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文档简介
上海教育出版社
_《历史与社会》九年级(全一册)
教师教材培训
深圳市南山区北师大南山附中熊菊珍
2006年8月13日
M《历史与社会》九年级(全一册)
《历史与社会》九年级(全一册)是根据中华人民
共和国教育部制定的《历史与社会课程标准(一)》
编写的,它是在听取专家、实验区师生意见与建议
后,在原来九年级上下册的基础上合并为全一册的,
供今年秋季入学的九年级学生使用。全册分四个单
元,22课,约需44课时。
-、本册教材的总目标和学习主题:
★使学生了解世界文明发展趋势,认识现代文明的性
质和特点,
★理解和尊重世界各民族的文化,增强为全人类进步
作贡献的意识。使学生具备中国现代公民的民族自信
心与面向世界的开放胸襟。
★本册教材设置有四大学习主题:古代文明,近代变
迁,20世纪的世界,机遇与挑战
7二、本册教材的基本框架
・根据课程标准,本册教材内容分为三个模块:
古代世界模块,对应课程标准里的主题“古代文明”,包括
文明的起源;农耕文明与游牧文明,以古代文明的主流农耕
文明为主。
近代世界模块,对应课程标准里的主题“近代变迁”,包括
农耕文明向近代工业文明的过渡与资本主义社会形成与早期发
展的两部分内容。
现代世界模块,对应课程标准里的“20世纪的世界”和“机
遇与挑战”两个主题,主要包括资本主义的危机与调整、社会
主义的潮起潮落、机遇与挑战三个方面的内容。
每一模块下设单元,在单元主题下设分主题,以课的
形式呈现,课下设框或目,展示课主题的不同内容。本册
共4个单元,22课,61框。另外附三个阅读课,阅读课是否
列入教学计划,由任课教师自行考虑决定。
三、本册教材的体例
课文由引言、正文、辅文、插图等部分组成。
正文:教学的基本内容。
大字:宋体字,核心内容,必须掌握、
小字:仿宋体字,是宋体字部分的扩展延伸内容,阅读。
辅文:主要是促进学生参与教学而设计的。
读与思:正文的延伸,阅读资料图表,思考指定问题。
大家谈:设定问题让学生讨论。
知识窗:重要的史学概念和知识,开阔视野,供学生参考
文件夹:以历史文献摘要为主,供学生阅读。
活动区:紧扣教材,对史学问题展开研究,展示活动能力
插图:本册插图由照片、地图、漫画、图表、文字图框等
多种形式组成。
Ui、本册教材的具体修改如下:
1、对高度浓缩的内容适当展开和补充,有的甚至重写。
2、增加了一些地理内容。
3、增加了一些学生活动。
4、进一步加强与中国史内容的联系。
5、进一步加强历史与现实的联系。
6、适当补充了一些与现实社会生活密切联系的内容。
7、增加了一些图片,主要是地图和照片。
五、知识体系
)第1课文明社会的曙光
第
二第2课大河哺育的文明
元第3课西方文明之源
古
第4课基督教的世界
代
第课伊斯笺文明
世5
界第6课印第安文明
I阅犊课文明的冲突
Si“古代文明”教学目标
使学生理解人类进入文明社会的意义,认识
世界古代文明的成就。其内容标准又具体表现为:
1、现代科学在揭开人类起源之谜方面的进展。
2、知道农业革命的重要意义,了解上古文明地区的主要成就,
欣赏古代民族的创造力。
3、了解古代希腊和罗马的政治状况与文化成就,知道西方文化
的历史渊源。
4、了解佛教、基督教、伊斯兰教的创立与传播,理解中世纪人
类文明在深度和广度上的扩展。
第一课讲述世界历史与文化的开端——史前时代
本课主题之一是一个重要的命题,即人类是自然界长期演进的产
物,均由某种古猿演化而来。本课采用学界通行的观点,将正在
形成中的人到完全形成的人(能人)的简要过程做了必要的介绍。
本课的主题之二是讲述人类在社会领域取得的最初进步,包括工
具制作技术和采集狩猎能力的提高,人类最初的社会组织的进化O
其线索是:新石器时代(约1万年前)——农业和畜牧业的发
明——村落定居时代——金属器的发明和城市的出现——人类进
入文明时代。
第一课文明社会的曙光(2课时)
上教学重点:现代科学在揭开人类起源之谜方面的进展;
史前时A生产力的发展;
文明的标志及最早的文明发祥地
教学设计:
导入新课
问题:你知道目前世界上有几大人种?他们的祖先是谁?
一、人类有共同的祖先
(教师指导学生阅读课文,并梳理出人类进化的脉络)
38亿年前,地球上诞生最早的生命。
约一二千万年前,哺乳动物中进化出一种森林古猿的动物。
约500万年前,森林古猿中进化出南方古猿,代表“露西少女”
约180万年前,最早的人类出现在东非,叫能人(猿人)。
约20万年前,人类从猿人向现代人过渡。
约5万年前,人类祖先的体制形态已于我们没有差别,
人种形成,三大人种都由猿人脱胎而来。
科学观工:人类有共同的祖先
建议:这一框教师要利用好课文插图和《知识窗》,修森
林古猿、能人、现代人、人种的概念、特征讲清楚。可结
合中国史中的元谋人、北京人讲解,同时要求学生结合课
文p3《公元1500年世界人种的大致分布图》掌握世界三
大人种的名称及分布的位置。《活动区》的内容可放在课
下完成。
二、采集和狩猎时代
问题:想象一下人类最初的生活情景是怎样的?他们谋生的
主要手段是什么?
这部分内容可以让学生自主完成,由学生归纳本框的知识点:
谋生手段:采集和狩猎重大成就:火的发现和使用
生产工具:石器:旧石器,新石器;木器
建议:本框的《读与思》中设计的问题在七年级时曾出现过,
所以不要用太多时间。辅文部分一定要指导学生阅读,因为
它实际上介绍的是人类最初的生活情景和社会组织形式。
《活动区》同样放在课下完成。
三、科学与人文知识的萌芽
问题:人类最初懂得的科学和人文知识和他们生活的环境有什么
关系?为什么?(要求学生带着这一问题学习)
这一框是此次合并教材时新增加的内容,建议由教师讲述。可
以把本框的《大家谈》和《读与思》的问题作为讨论的内容。
完成讨论后再由学生回答上面的问题。
如果时间充足,可让学生讲讲中国古代各民族图腾的故事。
叼、从新石器到金属器
七年级课文“文明文发展”曾介绍过生产工具的四个发
十代,石器时代、铁器时代、蒸汽机时代、电子时代。因
此本框实际上是呈现的是石器时代到铁器时代过渡时期新的
生产工具发明和变化的历程。工具的进步是生产力发展的主
要标志。
教师可设计这样的问题:
为什么新石器和金属器等新的生产工具的发明和使用能够提
高生产力水平?
要求学生对比新旧生产工具特点,新的生产工具给人类
生活带来的变化,增强人类改造自然、利用自然、适应环境
的能力,说明工具的进步是生产力发展的主要标志。
要求掌握的几个时间和知识:
约1万年前,人类向新石器时代过渡。
约6000年前,人类发明冶金术,金属工具出现。
《活动区》的内容可在课堂上完成。同时提问为什么说弓箭
是复合工具?要求学生结合科学课的知识,说出弓箭的力学
蒙理。由此说明新工具的进步性。
五、从动物驯化到植物栽培
问题:随着工具的进步,采集和狩猎的直接后果是什么?
指导学生阅读本框课文,并找出重要知识点:
约1万5千年前,人类开始驯化动物一原始畜牧业出现。
约1万年前,人类栽培植物获得成功——原始农业出现,人类
从食物采集者变为食品生产者。标志生产力的第一次飞跃。
插图和《文件夹》可不作要求。
《大家谈》通过了解农业革命在历史上的重要作用,认识农业
在现实社会的重要地位。
六、从村落到城市
问假:设想一下假如你生活在一万年前,生产工具进步了,农
驰♦现了,你还愿意过居无定所,四处采集的日子吗?
在在这里可以和学生展开讨论,预计可能会出现几种答案。
然后对课文进行讲述。并梳理线索:
农业生产的周期性——建造房屋,开始定居——形成村落
(文明的前奏)——城市的出现(文明产生的标志之一)
本课知识点:
最早的城市:约公元前4000年左右的北非、西亚。
文明时代的标志:农业、金属器、城市、国家等新事物的出现
文明的发祥地:北纬20°—40°之间的农耕地带。
提示:P5《亚、非、欧古代各大文明发源地》图非常重要,要求
学生一定要会读图、填图。后面课文的学习会多次用到此图。
教学中应注意的问题:
1、本课涉及人类诞生的时间、地点、人类祖先的生存
状态、文明的起源等学术界至今众说纷纭、悬而未决
的问题。讲述时应注意理清人类起源和文明诞生的基本
线索,围绕人类进化和人类文明诞生两个主题,阐述
学术界公认的比较稳妥的观点。
2、注意联系中国古代史部分的相关内容,但要避免重
复;可适当突破教材的局限,如关于文明起源、人类
诞生以及人种学说的最新动态等知识,以开拓学生视野。
第二课至第六课——讲述古代世界的几个文明中心的情况
第2-3课内容属于世界上古史范畴,第4-6课属于世界中古
史或中世纪史范畴。它们的共同特点是同处于人类史上的第一
种文明形态---农耕文明阶段。它们有以下共同特征:
1、社会生产生活以农业为主,手工业、商业为辅;
2、政治体制一般实行君主制或君主专制,个别地区有过短暂的
公民参与的民主政体和贵族集体统治的共和政体;
3、社会结构都呈现为金字塔型的阶级等级结构,整个社会讲究
出身,奉行血统论;
4、文化主流均由僧侣贵族和世俗贵族所掌握,形成精英文化。
注意事项:
每课的引言一定要指导学生阅读,并加以简要的解说
第二课大河哺育的文明(3课时)
学重点:亚非三大文明的时空定位、
自然与社会的发展关系
君主专制、《汉谟拉比法典》
教学设计第一课时尼罗河的赠礼
导入新课:用四大文明古国具有代表性建筑的图片和四大文明
古国地理位置示意图来导入新课。
板书:尼罗河的赠礼
教师解释“尼罗河的赠礼”的出处(希罗多德语)
示“古代埃及图”
问题:结合七年级所学的自然环境知识,分析古埃及的自然环境:
1)埃及位于哪个洲?那里的自然条件如何?(气候、河流)
2)为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”?
示“古埃及农业图”、“古埃及收割图”
1.通过“角色扮演”的方式提出问题:
.假如你是图中的收割者7请你向我们讲述一下你们是
如何利用尼罗河发展农业的?
课件示希罗多德对古埃及农业生产的描述语,
过渡:正是这样得天独厚的自然条件,公元前4000年中
期,埃及文明诞生了。
问题:埃及文明是一脉相承的吗?为什么?
教师指导学生阅读课文“打开埃及之门”
板书:打开埃及之门
公元前6世纪埃及文明开始衰落
商坡良成功破译罗塞塔碑上的象形文字
埃及建立世界史上最早的统一国家:前3100年
过渡:埃及最具代表性的建筑是金字塔,由金字塔到法老
到古埃及的社会结构。
板书:法老的集权统治与金字塔
本目由三个环节、四个步骤组成)_
播放视频:《金字塔的神喻》
1)七嘴八舌说埃及
向学生出示关于金字塔由来的两种观点,问学生“你赞成
哪个观点?理由是什么?”
2)古埃及知识知多少
学生自由发言,教师要限定学生发言内容和时间。
3)请你欣赏
课件展示金字塔、狮身人面像、帝王陵墓前的塑像、木乃
伊等一系列图片,让学生感受古埃及文化。
4)试一试
你知道古埃及的最高统治者为什么称自己是太阳神的儿子?
、■你能说出古埃及的两个重要的文明成果吗?
・(尔能说出埃及历史发展的三个重要时间吗?
通过三个问题,完成这一目内容的学习。
课文中《知识窗》要求学生基本掌握,《读与思》、《大家谈》
已编进了设计的问题中,可不再作要求。
小结部分:通过本节的学习,你有什么认识或收获?
示埃及历史发展线索图表
结束:歌曲结束新课。
第二课时两河流域文明
导爱在西元前》导入新课
板
示两河流域示意图和苏美尔人(石刻像)
指导学生阅读地图,观察石刻像
板4:苏美尔的发现
约公元前3500年,两河流域南部的居民苏美尔人建立了最初的国家.
示西亚北非地形图,观察两河流域在更广阔范围内的空间位置。
示楔形文字图,简介楔形文字。
示公元前18世纪古巴比伦王国的疆域图
板书:汉谟拉比法典
讲述:古巴比伦王国历史和汉谟拉比法典
板书:公元前18世纪初,两河流域,古巴比伦王国,汉谟拉比国王
示视频和文字材料分析汉谟拉比法典
根据材料内容设计相应的问题,让学生对法典进行客观的评价
学生回答后,教师出示归纳的意见
4.:王国的兴盛不是永远的,帝国在汉谟拉比死后很快崩溃。
岛:波斯萧国
这一目的内容篇幅不多,教师指导学生阅读课文
注意两个时间:公元前6世纪波斯崛起,地跨三洲
公元前4世纪被希腊所灭
问题:为什么波斯帝国旋风般地崛起,又旋风般地覆灭?
这个问题是根据课文的小字内容和《大家谈》设置的,目的是
训练学生从相关材料中提取归纳可用信息的能力。学生参与讨
论,有利于加深印象。
示古代两河流域图和现代两河流域及周边地区图,让学生进行
对比,弄清楚古代两河流域所在地是今天的哪个国家?
小结新课:
先由学生梳理本课线索,教师再出示古代两河流域历史发展图表。
巩固新课:练习
第三课时印度文明
导入新课:通过几道选择题,复习前两课内容,再讲述《西
游记》故事,由此导入新课。
■__________________空度文明
界古今印度图
动脑筋:
比一比:哪一幅图是今天的印度?
示标有纬度和简介的印度图,提醒学生仔细观看。
请你当老师:
问题:你能根据地图来设计问题考考大家吗?
教师提示:从地理位置、气候特征、文明起源、国家建立四
个方面来设计问题。
示印度地形图
问题:印度半岛的地形是怎样的?古代印度成为文明发祥地
的优势有哪些?
学生回答后,课件示印度的地理条件优势
示古代印度地图
板书:讲究血统的种姓制
公元前2300年左右产生早期文明
|雅利安人入侵印度并建立国家
鬃1师介绍种姓制的由来
问题:古代印度的种姓制中,哪些等级是统治阶级?哪些
是被统治阶级?是以什么为根据划分等级的?
学生根据教师简介和课文小字部分内容来回答。
示种姓制表格
注意:四个等级之下的贱民阶层不要忽略不讲。引导学生
阅读《大家谈》部分的文字。对材料提出的问题尽可能让
学生回答。由此过渡下一目的教学。
板书:释迦牟尼与佛教
这里不需过多地花时间,可直接列出表格完成本目学习
表格内容:帚i|创始人一|教义|传播
完成表格后,可让学生讲述一些佛教传说和故事
通过课件展示根据释迦牟尼的传说编绘的漫画故事
鼠义部分的内容,可把课文中《大家谈》的问题拿来讨论
讨论中可能学生的观点会发生冲突,教师要注意调控课堂。
评价:对佛教的评价可从积极和消极两方面谈。
传播:要求学生仔细阅读课文中佛教的传播路线图,并能说出
»佛教传播的主要路线、国家。
板书:印度的文化遗产
这部分内容以学生自学为主,如果时间充足,还可以让学生讲
讲印度电影《阿育王》的故事情节,里面涉及印度文化遗产中
文学、艺术、宗教、建筑等内容。
小结:以表格形式完成第二课的学习
孑大文明古国简表
文明古国所在流域年代共同点原因探究
古埃及尼罗河约BC4000都产生于大自然环境
年前河流域
古巴比伦幼发拉底河约BC3500受惠于大河对人类活动
底格里斯河年前母亲的哺育的影响
古代印度恒河印度河约BC2300
年前
古代中国黄河约BC2070
长江年前
思考:早期人类文明都发源于大河流域的原因有哪些?
通过对这个问题的思考,进一步理清自然与社会之间的发展
关系。
一■教学中应注意的问题
工、本课的三节课,都用了古今地图,目的是通过地图帮助学生
明确三大文明的时空概念。使用地图时要注意古今地理概念
的不同。不要把古今埃及、印度的地理范围混淆。
2、三节课都设计了讨论的问题,如果有的问题讨论不起来,可
先搁置不议,等全课上完后布置学生查找相关资料,再对其中
的问题进行讨论,如本课的重点君主制讲述不多,可以围绕此
问题组织讨论。
3、课文中设置的《活动区》根据教学,有的可在课堂上完成,
有的则应放在课后完成。课后完成的教师要督促检查。
第三课西方文明之源(2课时)
■教学重点:雅典民主制、希腊人的遗产
罗马共和国和保民官、基督教
教学设计
导入新课:
展示28届奥运会开幕式图片
说一^说:
你知道第28届夏季奥运会在哪里举行吗?
你从本届奥运会开幕式的组图中可看出举办国的文明有何特点?
示世界地图
问题:古代四大文明是什么?你能在这幅地图上指出它们的大致
位置吗?
示古希腊地图,阅读课文小字部分,根据图文说出古希腊
I勺地理位置和地理环境:
邻亚洲(两河流域)南至非洲(古埃及)北接欧洲
柠:希腊文明
公元前8世纪----公元前6世纪
希腊最重要的城邦:雅典、斯巴达
板书:平等者公社
指导学生阅读课文中“斯巴达”部分内容,观察课文插图
示材料《公元前4世纪斯巴达战歌》
问题:斯巴达战歌如何表达古代斯巴达人对死亡的态度?
反映了斯巴大人怎样的性格?
归纳:少数奴隶主贵族专政,尚武
板书:人民主权与轮番而治
雅典部分用同样方式学习
阅读课文、课件展示图片
学生完成自学内容后,就下列问题议一议:
将典民主政治有何特点?
心何评价雅典民主政治?
典民主政治与专制制度有何根本区别?
学生回答后,教师要从雅典民主制的特点、进步性、局限
»性等方面进行点评。
对斯巴达和雅典两个城邦进行比较:
问题:
斯巴达和雅典有什么不同?
假如你是古希腊一名自由民家庭的男孩,你愿意生活在斯
巴达还是雅典?为什么?
示斯巴达和雅典的简表
板书:希腊人的遗产
课件展示雅典娜像和帕特农神庙图片
问题:帕特农神庙是为供奉谁而造?
・雅典娜是不是现实存在的人物?是哪里的人物?
你能从这些雕像以及神庙的取材当中得出什么结论吗?
你还知道哪些有关希腊神话人物的雕像或者神庙?
通过图片引出问题,过渡到文化部分
课件示神话——艺术——生活之间的关系图表
指导学生阅读课文和观看课文中插图。
建议:这部分内容学生从课外书籍接触比较多,可以在课
前把学生分成几个专题小组,收集相关资料,做成课件,用
一节课时间进行专题汇报。这样学生获得的信息比教材上的
更多。
亚非古代文明与希腊文明的各有
什么特点?
亚非古代文明以大河流域为中心
希腊文明以海洋为中心
第四课基督教的世界(2课时)
第五课伊斯兰文明(工课时)
第六课印第安文明([课时)
教学设计见课件
第七课工业文明的前奏
第
第
八H
二11
课I
Z资产阶级革命的狂飙
H
九
第I
单Z科技创新与工业革命
第
十
元
课B
y马克思主义的诞生与
近
巴黎公社
代
第十一课俄、日、德的崛起
世
界第十二课列强瓜分世界
'第十三课19世纪的科技与文化
“近代变迁”教学目标
使学生了解资本主义的历史作用,认识近代西方
的成就与代价。其内容标准具体表现为:
工、认识新航路开辟的原因和重要性。
2、列举文艺复兴、科学革命和启蒙运动的若干重要代表人物和
成就,探讨思想文化与社会发展的关系。
3、知道英国革命、美国独立战争、法国革命的标志性事件和代
表人物,认识革命在社会发展中的作用。
4、了解近代两次工业革命带来的变化,理解工业文明历史意义。
5、理解美国内战、俄国废除农奴制、日本明治维新性质和意义。
6、知道近代欧洲工人运动的重大事件,了解马克思主义诞生的
历史条件和意义。
7、了解殖民主义给世界各地造成的影响,理解被侵略、被压迫
民族的反抗斗争。
第二单元讲述的是世界近代历史与文化,在这个时期里,
王要国家与美国、―日本或通过自下而上的资产阶级革命,
或通过自上而下的资本主义改良,相继完成了从农耕文明向工
业文明的过渡,建立起资产阶级共和国或君主立宪国。
工业文明是迄今最富活力和创造力的文明,在短短几百年
的时间里,使人类创造的物资财富和精神财富远远超过以往所
有文明的总和,这是资本主义在历史上的积极作用。资本主义
固有的阴暗面,导致了贫富差距的加大和社会矛盾尖锐,导致
了将整个世界瓜分完毕和世界殖民体系的形成,还为引爆世界
大战埋下了雷管。
第七课讲述的是西欧农耕文明向工业文明过渡的先声,即
新航路的开辟、文艺复兴、和宗教改革三件大事。新航路的开辟
开启了全球化的进程,但它是伴随着欧洲人对亚洲、非洲、美洲
血腥的殖民掠夺和屠杀而行进的;文艺复兴在思想领域对基督教
世界观发起了第一次冲击,它树立了人的自尊自信,肯定了人对
今生幸福生活追求的权利,弘扬了积极进取的精神,是一次思想
解放运动;宗教改革的意义在于基督教体制内的人士向教皇的权
威发起挑战,同样带有思想解放的意义。
第八一十一课讲述的是近代世界政治史的两大主题,即
t咨本主义发展扫清道路的资产阶级革命和改革,两种过渡
方式都对特定国家的资本主义发展创造了有利条件。
第九一十三课讲述的是两次科技创新与工业革命的简单
过程及其巨大的历史意义,说明科学技术是第一生产力。
第十课讲述的是工人运动的兴起与马克思主义的诞生,
人类史上第一个工人阶级政权■一■巴黎公社的尝试。
第十二课讲述的是以英国为代表的资本主义国家在工业
革命后,利用经济、政治、军事优势,争先恐后吞并落后国
家,资本主义列强把整个世界瓜分完毕,形成世界殖民体系。
_第七课工业文明的前奏(3课时)
----------------------
教学重点:新航路开辟的原因,条件影响
文艺复兴和人文主义的实质
马丁・路德的宗教改革主张
新航路的开辟
导入新课:
抢答:
你知道新航路指的是从哪里到哪里的路线吗?去做什么?
示工4世纪前后的亚欧形势图
在图中指出当时东西方的陆上通道
为什么要弃旧寻新?
通过问题把开辟新航路的原因概括出来:
社会原因:商品经济的发展
经济原因:寻找黄金,发财致富
商业危机:阿拉伯、意大利商人垄断东西方贸易
,奥斯曼土耳其阻断商路
晶晶各是否能成功开辟?
学生罗列出出航的条件:罗盘、多桅杆帆船、地圆学说的流行
设计新航路:
示一张空白的世界地图,请学生在地图上画出设计的航线,并
说明理由。
示欧洲航海家开辟的新航线图,指导学生阅读课文有关内容
比一比:哪位同学设计的航线与航海家开辟的航线一致或最接近?
通过设计航海路线,培养学生的创新意识
问题过渡:
到16世纪初,从欧洲通往世界各大洲的各条航线都开辟出来了,
随之而来的是什么?
寸旨导学生阅读课文
问邛:看书信,结合你的理解,谈谈新航路开辟给世界带来的
变4■(影响)有哪些?
示西班牙、葡萄牙等早期殖民国家在亚洲、非洲、美洲掠夺图
示图讲解并结合《知识窗》贩奴运动解释三角贸易
师生共同概括新航路开辟对世界的影响:
欧洲人开始了殖民掠夺,欧洲人开始向世界各地移民,世界的
联■季日益密切
讨论:结.中国明朝郑和下西洋史实,谈谈郑和下西洋与欧洲
人开辟新航路的结果有什么不同?
教学建议:
教学中要避免过去”发现新大陆”之类的说法,因为美洲和大洋洲
早已有人居住。”地理大发现”的提法不科学。
新航路开辟的过程不必多讲,通过图表完成即可。
东西方联系还可适当把中国史上的张骞通西域、东汉与大秦的关
系放进来讲。
文艺复兴(1课时)
宗教改革(工课时)
教学设计见课件
第八课资产阶级革命的狂飙(4课时)
教学重点:英:美、法三国革命发生的原因、
三国革命中的领袖人物评价、革命的异同
启蒙运动和法国大革命
导入新课
问题:
还记得英国资产阶级革命何时爆发?有何影响?为什么把法国
资产阶级革命叫“大革命”?这个“大”字意味着什么?
指导学生阅读教材内容,分析概括革命前夕法国的经济、阶级关
系、意识形态、财政状况
板书:法国启蒙运动一舆论准备,思想基础
教师讲述背景、内容、性质
比一比:比较文艺复兴和启蒙运动的不同
提示学生从背景、内容、方式、影响等方面比较
教师讲述影响
板书:法国大革命
讲吉和学生自主学习结合
过桂:革命的爆发——制宪议会和《人权宣言》——外国武
装・涉和保卫法国的战争——雅各宾派专政——拿破仑上台
三级会议的代表中哪一等级能够成为革命的发起者?为什么?
你认为雅各宾派的领导人罗伯斯比尔是怎样的一个人?
法国的政治体制在革命中经历了几次变革?最终的政体是什么?
板书:法国大革命的意义
引导学生分析法国大革命的性质、结果、作用、影响
问题:你认为法国大革命与英国资产阶级革命最大的不同是什么?
出示图示并讲解
现在能回答为什么把法国的资产阶级革命叫“大革命”了吗?
结束新课
教学建议
法国革命的过程比较复杂,线索多,讲述时注意不要添加
太多的内容,不要把每个环节仔细讲解,否则一节课是完不成
教学量的。可选其中的某一两个内容讲细点即可。
课文中的插图较多,尽可能地利用起来,对学生理解课文
有很大的帮助。
小结时可设计一表格,把所学内容涵概进去,要求学生课
堂上完成,帮助学生掌握基础知识。
美国独立战争(工课时)
导入新课
课件展示美国建国时期的国旗和今天的美国国旗
问题:美国国旗有什么变化?当初为什么只有十三颗星?
板书:北美独立氐争爆发的原因
示自由女神像,阅读课文中拉扎若的诗句(请一学生朗诵)
思考:诗中的“大众”、“人们”是指什么人?他们来北美的目的
是什么?
原因:美利坚民族的形成
北美资本主义经济的发展和英国的殖民统治
(波士顿倾茶事件1773年)
经过:指导学生阅读课文相关内容,完成大事年表
大事年表
时间事件
1775年莱克星顿的枪声
1775年大陆会议
1776年《独立宣言》的发表
1777年萨拉托加大捷
1781年约克镇之战
1783年英国承认美国独立
完成大事年表后,适当分析《独立宣言》,如根据《文件夹》内容
设问:《独立宣言》从哪些方面反映了它的先进性?
示美国独立战争形式图,指出北美十三州、萨拉托加、约克
L等地的位置。
丁书:1787年宪法和联邦政府成立
宪法适当介绍“三权分立”是哪三权,制约性特点
示华盛顿像,评价华盛顿
板书:美国独立战争的意义
小结:
教师给出本课的线索:
寻找自由——争取自由——获得自由——捍卫自由
请学生在课文中找出与线索相关联的内容,并加以阐述。
英国革命(工课时)
美国内战(1课时)
教学设计见课件
第九课科技创新与工业革命(2课时)
教学重点:科技创新与工业革命的关系
工业革命的影响
4.新课:播放神州5号飞船成功飞天的影像进入新课学习
从哥白尼到牛顿一•第一次科学革命
指导学生阅读课文的引言
示哥白尼和牛顿的话
谈一谈:哥白尼和牛顿他们对待科学的共同特点是什么?
我对待学习和生活缺少什么品质?
教师简述科学革命中其他科学巨人的贡献,过渡到工业革命
板书:工业革命及其影响
课件展示工业革命前的英国地图
指导学生阅读课文,相互之间说一说工业革命的经过
课徉底示珍妮纺纱机、瓦特和改良蒸汽机、火箭号机车、用大
机器生产的纺织厂、在铁路运行的火车、美国钢铁厂等图片
思考:人类生产力两次飞跃分别是指哪两次?分别对社会产生
什么影响?(人类进入农耕文明和人类进入工业文明)
提眸学生注意课文中的英国纺织业的革新简表,要求学生能够找
出纺织机器的革新与蒸汽机的改良之间的关系——蒸汽革命
不示mE国工业革命后的铁路运输网
3将英国最早开始工业革命的原因是什么?
工业革命的扩展
示欧洲大陆工业革命图。据图说明工业革命的扩展情况
生产领域的扩展——
地域范围的扩展----
请学生说一说工业革命的经过
问题:从同学的发言中,你发现工业革命给世界带来的变化吗?
你如何看待这些变化?
学生归纳工业革命的影响
可让学生阅读课文,并根据课文归纳
思考.
通过本课的学习,你能说出科技创新与工业革命之间的关系吗?
第十课马克思主义的诞生与巴黎公社(工课时)
教学设计
课件展示19世纪英国工人住宅区、童工、宪章运动、马克思和
恩格斯图片
阅读课文,分组讨论:
19世纪前半期欧洲资本主义为什么会获得巨大发展?谁是这一
发展的获益者?
你觉得19世纪前半期欧洲工人的生存状态与中古西欧的农奴相
比如何?
为什么19世纪前半期大量出现工人与资产阶级间的矛盾和斗争?
(小组的讨论问题要分具体明确,以免有的问题讨论不到)
板书:马克思主义诞生的原因(条件)
根据小组讨论结果,写出原因
板书:《共产党宣言》的发表马克思主义诞生的标志
问邛:马克思主义理论是为哪个阶级服务的?你的依据是什么?
学生根据教师提供的阅读材料、课文中的《文件夹》回答马克
思*义诞生的意义
板科马克思重义诞生的历史意义
示19世纪中期马克思主义在欧洲传播示意图
阅读《文件夹》中内容,
板书:巴黎公社的悲歌
过渡:工人阶级有了马克思主义作指导,工人运动就一帆风顺
了吗?
教师指导学生阅读课文,完成巴黎公社成立的背景、经过、失败
三个环节的自学
板书:背景——法德战争
公社的建立——人类历史上第一个工人阶级政权
(1871年3月18日)
公社的失败
课件展示巴黎公社战士为保护公社而斗争的一系列图片
结束新课:阅读《文件夹》中的国际歌歌词,体会歌词
的含义,播放《国际歌》
思考:为什么把巴黎公社的斗争称为“悲歌”?它的失败
说明了什么?
第十一课俄、日、德的崛起(工课时)
问题:17——19世纪欧美的时代特征是什么?
示示意图:
资产阶级革命和改革
俄亚历山大二世
、
日明治维新
、
1心»统一战争
示意图资产阶级革命部分,由学生发言完成;改革部分随着
课文的进行逐步完成。
俄国的改革——废除农奴制([861年)
学生阅读课文分析它的内忧外患
人c
结j
日本的救亡图存——明治维新(1868年)
学生根据俄国的讲述,阅读课文,分析其背景、经过、结果
问题:19世纪中后期,中国和日本的历史背景有何相同之处?
当时中国和日本政府各自实施哪些措施?各自结果怎样?为何
会有不同结果?
中国:洋务运动、维新变法运动日本:明治维新
板书:德意志的统一
背景:
人物:统一■过程
依据课文中德意志的统一地图简述过程
结果:
小结:思考:为什么俄、日、德改革后都强大起来了?革命和
改革有何不同?
第十二课列强瓜分世界(工课时)
教学重点:资本主义扩张的影响
教学过程:
1、读图、看书
2、各小组说说从图中读出了什么
3、问题:
为什么英国能成为“日不落帝国”?
为什么列强掀起瓜分狂潮?(联系中国)
当时的亚非拉美各国的情况怎样?
4、各抒己见
看材料,说看法——你是怎么看待殖民扩张的?
背胃.
*—1巨大的社会财富(扩张的条件)
工业革命I严重的社会贫困——矛盾尖锐
、新的生产力----劳动力和原料----对外扩张情况:
英国:始于新航路开辟——工业革命后带头掀起瓜分狂潮——
19世纪70年代后期“日不落帝国”
列强瓜分世界
示列强瓜分世界简表
阅读课文《大家谈》文字内容,谈谈资本主义的扩张有什么
历史作用。
学生谈论问题时,教师注意引导学生从积极、消极两方面回答,
对美化殖民扩张的言论要予以指正。
第13课:19世纪的科技与文化(2课时)
课课前布置科技、文化部分小组分工合作学习
r反书:科学新发现
技术革命
电力技术—电能—用电技术与设备
(新材料和新加工方法)
内燃机——汽车时代
探讨:科学与技术的关系
问题:为什么说19世纪是“科学的世纪”?
学生回答时,常常以课文的引言为答案,这实际不妥。应有
实际的内容,即十九世纪科学领域里的几个重大发现和重要
理论的提出。
板书:文学艺术新成就(课件)
本目以文化部分小组的课件展示和小组成员的讲解为主。
第J第十四课战争与革命
一资本主义世界的经济危机
单第十六课第二次世界大战
元阅读课联合国的成立
现第十七课冷战时代
代
第十八课改革与调整
世
阅读课
界发展中国家的兴起
第十九课新科技革命与现代文化
“20世纪的世界”教学目标
使学生认识人类在20世纪取得的伟大进步,吸取
20世纪的历史教训。其内容标准具体表现为:
1、讲述两次世界大战的主要史实,探讨大战的起因和影响。
2、了解苏联社会主义实践的主要史实,探讨其经验教训。
3、了解冷战时期的国际冲突(两大阵营的对峙与局部战争)
4、列举第三世界崛起的主要史实,比较发展中国家和地区的发
展道路。
5、知道20世纪后半期资本主义国家人民群众争取和扩大人权的
社会运动(黑人运动、妇女运动、环保运动)。
第三单元讲述的是20世纪的工业文明。这段历史的前半段,也
就是20世纪前半叶,世界史的主题是战争与革命。战争源于资本
主义列强之间的深刻矛盾,两次世界大战对处于工业文明的人们敲
响了警钟。革命则根源于资本主义社会的内在矛盾,在20世纪的
革命中,影响最大的是俄国的十月社会主义革命。
战后形成了社会主义和资本主义两大阵营,意识形态的根本对
立导致两大阵营在政治、经济、军事、思想文化领域展开激烈的较
量,世界因此进入冷战时代。同时两大阵营在战后普遍展开了政治、
经济和社会领域的调整和改革。
第十四课战争与革命(2课时)
第一次世界大战(第工课时)
教再重点:一战的起因和影响
教笠过程:
一喊:起因
指导学生结合课文中的两张表格,分析战前新老资本主义
国家之间的矛盾以及帝国主义两大军事集团的形成
问题:如果没有斐迪南遇刺这样的突发事件,第一次世界大战
会发生吗?
过程:(学生知道大事即可)示一战形势图
掌握时间、三条战线、三个战场、战争的转折点
结果和影响:参照课文的表述
战争的性质:帝国主义非正义掠夺战争
学生中有许多人对一战中的新式武器、双方的将领等感兴趣,可
以留出时间让学生讲这方面的知识。
教学建议:
补充有关“凡尔赛——华盛顿体系”建立的内容。为后面讲述
二战作铺垫。
wl一第一个社会主义国家的诞生(第2课时)一^
教学过程:
板,:列宁与十月革命
十月革命发生的历史条件
问题:为什么社会主义革命不是发生在高度发达的资本主义国
家,而是发生在相对落后的俄国?
十月革命的胜利
工917年工工月,歹U宁
意义:
百题;为什么新生的苏维埃能够战胜强大的敌人?
板书:苏联的成立
问题:新生的人民政权巩固了,假如你是苏俄领导人你如何建
设这个国家?
阅读课文,思考苏联怎样进行社会主义建设的?
板书:苏联的成立
社会主义工业化和农业集体化
社会主义建设的伟大成就
课件展示苏联社会主义建设成就图片
问题:结合我国社会主义建设,谈谈你的看法?
思考:既然苏联的社会主义建设取得如此巨大的成就,
为什么最终还是解体了呢?(不要求马上回答)
第十五课资本主义世界的危机(2课时)
教学重点:经济危机的原因、罗斯福新政的影响
法西斯专政的本质和特点
经济危机与罗斯福新政(第一课时)
,学过程:
回忆一战结果,导入新课
板书:大萧条
板书:经济危机爆发的原因
根本原因:社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾
直接原因:市场供需矛盾
危机的爆发:
标志:纽约股市崩溃
板书:经济危机的特点:
范围特别广
持续时间特别长(1929〜1933年)
破坏性特别大
板书:危机的影响阅读课文《文件夹》
板书:罗斯福新政
简介罗斯福,阅读课文小字和《知识窗》炉边谈话
内容:阅读课文小字部分内容
“以工代赈”与直接发放救济,那个方式更好,为什么?
福新政的评价=
£小结本课(略)
战争策源地的形成(第二课时)
问题导入:罗斯福新政虽然没有改变美国的资本主义制度,但
确实产生了很大的积极影响,使美国避免走上法西斯道路。但
其他资本主义国家也都是这样吗?
,、学生自学:
学生活动:阅读教材,提出一个你认为最应该了解的问题。
(写在本子上)
教师活动:教师按照逻辑顺序,把学生的问题归类
二、生生互动学习
教师活动:教师按照利于学生构建新知识结构的逻辑顺序,
把学生的问题一个个提出来。
学生活动:首先请提出问题的小组回答自己提出的问题,如果不
能回声,再请其他小组帮忙进行回答。
金:什么是法西斯专政?战争策源地是指?
■德IFI।意是什么时候走向法西斯道路的?
—欧亚战争策源地形成的标志是?
三、师生探究释疑
为什么这三个国家走上了法西斯道路?
板书:墨索里尼的法西斯专政
原因:1)历史原因:一战财力、物力消耗殆尽;
2)现实原因:经济危机
意大利法西斯专政建立1922年
对外侵略:入侵阿比西尼亚
板书:德国法西斯专政的建立
德国法西斯专政建立的原因
历史原因:现实原因:直接原因:
德国法西斯专政的建立1933年
板书:日本法西斯专政的建立
日本法西斯专政建立的原因:
日本法西斯专政的建立19364
问题:德、日、意法西斯专政建立有什么共同点(共性)与
不同点(个性)?(进一步加深对法西斯专政的理解)
板书:希特勒的上台和广田宏毅的上台,标志着欧亚战争策
源地的形成
小结(略)
第十六课第二次世界大战
(2课时)
教学重点:
慕尼黑阴谋与绥靖政策
二战的爆发、经过、结果
教学设计见课
第十七课冷战时代(2课时)
赛学重点:冷战开始的原因及表现
»(第一课时)
问题导入:
问题:二战结束后,曾经的盟友、仇敌之间的关系怎样,世界
形势发生了怎样的变化?
板书:两大阵营的对立
工、社会主义阵营的形成
示二战后的社会主义国家图,阅读课文的正文和《读与思》
社会主义阵营:苏联、东欧八国、中国、朝鲜、越南等
思考:苏联为什么能够成为社会主义阵营的核心?
2、资本主义阵营
阅读课文小字:丘吉尔铁幕演说和《知识窗》冷战含义
美国I推行冷战的原因:
美国3政治、经济、军事实力在二战中大增,称霸世界的野心
月^|-----------------------
美国的称霸野心遭到苏联等社会主义国家的遏制;
二战刚结束,人们对战争深恶痛绝,和平成为时代的潮流,美
国不敢贸然发动战争。
冷战开始的标志:杜鲁门主义
冷战的表现:经济上:对西欧的经济援助
政治上:杜鲁门主义19474
军事上:北约的建立1949年
3、社会主义阵营的反击
经互会的成立1947年
第一次柏林危机1948年
华约的成立1955年
标志着两大阵营对峙局面正式形成
示,北约”与“华约”的对峙图
问北约和华约组织成员主要集中在什么地区?针对的是什么
在地图上找一找,在欧洲哪些国家既没有加入北约也没有加入华
约?
小结:完成表格:两大阵营的对立表现
对立领域社会主义阵营资本主义阵营
政治
经济
军事
第二课时
复I习:表格归纳、比较冷战的表现
曷学学生阅读课文,举例说明:
美苏之间是如何开展军备竞赛的。
柏林危机和古巴导弹危机
课件示资料和图片:美苏核武器装备
阅读课文思考:
1、怎么理解“恐怖的平衡”?
2、为什么危机最后的结果是双方的妥协?
补充资料:美苏争霸的不同阶段对中国的政策
大家谈:全面销毁核武器是全球人民的愿望
第十八课改革与调整(2课时)
问题导入
】麻联的社会主义建设成就怎样?
,什么会产生如此的成就?
社会主义的缔造者为什么要建立计划经济?
看书思考
社会主义国家建设中的问题与改革
想想:联系我国,计划经济可能会出现什么问题?
针对这些问题,应该采取什么对策?(联系我国的
改革开放国策)
社
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