关于幼儿园角色游戏

关于幼儿园游戏

现实需要游戏的理解——真正的游戏的内涵游戏的价值认同——游戏对孩子发展的价值作用游戏的课程安排——时间、空间的保证(与区角的关系）游戏的组织实施——确立主题、创设环境、提供材料、观察指导。关于游戏概念：幼儿游戏是幼儿按自己意愿进行的一种娱乐性的玩耍活动。特征：自主性、自发性；愉悦性、非功利性；虚构性、想象性；具体性。实质：是一种社会现象，对社会现实生活的反映活动，具有社会性。价值：游戏对儿童具有全面发展的价值。关于游戏分类：创造性游戏：包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。规则性游戏：包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏。角色游戏角色游戏

——也称为象征性游戏、模仿性游戏、装扮性游戏、社会性游戏一、关于角色游戏

（一）概念：充当成年人的角色（职能），在专门设置的游戏条件下概括地再现成人的活动和他们之间的关系，用各种游戏用品来代替成年人活动的真实物品。也称为模仿性游戏、装扮性游戏、社会性表演游戏。我国：是以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动。（二）特点：自主性、社会性、象征性（情境转换、以人代人、以物代物）。一、关于角色游戏（三）角色游戏的产生和发展

1.角色游戏的产生：动因：“想当大人”

外部条件：“再现成人生活劳动”

内部条件：心理发展水平提高一、关于角色游戏2.角色游戏的发展阶段和趋势：从认知发展来看，经历两个发展阶段：第一阶段：象征性阶段主要表现水平：模仿成人的个别行为，游戏材料是形象的玩具，游戏内容则以摆弄物品为主。第二阶段：主题、情节阶段主要表现水平：重视游戏的情节，出现了游戏的真正主题，情节之间的连贯性、有序性增多。一、关于角色游戏

从社会化发展来看，经历三个发展阶段：第一阶段：个人独自游戏阶段第二阶段：小组合作游戏第三阶段：组合游戏发展趋势：模仿成人个别事物——反映成人社会复杂的社会生活的方向发展；从幼儿个人游戏——合作游戏、组合游戏的方向发展。二、角色游戏的构成要素（一）主题主题来源：儿童的生活经验主题分类：（二）角色扮演1.角色扮演的手段：角色行动角色语言角色表情二、角色游戏的构成要素2.角色扮演中的角色类型：单一角色同一角色互补角色支配性角色3.角色扮演的心理结构：模仿角色意识角色认知（对自己扮演的角色的认识和理解）二、角色游戏的构成要素（三）角色游戏的动作：是一种象征性动作。（四）角色游戏的物品：包括玩具和各种游戏材料。（五）角色游戏的规则规则的特点：规则是內隐的；规则是灵活、多变的。规则的内容：扮演角色的规则。使用物品的规则。场地使用与游戏情景转换的规则三、角色游戏的指导（一）角色游戏指导的意义角色游戏的教育功能：培养角色意识（包括社会角色和性别角色）；培养合作能力；培养社会情感（如责任感、义务感）；发展健康情绪；培养助人行为；培养解决人际交往问题的能力；发展语言、理解、表达及交往能力；培养动手操作能力。三、角色游戏的指导（二）角色游戏的间接指导法1.创设游戏环境，提供玩具材料。2.教师扮演角色，参加幼儿游戏。3.运用语言指导游戏。（三）一般指导与重点指导一般指导：角色游戏的过程分三阶段：（指导任务）组织游戏过程，选择主题，分配角色、布置环境、选取材料等。解决玩什么、和谁玩、怎么玩、在哪儿玩。展开游戏过程：丰富情节，深入角色扮演，推动游戏发展。游戏结束阶段：愉快的结束；做好评价；整理工作。重点指导：指教师根据提出的目标进行有针对性的指导。三、角色游戏的指导（四）各年龄班角色游戏的指导小班：1.小班幼儿角色游戏的特点：处于摆弄玩具的行为水平和个人、并列的游戏水平。2.小班角色游戏的指导任务：玩主题形象玩具，最感兴趣、最熟悉的生活经验；扮演最熟悉的角色，连续玩20——30分钟；逐步发展交往的能力；学会整理玩具。三、角色游戏的指导3.小班角色游戏的指导要点第一，创设主题游戏环境，提供主题形象玩具，激发幼儿玩角色游戏的兴趣，引起幼儿对玩具操作的积极性。第二，教师以角色身份，作为游戏的伙伴和游戏的发起者与指导者介入幼儿游戏。第三，用再现式评议和教师讲述式评议的方式促进幼儿游戏动作的交流，再次提供对角色扮演的互相模仿机会。再现重点是对玩具的操作、游戏动作与角色名称的关系；讲评的重点应是结合游戏内容评幼儿对同伴、对玩具、对常规的态度。三、角色游戏的指导中班：1.中班角色游戏的特点：处于角色扮演游戏水平和初步的合作游戏水平。2.中班角色游戏的指导任务丰富幼儿的生活经验；帮助幼儿加深对角色的理解；鼓励幼儿联合起来玩角色游戏；鼓励幼儿选择替代玩具和自制玩具；指导幼儿对游戏进行简单评议。3.中班角色游戏的指导要点：第一，教师应创设局部的主题游戏环境，提供主题形象玩具与玩具，增强幼儿性与创造性。三、角色游戏的指导

第二，有计划地指导角色游戏开始时的组织游戏过程，使幼儿学习组织游戏的方法，培养他们先构思后行动的能力。以重点指导的方式指导游戏的开始部分：指导幼儿如何按自己的意愿提出主题，协商确定共同主题和实现主题的游戏任务；如何选择角色、角色分配、解决角色分配中的争端；构思游戏的情节；共同布置游戏环境、选取玩具材料。组织游戏过程的重点是分配角色。在布置游戏环境时，进行结构技能的指导。三、角色游戏的指导

第三，教师可以合作参与者的身份介入角色游戏，提高幼儿角色扮演水平、合作交往水平，丰富游戏内容。第四，评议活动应以专题讨论、现场评论为主，以提高幼儿的分析和表达能力。专题讨论重点：游戏中发生的困难和冲突；主题的有关生活经验上。游戏评议的目的：交流游戏的好经验。三、角色游戏的指导大班1.大班角色游戏的特点：处于主题游戏水平和合作、组合的游戏水平。2.大班角色游戏的指导任务学会有目的、有计划地玩较稳定的主题游戏；玩完整的游戏主题和逼真扮演角色，使幼儿获得对角色的认知；促进幼儿性、想象能力、创造能力的发展；重视语言运用。三、角色游戏的指导3.大班角色游戏的指导要点第一，指导幼儿自己创设主题角色游戏的环境，构建玩具和物品。第二，教师用口头提问建议与扮演角色相结合的方式介入游戏，对幼儿游戏进行指导。在游戏过程中以个别提示、建议、角色间的交往的方式进行。对游戏情节与内容的参谋，应从丰富幼儿生活经验、提供新的玩具材料等入手。教师介入游戏时立足于促进幼儿游戏集体的形成。第三，评议游戏在大班指导中占重要地位。评议时，突出游戏行为的意义，强化良好的言行。评议方式以共同讨论为主，集体、小组均可。四、角色游戏的观察和记录（略）

谢谢

小班培训健康领域指导要点情绪调节与适应:1.与家长配合，共同帮助幼儿顺利渡过分离焦虑期2.引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪3.创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力、增强其安全感健康领域指导要点生活卫生习惯与自理能力:

1.从幼儿的实际生活入手，突出健康教育的时效性2.引导幼儿学习具体的方法3.引导幼儿巩固和练习健康领域指导要点安全与自我保健:

1.以听故事和感知直观形象的方式引导幼儿理解活动的主旨2.加强在进餐过程中的观察及个别指导健康领域指导要点运动习惯与技能：

1.活动前引导幼儿做好充分的准备2.让幼儿了解活动规则3.示范并随机纠正幼儿的动作4.引导幼儿练习和巩固动作语言领域指导要点故事与童话：

1.教师自身要对作品进行分析与把握

2.生动、形象的为幼儿讲故事，表现作品的内容3.通过多种方式帮助幼儿加深对故事内容的理解

4.创设游戏情景，让幼儿在角色扮演中亲身体验故事的情节、模仿文学语言语言领域指导要点诗化语言:利用真实的情景和游戏等形式引发幼儿听说儿歌的兴趣2.用丰富幼儿的生活经验、教师的表情、动作及图片内容等帮助幼儿理解诗歌内容3.通过边说儿歌边做动作的方式，引导幼儿感知儿歌的节奏和韵律4.鼓励幼儿为儿歌填新词，初步尝试创编活动语言领域指导要点讲述与交流:1.鼓励幼儿大胆表达，敢说先于正确2.充分利用游戏形式激发幼儿表达的愿望3.关注幼儿的表达中的个体差异，有针对性地进行指导科学领域（科学部分）指导要点认知：1.以说一说、看一看的形式调动幼儿的原有经验

2.利用图片游戏帮助幼儿了解实物的主要特征科学领域（科学部分）指导要点观察能力：

1.激发幼儿的观察兴趣2.使幼儿明确观察任务3.教会幼儿观察的方法科学领域（科学部分）指导要点探究：做好预操作，保证为幼儿提供的探究材料的科学性和有效性

2.引导幼儿猜想，激发其探究的兴趣和欲望

3.鼓励幼儿自己动手探究4.提出有质量的问题，引导幼儿在探索中有所发现5.让幼儿获得成功感、增强自信心数学部分数前概念

分类“1”和许多一一对应科学领域（数学部分）指导要点分类：1.分类之前让幼儿感知和辨认分类对象的名称、特点和差异2.向幼儿说明分类的要求科学领域（数学部分）指导要点对应：1.为幼儿提供合适的操作材料，让幼儿在摆弄和操作的过程中获得数学方面的感性经验2.创设情境性游戏，寓教于乐3.说明操作的要求4.让幼儿充分地练习和应用数学部分幼儿计数能力的发展要经历以下几个阶段：口头数数→按物点数→点数后说出总数点数在点数到最后一个物体的时候，要说明数到最后一个数是几，就知道这些物体一个有几个。点数到最后一个数时，教师还可以把声音提高一些，并在数过的物体外面画一个圈，帮助幼儿强化对总数的理解。以后每次点数完，都要问幼儿：“一个有几个？”在教学中，要通过数多种实物，逐步抽象出数的概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。为了使点数更有趣，可以变化点数的形式。例如，让幼儿把桌子上的积木排成一行，一块一块地点数。社会领域指导要点自我意识:1.选择适宜的教育内容2.在良好的环境中，帮助幼儿获得积极的自我意识社会领域指导要点交往态度与策略:

1.关注新小班幼儿的分离焦虑问题，帮助幼儿适应集体生活2.创设与他人交往的机会，学习交往策略社会领域指导要点社会规则与行为:

1．发挥榜样的示范作用2．引导幼儿参与规则的制定，体验规则的重要社会领域指导要点社会情感与品德:

1．从幼儿身边挖掘情感教育内容2．注重幼儿的实际体验艺术领域（音乐）指导要点歌唱：1.选择和幼儿生活有联系的歌曲2.教师自身的范唱要规范，具有感染力3.通过动作参与理解与学唱歌曲艺术领域（音乐）指导要点律动与舞蹈：1.让幼儿边听边动边学2.鼓励幼儿表现自己独特的动作