湘教版初中地理课后反思5篇

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教学反思是老师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识的过程，是更高层次的思索，是老师提高自身素养和提高教学质量的重要保证。

教然后知不足，知不足能自律，就是这个道理。备课、上课、批改作业、辅导、评价是教学环节中的几个必备环节。由于，只有通过课后反思，老师可以确定成果，找出不足，能不断发觉同学认知过程中涌现的问题和老师今后努力的方向。

首先，在这一年的教学中，遇到了很多困惑。地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣的阅读材料，贴进同学生活的课堂活动，创设了充斥时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，你该如何运用?又该怎样上课?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘同学的潜能?……需要地理老师冷静、积极，不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

其次，常常反思有助于不断提高。

课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用，为下节课调整教学提供一些参考，将胜利的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成果。课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结胜利之处与发觉存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特别是对胜利的教学进行小结，有助于老师摸索教学规律，总结先进的教改阅历。

总之，一节课结束以后，细心深思，想一想摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发觉，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，等等。实时记住这些总结，进行须要的归类与取舍，有话那么长，无话那么短，贵在实时，贵在坚持，长期积累，必有所得。

湘教版中学地理课后反思范文2

一、尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采纳的是老师教知识，同学记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。

对策：教学目标的确立，要围绕并使同学掌控与其生活和四周世界亲密相关的地理知识，通过同学的联想，激发同学学习地理的爱好;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使同学全身心的投入到学习活动中，给足同学思索的空间，突显在同学教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、技能目标和德育目标。

二、现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的有用性，符合当代同学的学习心理和要求，但我教学过程当中仍旧难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此同学感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制心情，影响了对地理学习的爱好和非智力因素的调动。

对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对同学终生有用的地理;教学方法上要突出性格化的教学，满意同学的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培育同学对地理的爱好，克服由非智力因素而造成的学习困难。

三、应当怎样对同学进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位同学，要求每一位同学都应当掌控哪些知识，要求每一位同学完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了同学地理成果的提高。

对策：每一位同学固有的素养，学习立场，学习技能都不一样，对学习有余力的同学要援助他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让同学多多思索，提高思含量。对于学习有困难的同学，那么要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的同学，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做。

人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会涌现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民老师。

湘教版中学地理课后反思范文3

作为一名地理老师，在今年的地理教学中，深感很多教学环节没能做到位，值得反思的地方许多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又非常着重实际应用，要让同学真正地学好它，一方面需要不断向同学强调地理学科重要性的教育，引导同学对地理学科的重视，保证须要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培育同学的地理思维技能，并想方设法制造良好的地理教学氛围，调动同学学习地理的积极性和主动性。

今年我执教初二班级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思索今后如何提高教学质量尤显的紧迫而须要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，盼望它能时刻提示自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

一、尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采纳的是老师教知识，同学记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。

对策：教学目标的确立，要围绕并使同学掌控与其生活和四周世界亲密相关的地理知识，通过同学的联想，激发同学学习地理的爱好;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使同学全身心的投入到学习活动中，给足同学思索的空间，突显在同学教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、技能目标和德育目标。

二、现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的有用性，符合当代同学的学习心理和要求，但我教学过程当中仍旧难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此同学感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制心情，影响了对地理学习的爱好和非智力因素的调动。

对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对同学终生有用的地理;教学方法上要突出性格化的教学，满意同学的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培育同学对地理的爱好，克服由非智力因素而造成的学习困难。

三、应当怎样对同学进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位同学，要求每一位同学都应当掌控哪些知识，要求每一位同学完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了同学地理成果的提高。

对策：每一位同学固有的素养，学习立场，学习技能都不一样，对学习有余力的同学要援助他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让同学多多思索，提高思含量。对于学习有困难的同学，那么要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的同学，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做。

人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会涌现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民老师。

湘教版中学地理课后反思范文4

地理课堂是地理教学的主阵地。新理念、新课标、新教材需要高素养的地理老师。而地理老师只有不断地总结，不断地反思，才能不断地成长，适应新时代的地理课堂教学。

回顾半年来，在实施新教材的地理课堂教学中，有收获也有困惑，不知同仁们遇到困惑时是怎样想的，在这里笔者想谈一点体会。如何提高课堂争论效果?新课程提倡和强调合作学习，课堂争论是合作学习的一种形式，是转变同学学习方式的表达，决不能流于形式，做做样子，应充分发挥其课堂争论应有的功能和作用。而在实际的地理课堂争论中，虽然看起来争论也很激烈，但有的同学却只是做了一个忠实的听众，或是争辩与问题关系不亲密的话题等。沟通争论结果时，要不一个组的看法不统一;要不全班只有二、三个组有学生举手，等等。像这样，课堂争论就失去了应有的功能和作用，到底如何使课堂争论获得收效呢?笔者认为：首先是确定好争论小组及组长，可依据座位形成自然小组，可依据爱好爱好组成小组等，由组员推举具有肯定的组织管理技能和语言表达技能的学生为组长，组长确定每个组员的任务分工，使争论在民主、有序的状态下进行。其次，教给同学参加、合作的方法，老师决不能把问题交给同学后不闻不问，要参加小组争论，给以指导、提示。

当同学从争论中感受集体聪慧的能量、体验合作学习带来的效益和欢乐后，会越来越主动地参加争论。再次，争论内容要明确恰当，是同学在较短时间内可以解决的，也就是说，处于同学“最近进展区”内。最末，提供充分的争论时间，让同学有机会充分地参加争论、沟通、整和看法与观点。

地理课教学反思21

教学阅历告知我们，在课堂中同学对自己熟识的、有体验的、听说过的、新鲜的、有趣的事例特别感爱好。假如选取其中与地理课程相关的事例作为教学情景，必定会提高同学上课的留意力，激发其学习的爱好。在渗透有用性地理的教学试验中，我有意识地引入相关的生活情景，极大地激活了地理课堂。在引入生活情景的教学中，不仅使同学感到生活中到处有地理，地理对生活有用。而且还起到了诸如提高同学学习爱好、调整课堂气氛、突破知识难点和激发同学探讨问题的动力等方面的作用。

引入生活情景进行教学，能增加同学的学习爱好，有利于同学学习激情的发挥，当然也就烘托出较为激烈的课堂学习气氛。这样的课堂场景有利于师生双方在教学过程中的专注投入，更能顺当地进行课堂教学中的师生沟通和生生沟通。假如引入的生活情景有趣或是大家都感爱好的热点，其产生的效果更好。一般状况下，社会生活中关注的新闻热点和重大事项、有趣的经受、国内外地理趣闻以及发生在身边的生活趣事等等都是可以采纳的材料。例如，东南亚海啸、极地考察、中东战事与资源的关系、我国的石油现状与出路，都可以用来与相关的地理教学内容相结合。总之，将同学置身于肯定的生活情景中学习地理、考察地理知识的运用，不仅能让同学重温生活，激活课堂，激发同学探究地理问题的爱好和动机，而且也有助于同学形成用地理眼光端详生活环境的意识和习惯，从而表达了地理学习的有用性。在此过程中同学的情感价值观也得到了升华，如在关注生活、关注社会中，加强了喜爱生活、喜爱家乡的情感，加强了关怀社会、爱惜环境的意识和责任感等等。

湘教版中学地理课后反思范文5

地理组王东霞上周五的最末一堂课正赶上第四章的最一节：寒潮、台风和水旱灾难。由于在高一的必修课中已经学习过这部分知识，所以我提前给他们布置了一个任务，那就是课下结合这两本书总结知识点，然后在上课时给大家讲。

星期五那天分别找了三个平常成果一般但表达技能不错的同学讲了这三部分知识，其它同学的任务是做补充并且提问自己发觉的问题(讲的时候又没涉及到的)，假如没有人提问我就要提出一些问题。

我发觉当他们讲的时候，其余的同学听得特别仔细，并且每讲完一部分都有同学做补充