9、从百草园到三味书屋图文

文体知识是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。一般是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。现代散文〔1〕现代散文的分类：散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。〔2〕现代散文的特点：①较强的纪实性。②取材的广泛性。③形式的灵活性。④诗意浓郁性。⑤语言优美性。⑥〔篇幅〕短小精悍性。总之，现代散文最后必须要到达形散神聚的特点。作者简介:鲁迅，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周福清出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文集?二心集?、小说集?彷徨?、?呐喊?、散文集?朝花夕拾?、散文诗集?野草?等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——?狂人日记?，1936年10月19日病逝于上海。关于鲁迅少年时家中的“变故〞

鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。

祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩〞的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。?朝花夕拾?——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大局部作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为?朝花夕拾?。意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。

鲁迅的塾师寿镜吾

先生是一位极方正、质朴、博学的人。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。注意以下词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲东方朔kuīshuòliǎn注意以下词语的字形：和蔼长吟轻捷云霄弹琴脊梁臃肿牵连不断无妨倘机关无味啄食高枕而卧陌生鉴赏人迹罕至躁书塾质朴百草园〔1~8〕记叙在百草园的生活；〔10~24〕记叙在三味书屋的生活。三味书屋时间和空间顺序点明全文记叙的两个地方。1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？2、课文分成哪两局部？整体感知课文内容，理清文章结构：〔9〕过渡承上启下

思考：作者最喜欢哪一个地方？这一局部写了哪些内容？乐事乐景乐闻百草园的美景美女蛇的故事雪地捕鸟我的乐百草园课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园〞。不矛盾。“确凿〞是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。“似乎〞是因为时隔七八年了，对“确凿〞断定又有些模糊。两者连用曲折地传达出作者对百草园的情感。。“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。〞一句，“似乎〞“确凿〞语意是否矛盾？为什么？朗读第2自然段，从以下角度思考，作者写了什么？(1)从句式上看：(2)从描写的范围来看：(3)从描写的对象来看：(4)从观察的角度来看：(5)从修辞手法的角度看：(6)从遣词描写来看：返回下一页百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子植物动物低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容〞即能表情达意单是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱〔声音〕弹琴〔声音〕翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人的活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲藤覆盆子︷︷几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿.由低到高由高到低从句式上看：用“不必说〞宕开一笔，是为了突出“单是〞的内容。既然“单是〞这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。这是“以一概全〞的写法。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？本段在语言上有什么特点？从修辞手法的角度看：

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。从遣词描写来看，用词十分准确、生动，形容黄蜂用“肥胖〞“伏〞，形容叫天子用“轻捷〞“直窜〞，形容石井栏用“光滑〞都十分贴切。拟人：生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀美妙动听的叫声，流露出作者的喜爱之情。比喻：生动形象地描写出了覆盆子的形状特点，流露出作者的喜爱之情。分析课文〔第二段〕1、作者写了百草园中的种动植物，它们分别是：2、泥墙根一带的趣事有：〔每件事的概括限七字以内〕整体局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子143、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到

觉到

觉到

觉到

觉到

觉。视触听视形态色彩滋味形态声音动作味4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的

、

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来写，写动物时主要抓住

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来写。百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理清楚。齐读并思考以下问题：1、菜畦的“碧绿〞，桑葚的“紫红〞、菜花和蜂的“黄〞是写____，“肥胖〞“高大〞“臃肿〞“像小珊瑚珠攒成的小球〞是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟〞，蟋蟀的“弹琴〞，是从______上写；覆盆子“又酸又甜〞写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色

形状视听觉味觉春末盛夏秋天不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子突然从草间直窜向云霄里去了。整体局部从“菜畦、皂荚树、桑葚〞到“鸣蝉、黄蜂、叫天子〞局部局部从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥〞到“何首乌、木莲、覆盆子〞由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物3、本段层次井然。比方先用两句“不必说……〞写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带〞，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

乐闻阅读第七节，思考以下问题：作者先写百草园冬天的“无味〞，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。扫开露支撒拉系牵罩看抓住关键动词找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我〞是个怎样的孩子？由哪些地方能表达出来？在“我〞眼里，百草园是“我〞的乐园，文章是如何表达这一点？从“他〞用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我〞是个热爱大自然、极富好奇心的孩子。用“不必说〞“单是……就……〞的句式表达高度赞美之意。运用拟人手法，“低唱〞“弹琴〞流露出“我〞对它们的喜爱之情，流露出“我〞对百草园的热爱。

课文分析“我〞到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道〞可以看出，三个“也许是〞表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。排比：写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!〞这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?运用拟人，表达了“我〞对百草园的依恋。“我〞为何留恋百草园的生活？由由自在，无拘无束。在这里，“我〞学到了许多知识。这是从“我〞从老师和书本中学不到的东西。

关于“三味书屋〞：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋〞中的“三味〞是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢〔xīhǎi醯是醋，醢是酱；调料。〕书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。A、学习“三味书屋〞局部，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。B、讨论文章的主题。〔环境〕点拨：第10段、第17段的描写1、第二局部是从哪些方面写三味书屋的？入学礼节教书先生教学内容同窗学友2、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1一有时机就跑出去玩2折腊梅花3寻蝉蜕4在座位上做各种游戏，画画儿等3、文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝答复“怪哉〞一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书〞“五经〞之类的书。三是不太束缚学生。4.作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。深入探讨1、怎样理解先生对学生提问的态度？

学生提问应肯定。而先生表示拒绝答复，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否认。2、作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？

游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣比照，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。深入探讨3、你怎样理解师生读书的场面描写，及学生做游戏、画画的情节？朗读是私塾教育主要的学习方法。读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深、脱离儿童生活实际。学生做游戏、画画从另一个侧面说明儿童对所学内容不感兴趣。深入探讨4、请根据文章内容评价一下寿先生?极方正、质朴、博学很恭敬和蔼深入探讨

在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，他否认的是封建的教育制度，而不是自己的老师。比照

百草园

三味书屋学习环境教书先生学习内容封闭、沉闷死板、冷漠的老先生不懂的古文：枯燥乏味开阔、优美亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲自然景物、故事、捕鸟，神奇有趣回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。深入探究你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法。主题：

作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。

百草园空间顺序〔1－8〕〔10－24〕〔9〕枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。１、“仁远乎哉我欲仁那么斯仁至矣〞出自?论语·述而?，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。〞意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了〞。２、“笑人齿缺曰狗窦大开〞出自?幼学琼林·身体?，应读作：

“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。〞

意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘〔那个缺口〕就像一个狗洞大开着’。〞３、“上九潜龙勿用〞出自?易经·韩卦?，由“初九潜龙勿用〞和“上九亢龙有悔〞二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用〞意思是“君子应韬光隐晦以待时机〞；“上九亢龙有悔〞意思是“人应以亢满为戒，注