2022届优质校一模历史试卷汇编-选修内容 答案版

2017年高考“最后三十天”专题透析2017年高考“最后三十天”专题透析好教育云平台--教育因你我而变好教育云平台--教育因你我而变专题25专题25××选修内容常考题型常考题型考向考题考情历史上重大改革回眸；20世纪的战争与和平；中外历史人物评说全国卷三选一，每年必考题本专题在高考中以选修的形式呈现，高考主要考查选修一、三、四的内容，改革试题大多考查非教材内中国古代政治法律制度与经济改革，也有少量中国近现代改革，鲜见世界史改革；战争与和平试题，源于教材高于教材的特征极为突出。人物类试题涉及中国古代人物居多，中国近代和世界史人物相对较少。情境材料构成由两段逐步到一段，问题设计一直是两问。方法点拨方法点拨从高考的情况来看，全国卷选修题占15分，属于三选一。而且全部以材料题的形式呈现。所以，熟悉材料题的命题规律及解题方法，对于提高主观题的得分有重要意义。下面几个步骤掌握好。(一)读通过阅读来理解材料是解答材料解析题的前提条件。对材料一般要进行两次阅读：第一遍粗读，大体了解材料涉及的时间、人物、背景及历史事件。第二遍细读，要带着问题去读材料，把材料中与答题点有关的信息进行重点标记，去除与答案无关的信息，并对有效信息进行处理，去粗取精。对信息量大的材料要借助标点符号(特别是分号和句号)划分层次，理解各层的含义和各层之间的联系，归纳出材料反映的核心问题。阅读、理解过程中应该注意以下几点：1.弄清题目“四语”。规范的高考历史材料题，其题干一般有四个成分：第一，提示语，它告诉你答题方式，是根据材料回答，还是结合所学知识回答；第二，主干语，它告诉你解答所涉及的主要历史问题；第三，限制语，它限制了回答问题的时空范围；第四，答案语，它告诉你具体答什么，是原因、内容、影响，还是认识。(二)找要最大限度地找到有效信息，这是解答材料题的关键。有效信息找到了，也就意味着答案更加明确了。(三)思根据题目要求，不仅要思考教材内容，更要领会命题立意，把材料和教材内容有效结合。1.思考材料与教材的相似点。无论材料题如何创新，都无法割断与课本之间的联系。把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料所述与教材的具体章节的关联，这样材料便与课本联系在一起。再深入读材料，解题的大方向就有了。2.思考材料与设问的相关点。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。因为“论从史出”，结论要从对材料的发掘、升华中得出。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照；或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处；然后，通过推测判断，得出答案。这样，从设问到材料，再从材料到设问，问题就容易解决了。3.思考设问间的关系。设问间的关系特别是递进设问类材料题，每一设问逐步由表及里、由浅入深、层层推进，甚至下一设问的问题是上一设问的直接或间接答案，因此要考虑材料间的关系。弄清材料间的逻辑递进关系，答题就变得更加容易。(四)答即按要求组织答案，做到史论结合，条理清晰，紧扣题目要求。它是在对材料已阅读、理解并弄清命题者的意图之后的最后出手。组织答案一般应注意以下规则：1.按分列点。依据设问的分数分布和评卷的可操作性原则，按分列点，分多则多写，分少则简写。另外可以按分值的高低推断答案的条目数量，一般来说，答案的设置依按点得分的原则，1点2分，比如设问的分值是2分，则参考答案一般情况为1点；分值是3分则可能是1点或3点；分值是6分则可能是3点。2.语言简洁规范。答案时要注意语言的准确性、科学性，防止随意性；还要做到条理清楚、逻辑严谨，准确使用“历史语言”，不滥用文学语言或口头语言。坚持论从史(材料)出，史论结合的原则。书写答案还要做到要点化、序号化、标题化。要点化：就是答题时尽可能地做到简明扼要、言简意赅、答要点，因为高考阅卷都是按点给分。考生切忌将所背的课本或资料上的东西一股脑儿地搬到试卷上，如果写了太多繁杂的话，会淹没答案中的得分点。序号化：就是按时间先后或性质归类依次回答，并在每一个要点前标一个序号，如（1）、（2）、（3）或①、②、③，使之条理分明，层次清楚。标题化：就是在每一个问题的答案前面加上一个小标题。如“原因”“性质”“意义”“认识”等。这样做等于告诉阅卷老师：“某个问题是答在这儿。”3.要实事求是，辩证看问题。要以历史唯物主义观点，把材料中的人物、事件、观点放到特定的历史条件下进行评价，得出正确的认识，不要以简单和片面的历史观去评价历史事件或历史人物，如认为“农民阶级一切都好，地主阶级一切都坏”，一看见“资产阶级”就痛加批判，一看见材料出自中共某一文件就认为完全正确。任何阶级在上升时期都起过推动社会发展的进步作用，切不可一概而论。【典例】（2021年全国乙卷）阅读材料，回答问题材料1901年1月，慈禧太后以光绪皇帝的名义发布新政上谕，宣布新政变法开始。4月，清廷催促各省督抚大臣“迅速条议具奏，勿再延逾观望”。7月，两江总督刘坤一和湖广总督张之洞联衔会奏，连上三折，此即《江楚会奏变三折》。第一折关于教育改革，涉及建立近代学校教育体制、变革科举制度、奖劝游学等内容；第二折关于政治改革，大致包含改善用人行政政策、清除吏治腐败、改良司法、革除弊政等方面；第三折关于军事与经济改革，主张通过向西方学习，以实现国家富强，内容包括用西法练兵，学习西方近代农业技术，改良农业，发展工业等。江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划，得到朝廷嘉许并予以采纳。清末新政正式进入具体实施阶段。——据《张文襄公全集》等（1）根据材料并结合所学知识，简析“江楚会奏”变法方案与洋务运动的相同点。（2）根据材料并结合所学知识，评价“江楚会奏”变法方案。【答案】（1）迫于外来压力作出的改革；均有富国强兵之目的；受到中央与地方势力的推动；以中体西用为指导思想，均涉及政治，经济，教育，军事等方面。

（2）涉及政治体制层面的改革；较为系统的新政改革方案；推动了清末新政的开展，对清末改革产生了重要的影响；未能使清政府摆脱社会危机与政治困境。【解析】（1）相同点：根据材料中“1901年1月，慈禧太后以光绪皇帝的名义发布新政上谕，宣布新政变法开始”，结合所学知识，从背景方面分析可知，两者都是迫于外来压力作出的改革；根据“主张通过向西方学习，以实现国家富强”可知，两者均有富国强兵之目的；根据“清廷催促各省督抚大臣‘迅速条议具奏，勿再延逾观望’。7月，两江总督刘坤一和湖广总督张之洞联衔会奏，连上三折”，结合所学知识可知，都受到了中央与地方势力的推动；根据“《江楚会奏变三折》”的内容，以及“用西法练兵，学习西方近代农业技术”等，结合所学知识可知，两者都以中体西用为指导思想，均涉及政治、经济、教育、军事等方面。（2）评价：根据材料中“变革科举制度”“改善用人行政政策、清除吏治腐败、改良司法、革除弊政等”可知，涉及政治体制层面的改革；根据“第一折关于教育改革”“第二折关于政治改革”“第三折关于军事与经济改革”可知，“江楚会奏”是较为系统的新政改革方案；根据“江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划，得到朝廷嘉许并予以采纳”可知，推动了清末新政的开展，对清末改革产生了重要的影响；根据所学知识，运用唯物史观分析可知，江楚会奏的变法方案未能使清政府摆脱社会危机与政治困境。【典例】（2021年全国乙卷）阅读材料，回答问题。材料越南战争中，美国为帮助南越傀儡政权消灭南方人武装力量，自1961年起使用了落叶剂、除草剂等化学剂约7．8万吨，喷洒面积达2．68万平方千米。在使用化学剂之初，美国科学界就道义和生态原因提出异议。1967年2月，5000多名科学家向美国政府请愿，敦促约翰逊总统下令停止在越南使用化学剂。自1968年下半年起，联合国大会相继通过多项决议，开始关注生态问题，要求召开联合国人类环境会议，并要求秘书长准备一个关于化学、生物以及细菌武器的报告。面对美国的战争暴行，越南人民武装力量依然活跃在南越丛林中，给美国和南越政府以巨大打击。1971年，尼克松政府决定终止在越南战场使用化学剂。化学剂的使用，也使很多美国军人在战后饱受癌症等疾病折磨。——摘编自吕桂霞《牧场工行动：美国在越战中的落叶剂使用研究（1961-1971）》（1）根据材料并结合所学知识，分析美国政府最终放弃在越南使用化学剂的原因。（2）根据材料并结合所学知识，说明美国在越南战争中使用化学剂的后果。【答案】（1）美国科学界的反对，联合国对环境问题的关注，国内反战运动高涨，没有达到预期作战企图。

（2）对生态环境和经济造成严重破坏，对越南人民和美国士兵伤害严重，在国际社会造成恶劣影响。【解析】（1）原因：根据材料中“美国科学界就道义和生态原因提出异议”可知，美国科学界的反对；根据“联合国大会相继通过多项决议，开始关注生态问题”可知，联合国对环境问题的关注；根据“越南人民武装力量依然活跃在南越丛林中，给美国和南越政府以巨大打击”可知，没有达到预期作战企图；根据所学知识可知，美国政府最终放弃在越南使用化学剂的原因还包括，国内反战运动的高涨。（2）后果：根据材料中“自1961年起使用了落叶剂、除草剂等化学剂约7．8万吨，喷洒面积达2．68万平方千米”可知，给越南人民和越南的生态环境、经济发展造成严重破坏；根据“化学剂的使用，也使很多美国军人在战后饱受癌症等疾病折磨”可知，对美国士兵伤害严重；综合材料信息和所学知识可知，美国在越南战争中使用化学剂在国际社会造成了恶劣影响。【典例（2021年全国乙卷）阅读材料，回答问题材料一冯道（882-954），“少纯厚，好学能文”。后唐、后晋、后汉、后周时，皆居高官显爵，自号“长乐老”。其自诩：“在孝于家，在忠于国。口无不道之言，门无不义之货。所愿者下不欺于地，中不欺于人，上不欺于天……非人之谋，是天之祐。六合之内有幸者，百岁之后有归所。”——据《长乐老自叙》等材料二史臣曰：（冯）道之履行，郁有古人之风；（冯）道之宇量，深得大臣之体。然而事四朝，相六帝，可得为忠乎！——《旧五代史》材料三予读冯道《长乐老叙》，见其自述以为荣，其可谓无廉耻者矣，则天下国家可从而知也。予于五代得全节之士三，死事之臣十有五……然使忠义之节，独出于武夫战卒，岂于儒者果无其人哉？——《新五代史》（1）分别概括材料一、二、三对冯道的评价。（2）根据材料并结合所学知识，简析影响人物评价的因素。【答案】（1）材料一高度肯定，为官不贪，为人真诚，忠孝两全。材料二，辩证看待，为人淳朴大度，但为臣不忠。材料三，全面否定，不忠不义，寡廉鲜耻。

（2）评价的角度；评价者所持的标准；时代变化；史料考订与发现。【解析】（1）评价：根据材料一中“在孝于家，在忠于国”可知，忠孝两全；根据“口无不道之言，门无不义之货”可知，为人真诚，为官不贪，综合材料一可知，其自我评价是高度肯定；根据材料二中“履行，郁有古人之风”“宇量，深得大臣之体”可知，为人淳朴大度，根据“事四朝，相六帝，可得为忠乎”可知，为臣不忠，综合材料二可知，其对冯道的评价是辩证的；根据材料三中“其自述以为荣，其可谓无廉耻者矣，则天下国家可从而知也”可知，寡廉鲜耻，不忠不义，综合材料三可知，其对冯道的评价是全面否定的。（2）因素：综合三则材料中对冯道的评价及其出处，结合所学知识可知，影响人物评价的因素主要有评价的角度、评价者的标准、评价者所处的时代和史料的考订与发现等。试题汇编试题汇编1．【选修1：历史上重大改革回眸】阅读材料，完成下列要求。材料公元690年，武则天66岁。是时，她自己称帝，改国号为周，年号天授。武则天在大力诛除关陇勋贵的同时，也破格提拔并大肆延揽支持她的下层新锐，有才能的人可以“自举”试官，新进官吏虽然有“车载斗量”之讥，但其中也确实有不少人才。她又下大功夫来规范科举取士制度，亲自策问贡士，开创了殿试和武举，扩大了科举取士的规模，使科举入仕成为朝廷高级官吏的主要来源。她对永徽初年长孙无忌等修撰的《唐律疏议》进行了修订，补充了一些行政法规，即垂拱格式，并亲自作序，与律、令等一道颁下，及时解决了《唐律》在施行过程中的一系列疑难问题。她重视农业生产，认为“建国之本，必在务农”，规定地方官能使“田畴垦辟，家有余粮”的可以升迁；而“为政苛滥，户口流移”，则“轻者贬官，甚至非时解替”。武则天以猛治天下，治国方针与贞观之治和谐治理迥然相异，她的政治作为有功于历史，有功于唐朝。——摘编自袁刚《乱中求稳、锐意改革：女皇武则天以猛治天下》（1）根据材料，概括武则天的治国措施。（2）根据材料并结合所学知识，分析武则天治国措施的积极影响。【答案】（1）治国措施：诛除关陇勋贵，提拔下层新锐；首创殿试与武举制度，完善科举制度；修订《唐律疏议》；重视农业发展，并以此作为奖惩地方官的重要标准。（2）积极影响：削弱了士族势力，有利于庶族地主参政；推动了科举制的发展；有利于缓和社会矛盾和维护社会稳定；推动了唐朝的法律建设；促进了唐朝经济的持续发展；为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。（1）由材料“在大力诛除关陇勋贵的同时，也破格提拔并大肆延揽支持她的下层新锐”得出诛除关陇勋贵，提拔下层新锐；由材料“下大功夫来规范科举取士制度，亲自策问贡士，开创了殿试和武举，扩大了科举取士的规模”得出首创殿试与武举制度，完善科举制度；由材料“对永徽初年长孙无忌等修撰的《唐律疏议》进行了修订”得出修订《唐律疏议》；由材料“重视农业生产，认为建国之本，必在务农，规定地方官能使田畴垦辟，家有余粮的可以升迁”得出重视农业发展，并以此作为奖惩地方官的重要标准。（2）由材料“破格提拔并大肆延揽支持她的下层新锐，有才能的人可以自举试官”得出削弱了士族势力，有利于庶族地主参政；由材料“开创了殿试和武举”得出推动了科举制的发展；由材料“下大功夫来规范科举取士制度”、“对永徽初年长孙无忌等修撰的《唐律疏议》进行了修订”、“重视农业生产”得出有利于缓和社会矛盾和维护社会稳定；由材料“对永徽初年长孙无忌等修撰的《唐律疏议》进行了修订，补充了一些行政法规”得出推动了唐朝的法律建设；由材料“她重视农业生产，认为建国之本，必在务农”得出促进了唐朝经济的持续发展；由材料“治国方针与贞观之治和谐治理迥然相异，她的政治作为有功于历史，有功于唐朝”得出为唐朝全盛时期的到来奠定了基础。2．【选修1：历史上重大改革回眸】阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。材料新中国减轻中小学课业负担进程时间名称备注1955年《关于减轻中小学学生过重负担的指示》正式提出了“课业负担”概念，而且还提出了一系列全面具体且操作性强的措施减轻课业负担，以保证学生的身体健康。1964年《关于克服中小学学生负担过重现象和提高教学质量的报告》1965年《关于减轻学生负担、保证学生健康问题的报告》1983年《关于全日制普通中学全面贯彻党的教育方针，纠正片面追求升学率倾向的十项规定（试行草案）》以缓解升学压力为目标，减轻课业负担。针对不同的学制做出相应的教学要求的规定，对学生作业量和考试次数、学生的假期休息时间都做出了具体的规定。1988年《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》1990年《关于重申贯彻<关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定>的通知》1993年《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担，全面提高教育质量的指示》以推进素质教育为抓手，减轻课业负担。开始全面关注产生课业负担过重的根源，不仅关注课业负担产生的内在原因，也很重视课业负担产生的外部原因，加强了监督监管和通报制度体系的建设和完善。1994年《关于全面贯彻教育方针，减轻中小学过重课业负担的意见》2000年《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》2000年《关于贯彻落实<关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知>开展专项督导检查的通知》2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以基础教育课程改革为依托，减轻学生课业负担。提出了要建立中小学生课业负担检测与报告制度，进行理清导致课业负担过重的各层面变量、课业负担监测预报模型的建构、中小学生课业负担监测指标体系的探索等。2013年《小学生减负十条规定》——摘编自胡惠闵、殷玉新《我国减轻中小学课业负担的历程与思考》（1）根据材料，概括新中国减轻中小学课业负担的举措和特点。（2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪80年代以来国家减轻中小学课业负担的背景。【答案】（1）措施：具体规定学生的作业量、考试人数、休息时间等；加强监督监管和通报体系建设；建立检测和报告制度（任意两点）特点：政府高度重视；常抓不懈；深入调研；不断推进；注重制度建设（任意两点）（2）党和政府实施“科教兴国战略”；《中华人民共和国义务教育法》颁布；高等教育持续发展；改革开放使人民生活水平不断提高；中小学升学压力加大；应试教育畸形发展。（中小学教育存在的问题为必答点，其他言之有理即可。）【解析】（1）第一小问措施，据材料“对学生作业量和考试次数、学生的假期休息时间都做出了具体的规定”得出具体规定学生的作业量、考试人数、休息时间等；据材料“很重视课业负担产生的外部原因，加强了监督监管和通报制度体系的建设和完善”得出加强监督监管和通报体系建设；据材料“提出了要建立中小学生课业负担检测与报告制度”得出建立检测和报告制度。第二小问特点，据材料“1955年《关于减轻中小学学生过重负担的指示》”“2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》”得出政府高度重视；据材料“新中国减轻中小学课业负担进程”得出常抓不懈；据材料“不仅关注课业负担产生的内在原因，也很重视课业负担产生的外部原因”得出深入调研；据材料“以缓解升学压力为目标，减轻课业负担”“以推进素质教育为抓手，减轻课业负担”“以基础教育课程改革为依托，减轻学生课业负担”得出不断推进；据材料“加强了监督监管和通报制度体系的建设和完善”“建立中小学生课业负担检测与报告制度”得出注重制度建设。（2）结合所学可知，社会主义现代化建设离不开人才，党和政府高度重视中小学教育，1995年，党和政府实施“科教兴国战略”；1986年，《中华人民共和国义务教育法》颁布；20世纪80年代以来，高等教育持续发展，需要更多创新性和高素质人才；改革开放使人民生活水平不断提高，人民对教育的重视程度越来越高；据材料“以缓解升学压力为目标，减轻课业负担”结合所学得出中小学升学压力加大；据材料“纠正片面追求升学率倾向的十项规定”结合所学得出应试教育畸形发展。3．【选修3：20世纪的战争与和平】阅读材料，完成下列要求。材料1941年12月太平洋战争爆发之初，蒋介石就意识到：若要彻底实现中日战争世界化，中方须配合美、英、苏等反法西斯国家，而不是坐待他国指挥。以他为首的国民政府采取积极的战略导向，迅速决定对德、意、日三国同时宣战，“用意乃在放弃其无关紧要与侵略暴行之德意，而获得利害密切之英俄也，且得对俄对英对美皆有发言之地位”。同时，他召见美英驻华军事代表团团长马格鲁德、戴尼斯，商讨派军入缅援助英国抗日和联合作战等问题，并通过新任外交部长宋子文向美国当局转告“对香港已积极增援，对安南亦决进击”。在入缅交涉的同时，蒋介石也与美英两国积极商议建立联合军事委员会，制定全盘战略计划。尽管从珍珠港事变爆发后短短十几天的交涉看，蒋介石的战略规划没有取得预期成效，但这些交涉沟通了各方关系，为中国得到来自盟军的武器和其他援助提供了条件。——摘编自姜涛《太平洋战争爆发之初国民政府对美英军事合作的构想及交涉》（1）根据材料并结合所学知识，概括太平洋战争爆发初期国民政府的战略规划。（2）根据材料并结合所学知识，分析太平洋战争爆发初期国民政府实施这些战略规划的意义。【答案】（1）战略规划：对德、意、日三国同时宣战；商讨派军入缅援助英国抗日和联合作战；建立联合军事委员会和制定全盘战略计划。（答出两点即可）（2）意义：加强了与美英等国的合作关系；激励了中国军民的抗战斗志；有助于提升中国国际影响力；为反法西斯统一战线的形成创造了条件。（答出三点即可）【解析】（1）由材料“迅速决定对德、意、日三国同时宣战”得出对德、意、日三国同时宣战；由材料“商讨派军入缅援助英国抗日和联合作战等问题”得出商讨派军入缅援助英国抗日和联合作战；由材料“与美英两国积极商议建立联合军事委员会，制定全盘战略计划”得出建立联合军事委员会和制定全盘战略计划。（2）由材料“中方须配合美、英、苏等反法西斯国家”得出加强了与美英等国的合作关系；由材料“迅速决定对德、意、日三国同时宣战”得出激励了中国军民的抗战斗志；由材料“但这些交涉沟通了各方关系”得出有助于提升中国国际影响力；由材料“为中国得到来自盟军的武器和其他援助提供了条件”得出为反法西斯统一战线的形成创造了条件。4．【选修3：20世纪的战争与和平】阅读材料，完成下列要求。材料在勃列日涅夫时期，苏联加大了对第三世界的扩张、渗透和争夺。在中东，苏联介入阿以冲突，支持阿拉伯国家，反对以色列；在亚洲，苏联支持印度入侵巴基斯坦，扶植越南，并支持越南入侵柬埔寨；在非洲，介入安格拉内战，扶植亲苏政权；在拉丁美洲，发展与古巴的特殊关系，将古巴绑在苏联的战车上。勃列日涅夫声称：“地球上没有哪个角落的情况不以某种方式加以考虑。”1979年，苏联入侵阿富汗，是勃列日涅夫时期苏联对第三世界扩张的顶点。但此后苏联深陷阿富汗战争，阿富汗成为苏联的“滑铁卢”，对第三世界的扩张势头渐缓。——摘编自张英姣、孙启军《论苏联勃列日涅夫时期对第三世界扩张的后果》（1）根据材料并结合所学知识，概括苏联勃列日涅夫时期对第三世界扩张的背景。（2）根据材料并结合所学知识，简析苏联勃列日涅夫时期对第三世界扩张的影响。【答案】（1）背景：①二战后两极格局确立，美苏争霸日益激烈；②勃列日涅夫时期苏联经济实力增强，大力推行霸权主义；③20世纪70年代美国经济实力衰落，实行全球战略收缩性调整；④第三世界各国政局动荡，社会矛盾尖锐。（任答3点）（2）影响：一定程度上抵制了美国的霸权主义政策。但给第三世界带来深重的战争灾难和长期的动乱；削弱了苏联国力，降低了苏联的国际影响；加剧了世界局势的紧张与动荡。（任答1点）【解析】（1）结合所学知识分析，苏联勃列日涅夫时期对第三世界扩张本质是美苏争霸，从世界局势上分析，二战后两极格局确立，美苏争霸日益激烈；从苏联角度分析，勃列日涅夫时期苏联经济实力增强，大力推行霸权主义；从美国角度分析，20世纪70年代美国经济实力衰落，实行全球战略收缩性调整；从第三世界角度分析，第三世界各国政局动荡，社会矛盾尖锐。（2）积极方面：苏联的扩张，一定程度上抵制了美国的霸权主义政策。消极影响：据材料“苏联支持印度入侵巴基斯坦，扶植越南，并支持越南入侵柬埔寨”得出给第三世界带来深重的战争灾难和长期的动乱；据材料“苏联深陷阿富汗战争”得出削弱了苏联国力，降低了苏联的国际影响；结合所学知识，加剧了世界局势的紧张与动荡。5．【历史——选修4：中外历史人物评说】材料何刚德（1855—1936年），福州人。他在任江西抚州知府期间，设农局，开农学课，走访调查农产情况，撰成《抚郡农产考略》。与强调粮食自给的传统农书相比，何刚德在书中记述了多种农作物的详细售价及其变动情况。他鼓励农民在“棉花行中隙地”种芝麻，“棉花地旁者”种绿豆……还主张用当地的甘蔗加工制糖，用竹子加工造纸等。他曾发出“西法能以萝卜、酿酒，本省郡产萝卜，仅供蔬菜之用，有利源而不知，可惜也”的感叹。《抚郡农产考略》于1903年完成后，为农商部所采，为乡农之参助，部分文字连载于《江西官报》，但书中很多合理可行的举措并未达到理想实效。——据张志翔等《何刚德（抚郡农产考略）农业经济思想初探》（1）根据材料并结合所学知识，概括何刚德的农业经济思想。（2）根据材料并结合所学知识，简要评价何刚德的农业经济思想。【答案】（1）重视农业；强调农产品的商业交换价值；充分利用土地资源，因地制宜地种植经济作物，开展多种经营；大力发展农产品加工业；引进西方技术，促进农业盈利。（任答四点）（2）是西方文明冲击下，商品经济发展的产物；为政府兴办农务和农民从事生产提供了参考；有利于农业经济向近代化转型；囿于社会环境，未能产生理想实效。【解析】（1）材料中，何刚德在任期间，设置农业相应机构、撰写专