《沁园春 长沙》 统编版高中语文必修上册

沁园春长沙毛泽东长沙教学目标：4、学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。1、了解诗词的一般特点，能背诵诗歌。2、把握诗歌内容与作者情感。3、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，把握诗歌的手法。毛泽东:字润之。中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.诗人介绍

改西乡隆盛诗赠父亲

毛泽东

孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！

一九一○年秋天,毛泽东离开家乡韶山,走向外面更广阔的世界，这是他人生历程中的第一个转折。怀着激动心情,临行前他写下这首诗,夹在父亲每天必看的帐簿里,以作告别。今天我们来感受一下，二十年代青年人的豪情壮志和革命情怀。少年毛泽东的青春激情

1、词又称“长短句”、“曲词”或“曲子词”，也叫“诗余”，是配乐歌唱的，后来逐渐和音乐分离，成为一种单纯的文学体裁。2、词有词牌，有的还有题目，题目与所写的内容有关，而词牌则基本上与词的内容无关。但不同的词牌，它的段数、句数、每句的字数、平仄、押韵，都有不同的规定。3、词的分类：按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。一、词的有关知识：词的标题和词牌是有严格区别的。词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。《沁园春》是词牌名，双调，共114字，上片13句，下片12句。"长沙"是题目，揭示词是一首写景抒情词，地点是“长沙”。解题：二、写作背景1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，带着对问题的思考，对国家命运前途的忧虑，毛泽东同志去广州主持农民运动讲习所，经过长沙，重游市郊湘江中的小岛橘子洲。面对苍茫大自然，感慨万分。故作了此词，以长沙为题，写作者重游长沙橘子洲的所见所感。检查预习给下面加线字注音（1）沁园春（）（2）峥嵘岁月（)（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（）（5）漫江（）（6）挥斥方遒（）（7）浪遏飞舟（

）qìnzhēngrónggěliáokuòmànqiú

è三、整体感知

听录音，注意字音和朗读节奏。感情，要热情奔放，慷慨激昂。你能感受到这是一首什么风格的词？豪迈大气.诵读引领

读诗词要有明显的节奏感，无节奏感的朗读不仅索然无味，也很难表达出诗的思想感情。诗词中的节奏，在朗读时主要是通过语调中的停顿来表现的。我们把这种停顿也称为节拍。诗词的节拍，大多是两个字为一拍，遇到五、七、九这样的单数句，又大多最后一字或倒数第三个字为一拍，但起引领作用的字，必须一字为一拍。如《沁园春·长沙》，可以按照如下的节奏划分：

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染，漫江/碧透，百舸/争流，鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？赏析上阕思考：把上阕可分为三层。诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下.寒秋独立,橘子洲头,湘江北去.在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。独立：独自站立，突出了主人公卓然而立的形象和中流砥柱的气概。点明了时间、地点和特定的环境。——独立寒秋图开头三句向我们交代了什么？小结第一层：“看”领字看：统领到哪一句？万类霜天竞自由思考：在这几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？分析第二层1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出这种气势。

2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别：“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游”字则很常见。3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别：“竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由”则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。在这几句写景的句子中，你觉得哪些词用得最好？为什么？层林尽染写出了范围之广，程度之深百舸争流写出了千帆竞发的热烈场面

鹰击长空写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状鱼翔浅底突出了鱼儿自由轻快之态

竞自由有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。品读上片第二层，思考：1、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？请你用最简练的词语给这一幅画加一个小标题。2、通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？

描绘一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。慷慨激昂、积极进取。因为景色明丽，万物竞争，生机勃勃，其实这正是词人内心世界的反映。“意象”和“意境”简释意作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。

意象：万山层林漫江百舸雄鹰游鱼意境：生机勃勃壮阔绚丽多姿多彩感情：开朗昂扬、积极进取的思想感情，表达了词人对故土和祖国山河的挚爱。暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势。一切景语皆情语情景交融、景中寓情“看“字统领了哪些意象？这七句运用了哪些景物描写的技巧？技巧手法分析：景物描写常用技巧（手法）：各种修辞手法（比喻、拟人、对偶、排比等）高低、俯仰、远近等角度视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种感觉情景交融、寓情于景动静结合色彩明暗（用色彩渲染）虚实结合白描（粗笔勾勒）和工笔（细致描摹）点面结合写景时间、地点、特定的环境（前三句）湘江秋景图山林江舸鹰鱼静景（色彩渲染）动景远景近景红染碧争击翔仰视俯视归纳前两层以壮景抒豪情，情景交融怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

上片：

面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙，作者想到大好河山的命运，从而发出感慨。分析第三层怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮“谁主沉浮”的意思是什么？沉浮：是指世上一切事物的消长兴衰，或命运。谁是大地的主宰？谁主宰国家命运，掌握民族前途，即革命领导权归谁。怅：原指失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的思绪。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”表现出毛泽东怎样的情怀？毛泽东面对壮丽的山河、广阔的宇宙，思有所忧，表现出他忧国忧民、以天下为己任的情怀，也表现了他作为一个无产阶级革命家的博大胸怀和凌云壮志。上阕：写眼前景物和心中所思——谁主沉浮？（描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。）小结上片品读下片，积极探讨：上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片怎样回答的？

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回答了这个问题。分析下片请将下片分为三层：第一层：“曾”“忆”：从描绘秋景转向追忆往事。（过渡）第二层：一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌。（峥嵘岁月图）最后三句有什么深刻含义？词人用这一句激励一切革命者应该有蓬勃的朝气，激流勇进，不怕艰险，搏击风浪，做革命的中流砥柱。情中显志第三层：回忆当年在这里游泳的动人情景。

（中流击水图）抒情，借回忆青年时代的革命活动，抒革命豪情。小结下阕：词的下片，回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国