7.我们有新玩法-第二课时教案设计

课题：7.我们有新玩法科目：道德与法治教学对象：二年级学生课时：第2课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《我们有新玩法》是部编版《道德与法治》二年级下册第二单元第七课，本课有两个话题，第一个话题是“玩出新花样”，第二个话题是“我们一起来创造”，本课需要两课时完成教学任务。《我们有新玩法》一课所在的二年级下册第二单元是以“我们好好玩”为主题的一个单元。本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。《我们有新玩法》这一课，目的在于引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过方法的具体指导和参与创新过程，体验游戏创新带来的乐趣。游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。《品德与生活》课程标准中指出动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求。对照课程标准“课程内容”一部分中提出的第3条“喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活”；第4条“能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动”；第5条“能积极地出主意、想办法来拓展游戏或推进活动”。本课旨在通过“玩出新花样”、“我们一起来创造”两个板块的教学内容，引导学生有创意地玩游戏、动手制作玩具，发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐，并逐步养成“有创意地生活”的习惯。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.知识与能力：学会利用资源，懂得变废为宝制作新玩具，能够创造性地为游戏制定新规则。

2．过程与方法：通过师生合作、生生合作以及自己探索的方法，体验变换新玩法、自制玩具和制订游戏规则的过程，培养发散思维，并能进行简单的探究活动。3．情感与态度：在游戏中树立创新意识、规则意识，体验游戏创新的乐趣，通过游戏情境创设学会生活。树立保护环境、爱惜资源的意识。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）现代社会新型玩具越来越多，也越来越智能，但学生们好像越来越依赖玩具的设定，变得越来越不会玩。多数学生只是把游戏当作放松或与小伙伴一起交往的方式，而不大会想到把游戏当作可以更改或者创新的项目。通过观察发现，班里大部分学生对自己带来的玩具，都有自己固定的玩法，他们乐于当同学的小老师，告诉同学怎么玩，常常会认为其他的玩法是不对的。有的学生出于对自已玩具的爱护，非常依赖说明书，要求其他同学完全按照说明书的指导去玩，不让同学“随意”玩自己的玩具。还有一些孩子虽然思维非常活跃，也总有一些新点子，但是他们的动手能力不太强，很难把新点子落到实处。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课教学设计由学生喜爱的动画片导入，目的是希望一下子能吸引学生的眼球，激发学生的参与兴趣。教学中通过观看视频、情境模拟、亲身体验等方式，将学习与生活相关联，激励学生积极参与活动，引导学生主动参与，有效探究，合作交流，提高综合素养。活动同时设计活动竞赛制，在各组进行活动时适当激励，鼓励所有学生积极、有效地参与活动。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1．重点：变废为宝，树立规则意识。

2．难点：培养发散思维，树立创新意识，并能进行简单的探究活动。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、动画导入，激发兴趣。1.大家看过《玩具总动员》吗？里面的小男孩安迪最近有个烦恼，他想和大家说说，我们一起来听听吧。2.听完安迪的话，大家想想可以用什么办法帮帮安迪呢？3.师小结：其实呀！生活中有一些看似没用的废旧物品，可以做出意想不到的东西，变换一种使用，还能为我们节省好钱呢。那我们可不可以用废旧物品来制作玩具呢？今天这节课就让我们一起动脑筋做一做、学一学，变废为宝，创新玩法，然后教教安迪，好吗？（板书课题）1.收听音频、观看图片资料。2.思考,并回答：可以怎样既不花钱买玩具又能让安迪玩得很开心呢？以学生喜爱的动画片的主人公导入，一下子可以引起学生注意，顺利进入新的学习。二、展示实物，发散思维。1.今天老师也带来了一个自己做的玩具，大家看看它是什么？出示老师制作的“迷宫”。

2.你能看出它是用什么做的吗？（吸管、鞋盒）谁愿意上前来试试看你多长时间能走出迷宫？

3.启发思考：这个玩具好玩吗？从商场直接买来的迷宫跟自己制作的迷宫哪个更有意思？为什么？

4.师小结：如果同学们细心观察就会发现，生活中有好多看似没用的废旧物品，经过大家的奇思妙想和巧手制作，就变成了让人意想不到的有趣的玩具，还能为家长节省开支。这可真是变废为宝呀！

1.学生上前尝试玩老师制作的玩具。2.思考，并回答：跟从商场直接买来的迷宫跟自己制作的迷宫哪个更有意思？为什么？

引导学生养成勤动脑、爱动手的好习惯，并明白并不是越贵的玩具越好玩，自己不花钱也能创造出好玩的玩具。动手创造，变废为宝。一天，安迪他在电视上看到别人打保龄球，觉得很有意思，他也很想玩，可是又没有可以打保龄球的工具，怎么办呢？（出示教材图片）指导学生现场制作保龄球。同学们，我们要学会利用身边已有的废旧材料来制作新玩具，制定新游戏，那样你会体会到很多的乐趣，不信，我们来试试。接下来，我们分成六个小组，老师给每个小组发些废旧的材料，同学们可以开动脑筋，把它做成玩具，我们来看看，哪一小组做得最棒。大家看生活中随处可取的废旧饮料瓶这样简单的材料，也可以做出来好玩的玩具。我们也可以像这样，开动脑筋，就地取材，废物利用，做一些有意思的玩具。请各小组根据刚刚制作的游戏规则玩一玩你们自己制作的新玩具。师小结：同学们做得真棒，不仅能开动脑筋，做出好玩的玩具，还会制定规则，让游戏能够很顺利进行。看你们一脸的喜悦，就知道你们一定体会到了动脑动手创造的快乐，老师真为你们高兴。下面，我们一起来评出“利用废品最多玩具奖”“安全性能最高玩具奖”“最佳创意奖玩具奖”“最受欢迎玩具奖”。现场制作保龄球，并试着玩一玩。分小组，分工合作，设计利用废旧物品制作新玩具。分小组玩一玩自己动手制作的新玩具。《道德与法治》学科以生活为出发点，又以生活为归宿，活动中不断与学生的生活发生互动，将广阔生活中的相关素材巧妙融入课堂，以“示范+实践”的方式，让学生体会到“动手动脑，有创意地生活”的意义，真正实现无痕教育。制定新规，玩出新花样。变废为宝，不仅能够合理利用资源，而且还可以锻炼我们的创新、创造能力，让我们的课余生活丰富起来。刚刚同学们制作了这么多好玩的新玩具，我为你们的创造力点赞。但是他们的玩法就只有一种吗？再次出示老师制作的“迷宫”。1.看老师演示用玻璃球完成新玩法。2.小组讨论，刚刚制作的新玩具还有什么新玩法？3.学生介绍新玩法。《道德与法治》学科强调学习是知行相统一的过程。本环节引导学生将自己看到的和能做到的联系在一看，我现在把一个玻璃球放进这个迷宫里，来回摆动鞋盒，看看玻璃球走出迷宫需要多长时间？刚刚你们分小组制作的新玩具还有什么新玩法？小组一起讨论讨论。师小结：我们不仅可以变废为宝，制作出新玩具，还可以改变原来的游戏规则，制定新的游戏规则，又可以玩出新花样，获得不一样的乐趣。起，指导学生把“游戏”真正转化为发展创新的载体，实现知行合一。总结。今天的这节课，同学们有什么收获？生活处处都有宝贝，