《幼儿文学》教学课件合集

《幼儿文学》第一章幼儿文学概述【学习目标】一、掌握幼儿文学的基本含义，了解中国现当代幼儿文学的发展；二、掌握幼儿文学的基本特征；体会幼儿文学的童真特点。三、明确幼儿文学与幼儿教育的关系。第一节幼儿文学概述幼儿文学是以0～6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需要的文学。一、幼儿文学的含义中国现代幼儿文学的发生“五四”时期：初始时期“左联”时期：繁荣发展期抗日战争到解放战争时期：这段时间的作品主要是以“抗日救亡”为主题，出现了一大批爱国的作品。二、幼儿文学的发展当代幼儿文学中华人民共和国成立后：社会主义的儿童观及幼儿文学观的更新及由此带来的创作题材的扩展、幼儿文学作家数量增加。改革开放以后，幼儿文学出现新的转机。二、幼儿文学的发展1.语言浅显易懂、通俗和规范，形象有趣，富于动感。2.情节生动有趣。3.结构条理清楚。4.主题有教育性。5.内容有知识性。6.体裁上，多以儿歌、幼儿诗、图画故事、幼儿生活小故事、连环画、短小的童话和寓言、短小的幼儿剧和幼儿散文等为主。7.形式上主要以图为主，图文并茂。三、幼儿文学的特征1.引导幼儿从自然人向社会人发展2.增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣3.丰富幼儿的语言，提高幼儿的思维和想象力4.培养幼儿的情感，提高幼儿的审美能力5.愉悦幼儿的身心，培养幼儿活泼开朗的性格四、幼儿文学的功能第二节幼儿文学与幼儿园教育一、幼儿文学教育的原则快乐性原则审美性原则创造性原则童心原则（一）幼儿文学作品的选择（二）相关学习内容的整合（三）学前儿童文学教育活动设计与实施第一层次：学习文学作品第二层次：理解体验文学作品第三层次：迁移作品经验第四层次：创造性想象和语言表述二、 幼儿文学作品学习活动设计三、幼儿教师的幼儿文学素养提升策略师范类学前教育专业应加强对儿童文学课程的重视，理论与实践、知识与技能并重幼儿园应转变用人价值取向，积极开展相关的理论培训、园本教研与交流活动幼儿教师应树立先进的儿童文学观，拓宽阅读渠道，提升鉴赏和创作能力。

思考：1.名词解释幼儿文学幼儿文学学习活动2.简答题（1）简要说明幼儿文学的特征。（2）幼儿教师教学时，如何对幼儿文学作品进行选择？3.论述题幼儿文学学习活动设计活动的组织要注意哪些方面的问题，请举例说明。儿歌【学习目标】一、掌握儿歌的概念、了解儿歌的发展概况；二、了解儿歌的主要类型，掌握儿歌的特征；三、学会运用科学的方法选择儿歌进行鉴赏与指导教学；四、了解儿歌的鉴赏与创编，学会运用儿歌进行教学活动。儿歌基础知识

一、儿歌的含义儿歌可以定义为以口语化、简明的韵语写成，适合低幼儿童，可吟诵并且用口语化的表达形式进行叙事表情的歌谣体诗歌。

二、儿歌的历史发展生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相传（童谣）《演小儿语》明代吕坤我国第一部个人搜集和整理的儿歌专辑“儿歌”这一名称最早见于周作人《儿歌之研究》1914“世界儿歌日”3月21日

三、儿歌的艺术特征（一）内容浅显，主题单一《吃豆豆》吃豆豆，长肉肉，不吃豆豆精精瘦。

三、儿歌的艺术特征（二）篇幅短小，结构简单《月光光》月亮光光，装满筐筐，抬进屋去，全都漏光。

三、儿歌的艺术特征（三）节奏鲜明，音韵和谐（儿歌合辙押韵，韵脚相应、节奏明快、声调活泼，富有音乐性。）《矮矮的鸭子》

一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒。伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮。走起路来，屁股歪歪。《太阳地球和月亮》太阳/大，地球/小，地球/绕着/太阳/跑，地球/大，月亮/小，月亮/绕着/地球/跑。

三、儿歌的特点（四）情趣浓厚、想象丰富《大皮鞋》陈家华

小弟弟，真好笑，爸爸的皮鞋脚上套。皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥。

四、儿歌的分类（按儿歌的艺术功能与形式）情感类：摇篮曲激趣类：游戏歌、颠倒歌益智类：数数歌、谜语歌语言类：绕口令、问答歌、连锁歌、字头歌

（一）情感类：摇篮曲也称催眠曲，古时称抚儿歌：圣洁的母爱，美好的情感；温

柔的声调，舒缓的节奏；优美的旋律，特殊的魅力。《舒伯特摇篮曲》睡吧睡吧我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你。睡吧睡吧我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你。摇篮摇你快快安睡，睡吧睡吧被里多温暖。睡吧睡吧，我亲爱的宝贝……

（二）激趣类：游戏歌配合幼儿进行游戏活动时吟唱的儿歌。《炒黄豆》炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗！《一网不捞鱼》一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞一条小尾巴，小尾巴，小尾巴……鱼。

（二）激趣类：颠倒歌有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。《四川儿歌》河里石头滚上坡，先生我，后生哥，生了妈妈生外婆，……

（三）益智类：数数歌这是一种按照数序与歌谣形式结合起来的游戏儿歌，有助于幼儿的数学思维训练。《七个阿姨不摘果》

一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样；苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。数蛤蟆……

（三）益智类：谜语歌以歌谣形式提供谜面。小白鸽，尾巴长，你喝汤，它先尝。一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。鼓鼓囊囊一群鹅，扑通扑通跳下河。等到潮水张三遍，一股脑地上了坡。白胖胖，四方方，一块一块摆桌上，能做菜，能做汤，常常吃它有营养。

（四）语言类：绕口令是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。《高高山上一条藤》

高高山上一条藤,

藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风定藤停铜铃停。

是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、鉴别事物的能力。《耳朵》

谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵圆又圆？兔子耳朵长，猫的耳朵短，熊的耳朵圆又圆。你姓啥？我姓黄。什么黄？草头黄。什么草？……动物叫小猫怎么叫？喵喵喵小狗怎么叫？汪汪汪…………

（四）语言类：问答歌用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语作为下句的开头，随韵接合，环环相扣，一气呵成。《孙悟空打妖怪》唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面来个老妖婆。老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。

（四）语言类：连锁调

（四）语言类：字头歌字头歌是指每句末尾用同一个字结束，常见的是“子”“头”“儿作为每句的结尾。谁在水里穿裙子，金鱼在水里穿裙子。谁在天上推剪子，小燕在天上推剪子。谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。儿歌在幼儿园中的运用

一、选儿歌适合幼儿的语言特点适合幼儿的兴趣爱好适合幼儿的现实生活适合幼儿的发展需要

二、赏儿歌紧扣情感抒发的童真童趣深挖形象捕捉的幼儿特点感受语言特性的音乐韵律体验创作构思的巧妙别致

三、创编儿歌的要求表现率真的幼儿情趣创造奇妙的想象世界巧用各种艺术手法锤炼动听的语言创编儿歌的具体操作——仿写

儿歌创作在没有成熟之前。仿写儿歌可以建立起儿歌这种文体的稳定的心理图式，掌握押韵的方法、节奏的创设。音韵训练续写训练创编儿歌的具体操作——改编

儿歌创作在没有成熟之前。仿写儿歌可以建立起儿歌这种文体的稳定的心理图式，掌握押韵的方法、节奏的创设。看图编儿歌“玩”中编儿歌绘画编儿歌续编儿歌教学运用小班儿歌：《动物儿歌》活动目标1.初步了解在生活中常见动物的习性和叫志2.体会儿歌的韵律，对儿歌产生兴趣并有节奏地朗诵。3.想像动物的发出声音时的语气神态，创编动作大胆表演，感受自由表达的快乐。………………请同学们课前浏览活动方案，我们课上一同讨论教案中体现出来的对幼儿文学相关知识的应用吧！儿歌幼儿诗【学习目标】一、掌握幼儿诗的含义，了解幼儿诗的发展概况。二、了解幼儿诗的分类，掌握幼儿诗的特征。三、学会用科学的方法选择和指导幼儿欣赏童诗，并对幼儿诗教学有初步的概念。四、了解幼儿诗的创编要求，学会童诗创编活动的组织方法。五、提高阅读幼儿诗的兴趣，提升诗歌鉴赏素养。幼儿诗基础知识

一、幼儿诗的含义幼儿诗是指以幼儿为对象的，符合幼儿的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括幼儿为抒怀而创作的诗。

二、我国幼儿诗的发展概况中国古代：真正适合幼儿诵读为幼儿所创作的诗作品数量有限，仅有为数不多的作品适合幼儿朗诵、理解。中华人民共和国成立后：50-70年代：群体代言人的幼儿诗80年代：个性化多元化的幼儿诗90年代：主题丰富的幼儿诗

三、幼儿诗的艺术特征（一）鲜明、充满动感的形象《阳光》阳光在窗上爬着，阳光在花上笑着，阳光在溪上流着，阳光在妈妈的眼里亮着。（二）活泼生动的想象《

》胡安妮这皮球不圆嘛！也可以滚吧。啊！破了！哈哈！太阳流出来了。（三）富于情趣的构思新鲜的想象巧妙别致的形式包含幼儿情趣的意境设置悬念和情节你是不是也想站近比一比哈！读到这里多么有趣瞧这没写完的小诗……——这样高，我读四年级——今天，我九岁了81-10-1——八零年“六一”——七九年春节——入队了！我一米一——一九七八年九月一日门框上写着这样一首小诗在一个孩子的家里《门框上有首奇怪的诗》李少白（四）自然明快的韵律力求诗中内在感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”修辞手法：反复的手法、叠音词、象声词等《小雪花》佚名是谁？敲着窗户沙沙沙。是我，我是小雪花，我从天空轻轻飞下来，告诉你们：“冬天来到啦！”

四、幼儿诗的分类抒情诗叙事诗童话诗寓言诗讽刺诗散文诗科学诗朗诵诗题画诗

（一）抒情诗抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。《种子的梦》节选柯岩在一个冰冷冰冷的世纪，我藏身进褐色褐色的土地，像一条小小的沉默的鱼，潜身在潜身在碧绿的海底。鱼儿大海里自由来去，我却憩睡在母亲怀里：让水分滋润着我的躯壳，让梦儿孕育在我的心底。叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。奇巧妙的情节安排美由精粹的语言、生动的形象构成的优美的意境情情绪饱满、情趣盎然（二）叙事诗

我的爸爸一天到晚，跟数学打交道，再难的题他也会算，嗨，他的学问真好。我这有学问的爸爸，今天一副严肃样子。他有什么要紧事情？原来去看老师！我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！这老师是怎么个人，我倒真想见见。我一个劲求我爸爸，带我去看看他。我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“晤，好吧！”

可是爸爸临走以前，把我反复叮咛，要我注意这个那个，当然，我都答应。我一路想这位老师，该是怎么个人。他一定是胡子很长，满肚子的学问。他当然是比爸爸强，是位老数学家。他要不是老数学家，怎能教我爸爸？可是结果你倒猜猜：爸爸给谁鞠躬？就算你猜三天三夜，也没法子猜中。

鞠躬的人如果是我，那还不算希奇，因为爸爸这位老师，就是我的老师！不过我念三年级了，她还教一年级。她是我爸爸的老师，你说多有意思！这老老师看着爸爸，就像看个娃娃，“你这些年在数学上，成绩倒也很大……”你想爸爸怎么回答：“老师也有功劳，我懂得那二二得四，是老师您教导……”我才知道我的爸爸，虽然学问很大，却有一年级的老师曾经教导过他。

爸爸的老师

任溶溶

童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。（三）童话诗

《皇帝的新衣》里，那个说了“皇帝光屁股”的孩子，第二天，被那两个依然取得皇帝信任的骗子追踪，他一逃逃到密密的竹林里就再也找不到了。他的妈妈很担心，到竹林里找他，一遍又一遍地叫：“孩子，出来吧，出来吧，骗子已经回城了!”

忽然，妈妈听到一根竹子里有声音。妈妈连忙请篾匠来破开那根竹子;这个说真话的小孩，果然从竹节里跳出来!妈妈惊奇地问他：“你躲在这里干什么?”孩子认真地回答：“这里叫虚心国，安全地住着不说谎的公民。”《竹林奇遇》

圣野寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。（四）寓言诗张秋生的《会拉关系的蜗牛》讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。（五）讽刺诗《强强穿衣服》任溶溶早晨七点多钟，强强起了床，看了半天的书，他才穿衣裳。穿上一个袖子，他就去洗脸，再穿一个袖子，他去吃早点。

扣上两颗扣子，他去玩邮票，再扣两颗扣子，中饭时间到。穿上一条裤腿，他去踢球玩，再穿一条裤腿，已经吃晚饭。穿上一只袜子，他听无线电，等无线电听完，都快闭上眼。他再拿只袜子，刚刚要穿上，可是妈妈说道：“脱掉衣裳，快上床！”散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。（六）散文诗郭风的《我们来唱白云、银河……》泰戈尔《金色花》《纸船》《花的学校》《当我送你彩色玩具的时候》我们的土壤妈妈，是地球工厂的女工。在大自然的建设计划中，她担负着几部门最重要的工作。

她保管着矿物、植物和动物，还有肉眼看不见的微生物；她改造物质，发展生命，经营着无机和有机，两大世界的巨大工程。

（七）科学诗《我们的土壤妈妈》高士其科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。它以适合幼儿朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。（八）朗诵诗余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》

题画诗是一种为适合幼儿欣赏的图画（或连环画）而题配的幼儿诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。（九）题画诗幼儿诗在幼儿园中的运用

一、选诗作品

——根据作品主题进行欣赏选取经典的幼儿诗作品选取幼儿熟悉的意象美好的作品根据幼儿需求进行选材

一、选诗作品

——根据不同年龄特征选择（小班）意象鲜明，形象可爱，内容短小有趣，主题单一；贴近生活的内容，激发幼儿对美好大自然的热爱之情，最好是诗配画的作品；诗语言简单，适合幼儿在发现、模仿的基础上深入阅读。

一、选诗作品

——根据不同年龄特征选择（中班）贴近生活的、丰富的诗歌意象，幼儿可以主动探索和想象；富有诗意的审美，幼儿能用欣赏的眼光看世界。

一、选诗作品

——根据不同年龄特征选择（大班）此阶段的幼儿想象力丰富、抽象思维能力明显萌芽，并开始掌握了认知规律，所以为大班幼儿选择诗作品的主题上可以更宽泛，且一般来说仍然倾向于选择具有丰富的意象、语言和意境表达优美的幼儿诗作品。

二、赏幼儿诗自由宽松环境的营造具身阅读策略的运用

三、创编幼儿诗

原则创作时要有爱心和童心用幼儿的眼睛观察世界运用简明精练、具体可感的语言

三、创编幼儿诗

手法拟人法比喻法排比法假设法摹声法反复法疑问法夸张法教学运用大班幼儿诗欣赏教育活动：如果我是一片雪花一、活动目标（一）理解诗作品所展现的想象境界；（二）学会有节奏地朗诵作品，并对诗作品进行创作创编；（三）感受大自然的美，萌发热爱大自然的情感。…………请同学们课前浏览活动方案，我们课上一同讨论教案中体现出来的对幼儿文学相关知识的应用吧！幼儿故事【学习目标】一、掌握幼儿故事的含义，了解幼儿故事的发展概况。二、了解幼儿故事的分类，掌握幼儿故事的艺术特征。三、学会用科学的方法选择和指导幼儿欣赏幼儿故事，并对幼儿故事教学有初步的概念。四、了解幼儿故事的创作要点，尝试创作适合幼儿阅读欣赏的幼儿故事。五、提高阅读幼儿故事的兴趣，提升幼儿故事的鉴赏素养。一、幼儿故事含义幼儿故事指以叙事为中心，适合幼儿阅读和欣赏的篇幅短小的各类故事。二、我国幼儿故事的历史发展中国本土幼儿故事的创作：各种神话、传说、寓言、动物故事和民间生活故事《儿童教育画》：1909年我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物创刊新中国成立后：随着幼儿教育逐渐受到关注和重视，幼儿故事也越来越多地出现在儿童文学作品中三、幼儿故事的艺术特征1故事结构完整，情节生动故事主题明确，人物勾画单纯故事叙事为主，通俗易懂23一个故事说明一个道理物形象更趋向平面化和单一化，被突出的性格只有一点，十分单纯情节单线发展，首尾完整，按顺序叙事情节温暖动情、新奇有趣或惊险曲折悬念艺术手法的运用四、幼儿故事的分类动物故事历史故事民间故事生活故事成语故事科学故事较强的针对性和教育性浓郁的儿童生活情趣历史人物故事历史事件故事创作者不是个人而是集体类型化二、幼儿故事在幼儿园中的运用一、选故事——根据幼儿故事的一般特点选择选择“文学性”强高的幼儿故事选择语言口语化、节奏感鲜明的幼儿故事选择可参与互动，趣味性强的幼儿故事选择内容多元，形式多样的幼儿故事一、选故事——根据幼儿年龄段特征进行选择（小班）选择角色生动，直观动作性强，语言诙谐有趣，既适合教师表演，又能让孩子发笑的幼儿故事。选择运用大胆夸张手法的幼儿故事。选择多运用重复语言、重复情节的幼儿故事。选择内容带有行为习惯指导的幼儿故事。一、选故事——根据幼儿年龄段特征进行选择（中班）主题单一明确，有一定的教育意义角色的形象鲜明生动情节按时间发展顺序展开，易于幼儿理解，有高潮有起伏。一、选故事——根据幼儿年龄段特征进行选择（大班）选择篇幅较长、结构完整的幼儿故事。选择情节复杂、情节曲折、富有变化的幼儿故事。选择人物为正面形象的幼儿故事。选择涵知识性、趣味性一体的益智故事。二、赏故事1理解“人物”读（听）懂故事领悟主题23幼儿故事鉴赏的方法和总体脉络三、讲故事1明确故事角色的个性，塑造个性化的声音形象把握整个故事内容的结构层次确定讲述的语势与重点运用体态语言，突出戏剧化234融入特殊语言，凸显情境化四、创编幼儿故事故事选材结构人物形象积极向上、纯真美好具有幻想色彩的生活情景富有表现力的生活片段纵式结构、横式结构、串联结构多运用反复手法语言要简短、通俗、浅显和口语化句子不宜过长，多分段点要注意形象性情节人物形象语言教学运用小班语言活动：不快乐的小熊一、活动目标：（一）理解故事主要内容。尝试用语言、表情来表达自己对故事的理解；（二）体验小熊不快乐到快乐的情绪；（三）知道微笑在交往中的重要。…………请同学们课前浏览活动方案，我们课上一同讨论教案中体现出来的对幼儿文学相关知识的应用吧！童话【学习目标】一、掌握童话的含义，了解童话的发展概况。二、了解童话的分类，掌握童话的基本文学特征。三、学会用科学的方法选择和指导幼儿欣赏童话，并对童话欣赏活动教学有初步的概念。四、了解童话的创编要求，学会童话创编活动的组织方法。五、提高学生阅读童话的兴趣，提升学生的童话鉴赏素养。童话基础知识第一节童话的概念

童话是以儿童为主要阅读对象，符合儿童心理和思维方式，以幻想为主要特征反映生活的虚构故事。一、童话的含义来源于：民间口头创造起源于：神话、传说改编：《鹅妈妈故事集》《儿童与家庭童话集》创作：安徒生

民间童话文学童话二、童话的历史发展《水孩子》查尔斯·金斯莱《爱丽丝梦游仙境》刘易斯·卡罗尔《木偶奇遇记》卡洛·科洛迪《洋葱头历险记》《假话国历险记》《电话里的电话》贾尼·罗大里《巨人的花园》奥斯卡·王尔德《不不园》中川李枝子《尼尔斯骑鹅旅行记》塞尔玛·拉格洛夫……

国外的童话作品叶圣陶、郑振铎、严文井、金近的创作叶圣陶《稻草人》1923

第一部作家创作童话集，标志着中国现代童话的产生张天翼《大林和小林》我国第一部长篇童话我国的童话作品开头结尾的模式化故事形态的模式化情节结构模式化主题模式化三、童话的特征——传统童话幻想是童话的基本特征多样化、个性化的文本形式荒诞是童话必不可少的美学品格拟人、夸张、象征等是童话主要表现手段三、童话的特征——现代童话夸张变形对比童话主要表现手段

夸张

《皇帝的新装》小说的“夸张”与童话的“夸张”比较《水浒》鲁智深“身长八尺，腰阔十围”

爱尔兰童话中的巨人身躯比山岳还庞大，他们声如劈雷，吹一口气就是一阵狂风，迈一步便是几公里乃至几十公里。描写身材高大

全部变形、部分变形变形

象征是借助具体事物去表现抽象情感或他类事物。象征《海的女儿》对比创作者人物形象不同体裁民间童话创作童话常人体童话拟人体童话超人体童话童话诗散文体童话科学童话童话剧幼儿童话儿童童话少年童话成人童话四、童话的分类常人体形象：以人的本来面目出现在通话中超人体形象：具有神奇的超能力，能创造奇迹的形象拟人体形象：童话中人类以外各种人格化的有生命和无生命的形象童话的分类——按人物形象的不同童话在幼儿园中的运用第二节一、选童话选择广为流传的经典童话作品经典作品普遍都能符合儿童的理解水平，有助于幼儿园童话欣赏教育活动的开展。根据不同年龄阶段特点选取适合的童话作品优先考虑情节简单、主题明确、人物关系简单、语言简洁明了，故事结构包含较为简单隐含信息的童话作品。二、赏童话欣赏语言美感受诗意美体会荒诞美三、创编童话拟人手法的运用——物性人性兼顾首先，应找准物性与人性的相融性和相斥性，以相融的共同之处作生动的比拟。其次，“拟人法”还要受社会性的制约，即必须符合社会关系和社会生活实际。夸张手法的运用——要夸而有节、张而有度童话中的人物通常稀奇古怪，是经过夸张而成的漫画式形象；而人物又是活动在特定环境中的，夸张的人物必须在夸张的环境中行动；还必须有相应的夸张情节和细节，才能突出人物性格。幻想——奇特而新颖童话幻想的奇特包括人物的不同寻常、环境的奇异独特，尤其表现在情节的离奇曲折上。教学运用中班童话教育活动《小花籽找快乐》一、活动目标1. 理解故事内容，明白帮助他人可以收获快乐；2. 学会观察图片，并用简洁的句子讲述故事；3. 萌发乐于助人的情感，养成阅读的好习惯；活动重点：明白帮助他人可以收获快乐，学会观察图片活动难点：用简洁的句子讲述故事内容……请同学们课前浏览活动方案，我们课上一同讨论教案中体现出来的对幼儿文学相关知识的应用吧！谢谢寓言【学习目标】一、了解寓言的含义、历史发展情况。二、掌握寓言艺术特征、分类。三、掌握寓言创作与改编的方法与技巧。四、提高寓言在幼儿园教学应用的水平。五、提高阅读古今中外优秀寓言作品的兴趣，提升寓言的文学鉴赏素养。寓言基础知识第一节寓言是隐含着哲理教训或讽喻意义的短小故事。一、寓言的含义最初流传于民间。世界上很多民族的文学中都有寓言这种文学体裁。寓言最早出现在古希腊、古印度、中国。一、寓言的历史发展外国寓言的发展《伊索寓言》古希腊

西方寓言的始祖《寓言诗》拉·封丹法拉·封丹、伊索、克雷洛夫、莱辛并称“世界四大寓言家”《五卷书》印度世界最早以文字形式记载寓言的童话集中国寓言的发展春秋战国两汉时期唐宋时期元明清时期寓言最为发达时期哲理寓言.劝诫寓言宣传历史的经验教训寓言成为独立的文学体裁讽刺寓言柳宗元、韩愈、苏轼的寓言创作明代：寓言的又一黄金时期《中山之狼》清代：幽默诙谐的寓言《笑得好》石成金诙谐寓言鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截而入。”遂依而截之。——《笑林》邯郸淳（开创后代笑话体寓言的先河）寓意鲜明，富有哲理比喻形象，生动易懂语言简练，篇幅短小三、寓言的特征形象叙述对象体裁人物寓言动物寓言植物寓言非生物寓言常人体寓言拟人体寓言超人体寓言散文体寓言诗体寓言四、寓言的分类寓言在幼儿园中的运用第二节一、选寓言幼儿教师要拓宽视野，了解寓言的历史，阅读古今中外的优秀的寓言作品幼儿教师要特别关注、收集、推荐拥有音乐、美术、视频等不同表现形式的优秀的寓言作品，以适应现代信息技术条件下的幼儿寓文学的教学与阅读指导工作。。幼儿教师要充分考虑小、中、大班幼儿的实际水平，在寓言选择的数量、难度上有所区分小班：数量1-2篇。选择孩子比较熟悉的动物寓言中班：数量3-4篇。选择情节较为简单的动物寓言故事，大班：数量无限制。选择冲突明显的较为复杂的动物或人物寓言故事二、赏寓言要读懂故事要领会寓意要品味细节要联系生活三、创编寓言选好角度，确定主题培养儿童审美能力培养儿童良好的行为习惯发展儿童智能安排情节，增添细节使用重复的手法扩展情节，增添细节增加形象，生动语言适合幼儿的阅读与审美特点，适当增加形象将一些叙述性的语言改为描述性的语言，特别注意增加角色的对话和动作，符合幼儿的语言习惯教学运用大班寓言教育活动《鹬蚌相争》教学目标：1.幼儿了解《鹬蚌相争》故事内容。2.幼儿能理解寓言的寓意。3.幼儿初步感受音乐《鹬蚌相争》及幼儿律动游戏的快乐。教学重点：1.幼儿能读懂寓言故事。2.通过观摩视频、自主学习、跨领域实践等多种方式，使幼儿初步感受寓言文学的特点和魅力。……请同学们课前浏览活动方案，我们课上一同讨论教案中体现出来的对幼儿文学相关知识的应用吧！谢谢幼儿戏剧【学习目标】

一、掌握幼儿戏剧的含义，了解幼儿戏剧的发展概况。二、了解幼儿戏剧的分类，掌握幼儿戏剧的特征。三、学会用科学的方法选择和分析剧本，学会创编适合幼儿欣赏和表演的幼儿戏剧。四、初步掌握引导幼儿进行戏剧表演的技巧，并对幼儿园戏剧主题活动的设计有初步的概念。五、提高欣赏幼儿戏剧的兴趣，提升审美素养。幼儿戏剧基础知识第一节

戏剧是以表演为中心，融合文学、美术、音乐、舞蹈、建筑等多种艺术形式，反映社会生活中各种冲突的综合性艺术。幼儿戏剧是戏剧的一个分支，是指以幼儿为对象，适合于幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧。一、幼儿戏剧的含义幼儿戏剧的起源：戏剧发展的最初，并没有幼儿的参与：1903年：艾莉丝·赫特在美国成立儿童教育剧院。这被确定为人类历史上第一家为儿童创办的剧院。20世纪初——我国儿童戏剧开始发展；五四运动时期——多作家参与到儿童剧的创作，其中黎锦晖被誉为我国幼儿戏剧的开拓者、倡导者；其作品《麻雀与小孩