东方之珠说课稿

东方之珠说课稿一、说教材本次说课的教材为《东方之珠》，是一本适用于中学生阅读的课外读物。本书是根据真实的故事改编而成，通过一个普通少年的成长故事，展现了上海这座东方之珠繁华的大都市，以及崇尚团结、友爱和奋斗精神的主题。这本书以上海作为背景，讲述了主人公小平生活在上海老城厢的故事。通过小平与兄弟姐妹们的点滴经历，展示了他们在困境中坚韧向前、奋发图强的精神。全书内容生动有趣，情节紧凑，语言简练，非常适合学生阅读。二、说学情1.学生的年级和特点：本次说课的学生是初中二年级的学生，年龄约为14-15岁。他们正处在思想、心理和身体上的发展阶段，拥有强烈的好奇心和求知欲，对社会、人生和人际关系产生浓厚兴趣。同时，他们的读写能力和思辨能力也在逐渐提高。2.学生的学习情况：在阅读方面，学生对于中长篇小说已经有一定的应对能力，能够较好地理解和解读文字。但在情感体验和细节把握上仍然存在一定的困难。在写作方面，学生可以进行短文写作，基本能够正确运用语言表达各种观点。3.教材的要求：通过本次教学活动，旨在培养学生的阅读能力、理解能力以及思辨能力。重点培养学生对上海这座城市的认识和感受，通过阅读，让学生感受到奋斗与团结的力量，并提高他们的写作能力。三、说教法本次教学活动采用综合教学法，结合课堂讲授、小组讨论和个人写作等多种教学方法。1.课堂讲授：通过讲授，教师可以对故事的情节和人物进行解读，引导学生理解故事的主题和意义。同时，教师还可以提问和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。2.小组讨论：学生可以分成小组，就书中的关键情节和人物进行深入讨论。通过小组讨论，学生可以互相交流、分享观点、思考问题，提高他们的合作能力和团队精神。3.个人写作：学生可以根据教师的引导，选择喜欢的情节或人物，进行个人写作。通过写作，学生可以自由表达自己的思考和感受，提高他们的写作能力和表达能力。四、说教学过程本次教学活动的教学过程主要分为三个环节：导入、阅读和写作。导入阶段：通过展示上海的图片、介绍上海的地理位置、历史背景等，引导学生对上海这座城市产生兴趣和好奇心。同时，教师可以提出有关上海的问题，激发学生的思考。阅读阶段：教师讲解故事的大致情节和人物形象，引导学生积极阅读。学生可以在阅读过程中记录关键情节和人物信息，并用自己的话进行概括和解读。同时，教师可以进行提问和讨论，促进学生理解和思考。写作阶段：学生根据自己的选择，选择一个情节或人物进行写作。写作可以分为两个环节，第一环节是学生自由写作，鼓励他们勇于表达自己的观点和感受；第二环节是学生之间互相交流和修改，提高写作水平。五、说板书本次教学活动的板书内容包括：1.教材标题：“东方之珠”2.上海的地理位置和历史背景3.故事的主要情节和人物形象4.写作要求和指导六、说教学设计1.导入：通过展示上海的图片和介绍上海的地理位置和历史背景，引导学生对上海的兴趣和好奇心。2.阅读导学：引导学生观察书的封面和标题，猜测故事的大致内容。3.阅读：学生根据教师的引导，积极阅读故事，记录关键情节和人物信息，并进行概括和解读。4.课堂讲授和讨论：教师讲解故事的大致情节和人物形象，引导学生理解和思考。同时，教师可以进行提问和讨论，促进学生积极参与。5.个人写作：学生根据自己的选择，选择一个情节或人物进行个人写作。写作可以分为两个环节，第一环节是学生自由写作，鼓励他们勇于表达自己的观点和感受；第二环节是学生之间互相交流和修改，提高写作水平。七、说板书设计东方之珠上海的地理位置和历史背景故事的主要情节和人物形象写作要求和指导八、说后记通过本次《东方之珠》的说课设计，我希望能够培养学生的阅读能力、理解能力以及写作能力。同