2023年《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计及反思

2023年《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计及反思

本课是一首寓言诗。说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。

本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中有所感悟。

1、相识14个生字，会写7个生字。学习新偏旁虫字旁。

2、能正确、流畅地朗读课文，理解内容。

3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，体会合作的重要性，并能背诵课文。

1、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。

2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。

多媒体课件或挂图、生字词卡片。

两课时。

一、创设情境，导入新课

师：小挚友们喜爱动物吗?

生：喜爱。

师：那么谁来说说你们喜爱哪个小动物，并说说它们都有什么本事呢?

生：自由回答

师：咱们班的小挚友还是蛮喜爱动物的嘛。那么今日咱们班上也来了三位小动物，大家想不想相识啊?

生：想。

师：小挚友现闭上眼睛，等我说“一，二,三”我就请出小动物们，你们才睁开眼睛。(出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼。齐课题)

师：今日这三个小动物可不是来玩的，它们是来干活的，来做什么呢?让我们来读读课文就知道了。

二、初读课文，自学识字。

(一)感知课文，初步识字。

过渡：请打开语文书第49页。

1、请同学们自己试着读课文，把不相识的字作上标记，用自己喜爱的方式学会它。

2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你相识了吗?不相识请他帮帮你，别忘了感谢他。假如你们都相识肯定要夸夸他。

3、谁情愿把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。(先自评后他评)

(二)相识词语。

过渡：听到同学们这么仔细地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔，是课文中的词语。

1、相识的请你举手，假如他读对了请同学们跟着读。

2、全班同学做打算，男女生、小组竞赛读。

3、指名读：“自寻苦恼”，用“苦恼”说句话;读“至今”是什么意思。

(三)相识生字。

过渡：词语我们相识了，还有12个字宝宝也想和大家交挚友，看谁先和他们成为挚友。

1、诞生字卡片(测字)会的站起来大声读。指读。

2、“拼”组词。

3、出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关?②组词③形状以及梭鱼由此而得名。

4、出示课件：“弓”的图片，由此演化成“弓”字，做“弓着”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首书目，到检字表找带有“弓”字旁的`字。课件出示：引张

5、嬉戏：开火车。

三、再读课文，感悟寓意。

过渡：我们和生字成了挚友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

1、自由读课文，出示课件：背景。评议。

2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢?请你读读课文，找一找。

3、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，老师范读，师生评议。

4、是他们当中有谁偷懒，没用劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读其次节，评议。(分角色朗读，结合这三个动物的特性，合作表演)

5、理解“上了套儿”(出示课件)。

6、天鹅，大虾和梭鱼都很用劲，但是大车为什么会未动分毫呢?

7、回答：板书：不合作。

8、你现在最想告知他们什么?快来读读第一小节。评议。

9、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，

那怎么能让大车动起来呢?四人小组探讨。汇报。

11、在我们的生活中，哪些事情也须要大家合作共同来完成呢?(打篮球，跳绳，打扫教室….)

12、再读课文，体会不合作所带来的苦恼。评议。

(让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地相识自己，有利于学生健康人格的形成。)

四、写字。

过渡：我们知道了合伙做事大家肯定要有合作精神，才能把事情做好，还相识了许多字，有些字不但要相识，还要学会写，你们情愿写字吗?

1、出示课件：要写的字，读一读。

2、组词。

3、重点指导“步”：①视察田字格的占位，②须要留意的地方，③书空。④描红书写。评议。

未动分毫

拉动大车

不是心一条

合作

板书设计

天鹅、大虾和梭鱼

天鹅伸着颈项，钻

大虾弓着腰，往后靠不合作未动分毫

梭鱼一心想往水里跳

课后反思：

1.备课之前不能忽视先备学生。只有在充分了解学生的学情基础上才能设计出真正合理的，有利于使学生有所收获，有所提高的教案。我在设计教案时总是趋于志向化，而忽视对学困生的照看，往往事实上课时间比预料时间长，这是严峻影响课堂教学质量的。经常出现老师所提问题碎的问题，其实就是因为老师在备课时所设计问题大了或难了，超出了学生的实力范围，所以迫使老师在教学中将问题一步一步细化，最终变成了零碎的杂问题。

2.找准训练点。语文是一门综合性较强的学科，“全面提高学生的语文素养”包含的多方面的内容，而我们的课堂是有限的，若想在一课中四平八稳什么都想抓那什么都抓不好。因此，针对每节课的教学内容的特点，我们在教学时应找准训练点，使学生真正学有所获。在本课教学中，我将训练点定为提高学生的朗读实力，激发想象，拓展思维。在理解的基础上使学生的朗读实力逐层提高。

3.理解文句擅抓关键词。本诗其次节是学习重点，而“舍命”一词更是帮助理解三个形象的关键词。在教学中，我让学生通过看图和表演理解词意，在理解的基础上再读文段，使朗