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文档简介

《王戎不取道旁李》教学设计【教学过程】课前谈话：一、链接旧知，揭示课题。1.老师出示三张图片，学生猜一猜。第一张图片：什么故事？（骆宾王七岁，能_______。）（____七岁，能________。）（____七岁，能________。）

有什么发现？2.指导书写“戎”，相机评价。二、一读古文，读通读顺（一）读课题1.指名读。谁来读课题？（读准确了）2.课题七个字，我们读出了人物，谁？读出了主要事件，什么事？3.那，能连起来说一说你对课题的理解吗？（二）读课文1.自由读（读得准准的）：2.有节奏读（读得顺顺的）：学习文言文，不仅要把字音读得准准的，还得能把句子读得顺顺的。（1）自由读（先画停顿，后练习）（2）展示读（指名）（3）教师范读，体会声断气不断。（4）模仿读。（5）无标点读（挑战读古书）三、二读古文，理清情节（读得明明白白的）刚才我们把课文读准读顺了，你还能读明白吗？之前在学文言文的时候，你积累了哪些学习文言文的方法呢？请同学们用上我们学过的方法，用自己的话说一说这一则有趣的小故事。2.全班讨论，教师相机交流：（1）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（PPT出示）①故事要从王戎七岁开始说起，谁来讲前半则故事？②理解：尝和竞。③理解：诸。“各位”可以说——诸位；“万事顺利”可以说——诸事顺利。（会举一反三）④再请一个小朋友来说说前半则故事？你来。⑤诸位，我想采访采访你们，你们准备怎么“竞走取之”？发挥你们的想象谁来说一说？他们又会说什么呢？师：同学们，你看借助想象把人物的动作、语言说清楚，我们的故事就更动听了。⑥我们一起来读读。（2）人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。（PPT出示）①指名讲后半个故事。②谁来补充？出示：(人)问之，(

)答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”(

)取之，信然。③理解文中的“之”。出示：（人）问（

），（

）答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”（

）取（

），信然。（你们真会读书）④

“树在道边而多子，此必苦李。”我就纳闷了，王戎凭什么这么肯定呢？（采访两位学生，体会王戎自幼聪慧。）⑤谁填空式背全文。师：同学们真了不起。四、三读古文，讲好故事1.图文对应。引导：谁能给这些画面找到原文中相对应的句子呢!我给第四幅图配了这句话，剩下的呢？2.借助《作业本》梳理文脉。3.借助情节图讲故事。出示评价标准：如果你意思准确了，可以得一颗甜李，内容说完整了再得一颗甜李，想象人物的语言再得一颗甜李。小结：看来这个故事已经深深地印入你们的脑海了！这个有趣的故事选自古代名人故事集《世说新语》，在这本书中，像这样有趣的故事比比皆是，老师希望课下的你们能继续品读，老师更希望，大家能以这节课为起点，打开中国古典书籍的大门（播放视频）

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