（）

（二）、回答题。

树木和小草对人类有哪些贡献？想一想，查一查，

学写一写。

五•展延伸

请你为校园的花草树木设计标语，提醒同学们

过要爱护它们。

程

板

大树和小草

书么是草本植物，么是木本植物。

大树和小草的相同和同处

设

计

课

后

反

思

导学设计

教学时间学科科学课时

学习方法小组合作探究课题水生植物

主备教师辅备教师

科学概：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原

因。

水生植物有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和

空气。

过程与方法：

学习目标

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达

方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生

生的生命个体。

学习重点用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

学习难点探究水生植物适应水生环境的结构特点。

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和鱼藻，一个水

教具学具

槽，一张记录纸。

第（一）课时

导学设计二次设计

-、温故互查。

导

1、植物有哪几种？

2、大树和小草各是么植物？

学

二'设问导学。

（一）导入、陆地上生长着许多植物水中也生

过

长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见

程的水生植物水葫芦和鱼藻。你课外调查到的水生

植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？出示课

题。

（-）设问导学.

设问导学1:观察水葫芦和鱼藻回答下问

题。

1、水葫芦和鱼藻有哪些相似之处？

2、它们是水生植物，它们的生长需要么条

件？

设问导学2：比较水葫芦和狗尾草回答下问

题。

1、水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有

么相同和同之处？

2、与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进

比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的

梳。

三、自学检测

（一）、填空题。

1、绿地上生长的植物叫（）植物，水

中生长的植物叫（）植物。

2、水葫芦叶的部位膨大的海绵体充满

）是它浮在水面的原因。

3、水葫芦和的相同点有（),(）、

和（）;有（）、（）、（）;

会（）；腼（）是（）。

（二）、我问你答。

水生植物的生长需要么条件？举说明。

四'巩固练习

（一）、快乐填一填。

1、绿地上生长着许多植物，（)也生长

着许多植物。

2、（）和（）是两种常见的水

生植物。

导学设计

导学设计二次设计

导3、我知道的水生植物还有）、（）。

（二、争当明星小法官。

1、水花生是绿生植物。（）o

学2、水葫芦和鱼藻是两种常见的水生植物。

()

3、绿地上长着许多植物，水中也长着许多植物

过()。

4、车前草和树是水生植物。（）o

五、展延伸

程分别画出一种水生植物和一种陆生植物。然后再

说一说它们有么同。

板

水生植物

书

水生植物有哪些器官

设

水生植物和陆生植物生长各需要么条件

计

课

后

反

思

导学设计

教学时间学科科学课时

学习方法小组合作探究课题植物的叶

主备教师辅备教师

科学概：

树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰死亡，完

成一生。

学习目标

过程与方法：

统计捡到的树叶的数和树叶的种数；根据一定的判断依据，

划分出同一种树叶和同种的树叶。

情感、态、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态和

意识。

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概

学习重点

O

学习难点是否是同一种树叶的判断。

教具学具一条有大小同叶片生长的树枝。

第（一）课时

导学设计二次设计

导-'温故互查。

二人小组复述回顾下的问题。

学1、树发芽时长出的小叶片是（）色的。

2、你见过哪些植物的叶子，长的么形状？

过二'设问导学。

（一）导入

程课前大家分别从同的地方收集到各种树

导学设计

导学设计二次设计

叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的

朋友，他们是有生命的，所以我们能随意摘树叶。

现在把树叶放在桌上，以小组为单位进统计：我捡

几片叶？这面有几种树叶？出示课题。

(-)设问导学

导

设问导学1:观察比较树叶。回答下问题。

1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同

一种叶吗？

2、讨论：观察到么，才说它们是同一种叶？

学

观察到么，才说它们是同一种叶？同一种叶的

主要特征有哪些呢？

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现

同种叶有么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶

过

柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

设问导学2观察叶的生命特征。回答下问题。

1、观察：比较新鲜的叶与叶，它们有么相同

和同？思考：长在树上的新鲜叶与叶的最大的

程

同表现在哪？是呀，新鲜的叶是活的，而叶是死

的。

2、观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长

变化过程吗？能找到这条树枝上有几种同的生长阶

段的树叶吗？

三'自学检测

（一）、填空题。

1、植物的叶千姿百态，生活中我们可以看到的树

叶形状有（）、（）、（）、（）、

等。

导学设计

导学设计二次设计

2、我们看到的叶子的颜色大多是（）色,

此外还有（）色（）色（）色,

所以，我们说叶片的颜色是多种多样的。

（二）、我问你答。

1、贴一片完整的叶。描述这片叶的特征；

2、植物的叶是有哪几部分组成的？

四'巩固练习

一、判断题。

1、叶片有绿色，黄色，红色等各种颜色。

（）

2、秋天是叶的季节，这个时候去树可以捡到

各种各样的叶。（）

3、同一棵树上下的叶子，管是否被虫咬过，

应该属于同一种叶子。（）

4、同一棵树上的树叶，春天它的颜色是绿色，

秋天它的颜色是黄色，所以这棵树上应该有两种树

叶。（）

5、先准好一张有方格的纸，再把2片同的叶子

描画在纸上，然后用数方格的方法就可以比较出树叶

的大小。（）

（二）、补充完整下各题。

1、植物的叶是由（）,（）构成。

2、叶片上的一些纹就是叶子的（）-。

3、叶脉是为叶子输送（）的通道。

（三）、回答题。

植物的叶子相同点是么？同点是么？

导学设计

导学设计二次设计

五、展延伸

导

用一张黑色的纸将植物的一片叶子包起来，并用

胶带纸粘紧，让叶子照到阳光，一星期后将纸取下，

学

你有么发现？想一想，这是么原因呢？

过

程

板

5、植物的叶

书植物的叶是有哪几部分组成

植物的叶的相同点和同点

设

计

课

后

反

思

导学设计

教学时间学科科学课时

学习方法小组合作探究课题植物发生么变化

主备教师辅备教师

科学概：

植物在断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化太

明显。

植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、

结果等方面。

学习目标植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法：

能用测的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

情感、态、价值观：

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记

录表。

学习重点观察记录描述植物的变化。

学习难点坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

一把尺子，4张同大小的叶片，记录表。

教具学具

一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。

第（一）课时

导学设计二次设计

导-、温故互查。

二人小组复述回顾下的问题。

学1、植物的叶子大在么季节？

2、描述叶的特征？

过二'设问导学。

（一）导入

程我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地

导学设计

进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天，

从开学到现在，好几个星期过去，校园的植物发

生么变化？板书课题。

(-)设问导学

设问导学1:观察叶的生长变化回答下问题。

1、从一棵树的树叶大小同、软硬同中，我们

知道么？

2、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道

么？

设问导学2：实地观察记录植物的茎、叶。回答

下问题。

(1)、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计

划到校园内进观察，记录下第一手资。(活动时间

约15分钟)

(2)、交：汇报我们的观察数据，思考这些数

据能说明么问题？

设问导学3：记录一种植物的变化情况。回答下

问题。

(1)、我们还可以同时观察田野、边和家的

植物发生么变化？

(2)、通过观察植物一有么变化？

三'自学检测

（一）、填空题。

1、植物叶的季节是（）。

2、植物的变化是（）的特征之一。

导学设计

导学设计二次设计

3、植物的变化主要表现在（),(),

（）,（）等方面。

4、春暖花开的季节，许多植物进入（),

发芽、长大、（）、（）。

导

（二）、判断题。

1、新鲜的树叶是黄色的。（）。

2、夏天是树木叶的季节。（）。

3、植物的变化是生命体的特征之一。（）。

学

4、菊花一般在秋天开花。（

四'巩固练习

（一）、快乐填一填。

1、春暖花开的季节，许多种植物很快进入

过

（）,发芽，（）、（）结果。

2、我们可以叶片的（）和（)

的方法来比较叶片的大小。

（二）、快来判对错。

1、叶是有生命的。（）o

2、有些树木秋天大叶，所以它们的叶没有衰

过程。（）o

3、同一颗树木的树叶大小、软硬也有可能同。

（）。

导学设计

导学设计二次设计

五、展延伸

导

秋天，植物发生哪些变化？你观察到

么？

学

过

程

板

植物发生么变化

植物秋天发生哪些变化

书

设

计

课

后

反

思

导学设计

教学时间学科科学课时

学习方法小组合作探究课题植物有哪些共同特点

主备教师辅备教师

科学概：

植物按生存的环境同，可以分为陆生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物的一生是有生命周期的，每种植物有一定的寿命。

植物的共同特征是：生长在一定的环境，需要水分、阳

学习目标

光、空气和营养，会生长发育，会繁殖后代，有从生到死

的生命过程。

过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自

然规。

学习重点解植物的一些共同特点。

学习难点通过阅读资来总结植物的一些特征。

水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；

教具学具

水生植物和陆生植物的比较记录纸。

第（一）课时

导学设计二次设计

-'温故互查。

导二人小组互查互说，教师巡视。

学1、植物的叶子有哪几部分构成？

过2、植物是人类的朋友，我们应该怎样保护它？

程二'设问导学。

（一）导入

导学设计

导学设计二次设计

回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认

识大树、狗尾草、水葫芦和鱼藻。我们还知道哪

些陆生植物和水生植物？出示课题。

（-）设问导学

设问导学1:解植物的一生学习课本内知识回

导

答下问题。

植物的一生经历哪些变化？

设问导学2；植物有哪些共同特点，和同点。

回答下问题。

学

1、植物的共同特点是么？

2、植物作为生命体它有哪些重要特征？

三、自学检测；

（一）、填空题。

过

1、植物的一生是有生命周期的，它们的寿命有

()有()=

2、根据生存的环境同，植物可以分为（）

植物和（）o

程

3、向日葵一生的典型生长阶段是；（）、（）、

(),().

2、植物有哪些共同特点？

四'巩固练习

（-）;判断题。

1、植物是有生命的生物体。（）

（二），我问你答。

1、植物分为哪两类？各举两个子。

2、植物正常生长只需要水和空气，需要阳光。

（）。

3、植物的一生是有周期的，任何植物有一定

的寿命。（）。

4、植物和人类一样具有生命，我们应该像爱护

自己一样爱护植物。（）。

（-）；回答题。

1、为么我们要保护植物？

2、从一这种子开始，植物是怎样成长成熟的？

五、展延伸

从一棵大树的一生中你感悟到么？用自己的

语言描述一下吧。

板

书

设

植物有哪些共同特点

计植物分几类

植物有哪些共同特点

课

后

反

思

导学设计

教学时间学科科学总课时

学习方法小组合作课题1、寻访小动物

主备教师辅备教师

科学概：

动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，同的环境中生

长着同的动物。

过程与方法：

学习目标会议和整已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物

中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态、价值观：

发展亲近和关注周围环境中的小动物的态，形成爱护小动

物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

在回忆和整已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻

学习重点

访、亲近、关注周围环境中的小动物。

学习难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

（1、在校园准备一块可供学生寻访小动物的场地。2、设计简

教具学具

单的记录表.供学牛参考学家

第（一）课时

导学设计二次设计

-'设问导学。

导（一）解小动物。（二人小组交）

学1、教师问：“听到动物这个词我们想到

过那些动物？

决:动物我们能想到那些动物？

程

“小动物我们能想到那些动物?

2、学生用举的方法来区分大动物和小动物。

3、关注：学生举的普遍性性，举现实存在

导学设计

导学设计二次设计

的动物的为俐。

4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

（二）回忆和整已有的对小动物的经验和知识

1、教师组织学生回忆、交在一定范围内见过

那些小动物。

2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生

导的描述是否有想象的内容。

4、设计意图：初步认识动物的多样性。

（三）寻访活动的准备。

学

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、

地点和观察与调查的方法。

过

2、四人小组讨论，并明确组内的分工。

3、交寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

程4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护

小动物。

5、关注：学生任务和分工是否明确。

6、设计意图：为顺寻访做好准备。

（四）到校园寻访小动物。（板书课题）

1、四人小组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

3、关注：学生是否遵守纪、是否爱护小动物，

是否用一定的方式作记录。

4、进一步增强对动物多样性的认识，获得多

的信息。

二、自学检测。

导学设计

导学设计二次设计

发现地点观察到的动物

导

学调查记录

过观察到的小动物共有（）种。

三级姓名：

程

三、巩固训练。（二人小组讨论、交，并出。）

1、填一填。

（1）校园的草丛中，生活着（）、（）和（）。

（2）九月校园的花坛生活着（）,±

生活着（），成块下生活着许多如名的小虫。

（3）小动物有的会（），有的会（），有的

会（）«=

2、在观察动物的活动中，我们怎样做的？

四'展延伸。

秋天我们容观察到的小动物有哪些？课后，在

大自然中找找看，并做好记录。

导学设计

导学设计二次设计

导

学

过

程

1、寻访小动物

板

在观察活动中，我们应做到：

书

(1)爱护小动物，伤害它们。

设

(2)保持动物的生存环境，保护它们的生存环境。

计

(3)注意安全，在有危险的地方活动。

课

后

反

思

导学设计

教学时间学科科学总课时

学习方法小组合作课题2、蜗牛(一)

主备教师辅备教师

科学概：

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的激产生相应的反应，如触角伸缩、身

体躲进壳内以躲避危险等。

学习目标

3、蜗牛用腹足能在各种物体上爬，腹足做细波状运

动并在爬中下粘液痕迹。

过程与方法：

1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大

镜做细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、态、价值观：

发展研究小动物的兴趣，树起认真细致、实事求是地观察

态，做到打扰、伤害小动物。

学习重点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

学习难点学生观察过程中对蜗牛的态及对观察到的信息的整。

（分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。）

教具学具

学案

第（一）课时

导学设计二次设计

-'温故互查。

导

学

在观察动物的活动中，我们该怎样做？（二人

过

程小组互说）

导学设计

导学设计二次设计

二'设问导读。

（-）课前布置学生捉蜗牛。

1、教师提醒学生注意在那捉到的蜗牛，捉到

蜗牛的地方有么环境上的特点。

2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植

物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个

导初的认识。

导入：今天这节课，我们一起来学习2蜗牛（一）

（板书课题）

学

（二）观察蜗牛的身体。

1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论记录

过

的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程

程中提出自己的新的问题。

3、用放大镜观察蜗牛，我们看到么？

4、关注：学生在观察过程中的组织纪性，学

生在观察过程中交和记录情况。

5、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

（三）观察蜗牛的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的

方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程

中提出自己的新的问题。

3、蜗牛用身体的哪一部分爬？

4、关注：学生在观察过程中是否用到适激的

方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交和记

导学设计

导学设计二次设计

录情况。

5、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运

动，爬过的地方有粘液，能对激做出反应。

（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合

起来在同一时间段内完成）

三、自学检测。

1、填一填。

（1）蜗牛的颜色是（）的。

（2）观察蜗牛反应时，用（）或（）轻轻

导

触碰蜗牛的身体。

学

（3）蜗牛的足叫（）,它是靠（）爬的。

过

（4）蜗牛生活在（），光线太（）的环境

程

中。

（5）观察蜗牛时要有（），（）地观察，

要（）它的活动。

2、蜗牛用身体的哪一部分爬？

四、巩固训练。

1、仔细观察蜗牛，我们能看到么？

2、我们来养蜗牛。

（1）环境：

（2）食物:

（3）观察：

五、展延伸。

饲养蜗牛。

1、四人小组讨论、交饲养蜗牛的方法和注意

事项。

2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新

导学设计

导学设计二次设计

问题。

3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

4、设计意图：在饲养过程中解多有关蜗牛

导的信息。

学

过

程

板

2、蜗牛（一）

书

观察蜗牛的身体：壳、头、触角、眼、口、腹

观察蜗牛的运动：腹足

设

养蜗牛：环境、食物

计

课

后

反

思

导学设计

教学时间学科科学总课时

学习方法小组合作课题3、蜗牛（二）

主备教师辅备教师

科学概：

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、

吃食、排泄。

学习目标过程与方法：

尝试用同的方法解决遇到的同问题。

情感、态、价值观：

体会细致观察对获得信息的重要性。

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信

学习重点

息的重要性。

学习难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

（分组：2-3只饿的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，

教具学具

记录表。）学案

第（一）课时

导学设计二次设计

-'温故互查。

二人小组交饲养蜗牛的经验和发现：

1、复习上节课学习的内容。

导2、交饲养蜗牛过程中的发现。

学二、设问导学。

过（一）导入新课

程1、上节课，我们通过认真观察解蜗牛的身

体结构，观察蜗牛的运动等，知道蜗牛是靠腹

足爬的。这节课，我们继续学习3——蜗牛（二）。

（板书课题）

导学设计

导学设计二次设计

2、我的蜗牛“睡觉，怎么让他醒起来呢？（放

入水中）

（二）观察蜗牛吃食。（四人小组合作学习）

1、整有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃么

和吃么。

2、小组设计蜗牛吃么和吃么的实验。

3、小组用实验验证蜗牛吃么和吃么。并

导

作好记录。

蜗牛的食物记录表

学

食物吃“J,吃“X。

白菜

过苹果

橘子

程

馒头

肉片

（三）观察蜗牛排泄和呼吸。

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

（1）蜗牛吃食物之后，从么地方排出粪？

（2）它的粪是么样的？

导学设计

导学设计二次设计

三'自学检测。

1、填一填。

（1）蜗牛用（）吃食。

（2）蜗牛的呼吸用（），气孔在内膜上。

（3）蜗牛休眠，要唤醒它，把它放在（）中

就。

2、蜗牛能吃的食物有哪些？至少写出三种？

四、巩固训练。（二人小组交完成）

1、对号入座。

导

（1）蜗牛喜欢吃（）o

学

A苹果B饼干C.

过

（2）蜗牛用（）呼吸。

程

A鼻B气孔C鲤

（3）蜗牛用（）寻找食物。

A触角B眼C鼻子

2、蜗牛选择么样的食物？

3、蜗牛吃食物以后，从么地方排出粪？它

的粪又是么样的？

五'展延伸。

继续观察蜗牛

课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

导学设计

导学设计二次设计

导

学

过

程

板

书2、蜗牛（二）

蜗牛吃食物：菜叶、苹果-----

设蜗牛的排泄和呼吸：气孔

H-

课

后

反

思

导学设计

教学时间学科科学总课时

学习方法小组合作课题4、蚯蚓

主备教师辅备教师

科学概：

1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的激做出相应的反应，如对外激的

反应、对水的反应。

学习目标过程与方法：

能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和同。

情感、态、价值观：

喜欢蚯蚓这样的小动物，树认真细致、实事求是地观察态

，做到打扰、伤害小动物。

学习重点经历对蚯蚓的观察，初步解动物身体结构的多样性。

学习难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

教具学具（每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。）学案

第（一）课时

导学设计二次设计

-、温故互查。

总结：观察蜗牛的方法。(二人互说)

二'设问导学。

导

(-)课前布置学生捉蚯蚓。

学

1、教师提醒学生注意在那捉到的蜗牛，捉

过

到蜗牛的地方有么环境上的特点。

程

2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动

植物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一

导学设计

导学设计二次设计

个初的认识。

（二）观察蚯蚓的身体。

1、四人小组讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论

纪录的方法。

2、四人小组观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察

过程中提出自己的新的问题。

我观察到蚯蚓

导蚯蚓身体是怎样的？能找到蚯蚓的口、肛

门和环带吗？

学

过

关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、

和环带，学生在观察过程中交和记录情况。

程（设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。）

（三）观察蚯蚓的运动和反应。

1、四人小组讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方

法。

2、四人小组观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过

程中提出自己的新的问题。

（1）蚯蚓是怎样爬的？

（2）用笔轻轻触碰蚯蚓的身体，观察它的反应是

怎样的？

（3）把它放入水中看它有么反应？

关注：学生在观察过程中是否用到适激（比

如用水激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过

导学设计

导学设计二次设计

程中交和记录情况。

设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节

间的缩放运动，能对激做出反应。

三、自学检测。

1、填一填。

（1）蚯蚓生活在（）、（）、（），（）

的土壤中。

（2）蚯蚓的身体有（）、（）、（）等。

（3）观察蚯蚓的反应时，用（）轻轻触碰蚯

导蚓的身体就。

学（4）把蚯蚓放在水中，别把蚯蚓（）放在水

过O

（5）观察完蚯蚓后，把它送回（）的地方。

程

2、蚯蚓生活的环境是么样的？

四'巩固训练。（二人小组交完成）

对号入座。

1、蚯蚓的头部在（）o

A离环带较近的一端

B离环带较远的一端

C两端是头部

2、（）是蚯蚓的生殖器官。

A口B肛门C环带

3、关于蚯蚓的运动描述正确的是（）。

A用腹足爬

B全身缩前

C呈“S形前进

4、夏天雨后，蚯蚓爬出地面，这是因为（)

导学设计

导学设计二次设计

A地全是水，呆久会闷死

B地下太热，出来凉快一下

C饿，出来寻找食物

五、展延伸。

导

1、比较蚯蚓和蜗牛的相同和同。

学厂