小数除法说课稿

《小数除法》说课稿各位评委，你们好！我是__号选手，我今天的说课课题是《小数的除法》第一课时，《小数除以整数》。它是学生在学习了小数的意义、性质，小数加减法、小数乘法运算及整数除法运算的基础上来学习的，为今后学习一个数除以小数及混合运算奠定基础。根据对教材的分析，结合学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的运算方法。2.能力目标：通过学生尝试、探究小数除以整数的计算方法，培养学生分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力。3.情感目标：通过本节课的学习，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和坚毅的学习品质。教学重点：掌握小数除以整数的计算法则。教学难点：在理解算理的基础上，让学生自主探究小数除以整数的计算法则。教具准备：多媒体课件等下面我重点说一下本节课的教学过程：一、创设情境，导入新课：首先，利用多媒体出示例题1：王鹏坚持晨练，计划4周跑22.4千米，他平均每周应跑多少千米？1.让学生读题并思考解决的问题的方法？学生应该会很快列出算式：22.4QUOTE4=？2.我会追问：这样列算式的依据是什么呢？学生会回答根据数量关系，平均数=总数量/总份数。3.继续提问：这个算式与之前学过的除法算式有什么不同呢？从而引出课题“小数除以整数”并板书。本环节的设计理念：从生活情境中引入今天要学习的知识，感知这部分知识来源于现实生活，是良好的，激发学生学习的积极性，培养学生用数学的眼光看待周围的世界。我设计了三个问题人学生自主解决问题、体会数量关系、观察、比较引入新课。二、观察思考，探究新知“22.4QUOTE4”是小数除以整数，虽然我们没有学过，但能否根据我们所学的知识以及解决问题的方法、经验尝试着解决呢？让学生独立思考，尝试解决，然后再进行讨论。我预设：大部分学生会运用数学转化的思想，将千米转化为米，即化小数为整数，再运用整数除法的计算法则进行计算，最后把得数化为千米的单位即可。本环节的设计理念：根据学生已有的知识和经验，放手让学生主动探究新知，进一步体会数学转化的思想。然后进一步提问：如果题目中没有单位，运用不了转化的思想时又该怎样计算？引发学生的思维冲突，从而使学生想到模仿整数除法的计算法则用列竖式的方法进行计算。这是进行小数除法最基本也是最常用的方法。板书22.4QUOTE4的竖式。请同学们尝试着算一算。几分接下来请学生观察以上三道例题，思考两个问题：1.商的小数点的有什么特征？同学进行观察发现，商的小数点和被除数的小数点对齐。2.请同学们归纳一下小数除以整数的计算法则。小数除以整数，先按整数除法的方法去除，不过要注意三点：①商的小数点要与被除数的小数点对齐；②整数部分不够商1时，用零补位，③如果有余数，添零再除。本环节的设计理念：我通过设计两个问题让学生自主发现商的小数点的特征，归纳小数除以整数的计算法则，而不是“告诉”、“记忆”，真正做到计算课让学生明白算理，掌握算法。三、运用新知，解决问题第一，基本练习，出几个判断题，让学生判断下列计算结果是否正确，主要是让学生一眼就能看出来的，如，商的小数点是否与被除数的小数点对齐？整数部分不够商1时，是否用零补位？如果有余数，是否添零再除？第二，针对性练习，出三道以上三种类型的竖式计算题让学生独立完成并验算。本环节的设计理