人教版《道德与法治》七年级上册和朋友在一起教学设计

第一学期七年级集体备课教案

学科：道德与法治教研组长审批：周次：7

课题：和朋友在一起课型：新课1课时累计课时数：14

主备人：使用人：授课时间：

教1、知识目标：了解交友的好处，认识友谊的力量。

学

2、能力目标：认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。

目

标3、情感、态度与价值观目标：培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提

升自己的道德品质。

教学重点重点：友谊的力量

教学难点难点：学会处理交友中遇到的各种问题。

教学方法讨论法、指导自学法、体验法等教具准备多媒体

教学过程

*飞

集体备课教案*二»,个性修改

一、复习提问：做更好的自己，我们应该怎么做？

二、情景导入

师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不

仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自

己关爱的事例。

学生讲朋友关爱自己的事例。

师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学

的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题一一和朋友在

一起。

三、新课

（一）小组协作，自主学习

,i.伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。

2.对友谊的渴望，让我们相互靠近。

3.朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格

4都或多或少地受到朋友的影响。

4.朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。

、5.与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。

（二）合作探究，反思交流

知识模块一：我的朋友圈。探究与分享：教材P38-39。

（1）把你的选择涂在P38上面的星号☆里（可以多选）o

（2）在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39

图的相应位置。

（3）随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？

答案提示：前2问据实回答，填写即可。（3）随着年龄的增长，也许有

人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也

许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更

加密切。

知识模块二友谊的力量。

探究与分享一：教材P41。

请完成自己的“朋友影响力”图。并谈谈你有什么发现？

答案提示：发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好

甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。

探究与分享二：教材P42探究与分享

这些是真正的友谊吗？你有过类似的经历吗？

答案提示：场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生

根据实际情况回答。

(三)、拓展训练，学思并进(多媒体)

学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦恼都是没有朋友，不

受同学的欢迎。

张超：十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，滔滔不绝。而对方

说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。

刘力：从来不说别人的好话，只夸自己的优点，而且一说就没完没了，

直到大家各自散去，才无趣地走开。

小明：思维敏捷，喜欢抢答问题，往往是别人还没有答完问题，他就急于

发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。

(1)请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。

(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。

(3)日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系？

答案提示：

(1)①在交往过程中，不懂得尊重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏

基本的社交礼仪；等等。

(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完；刘力要学会赞美

别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于发表看

法，要等适当的机会，语气要随和；等等。

(3)①尊重朋友，平等相待；②坦诚、积极交流；③关爱朋友，尽自己所

能帮助朋友；④真诚的赞扬朋友，给予对方激励；⑤对朋友的不同意见持宽

容态度，相互取长补短；等等。

四、小结

谈谈这节课的收获

五、作业(多媒体)

1.培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快乐，告诉一个朋友，你

将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”

对这句话的理解不正确的是(C)

A.友情是我们必不可少的心理“营养”

B.友情能够使人分享更多的欢乐和幸福

C.拥有了友情我们就将拥有一切

D.友情有助于我们排解烦恼和忧愁

2.在一次“你有知心朋友吗？”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己

有知心朋友。这表明(D)

A.中学生缺乏友情

B.中学生交友不讲原则

C.中学生出现滥交朋友现象

D.友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养

板书设计

教学反思

第三单元师长情谊

第六课师生之间

第1课时走近老师

［教学目标］

1.情感•态度•价值观

(1)认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。

(2)主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

2.能力目标

(1)能够正确地评价老师在学生知识学习和人格成长中的作用。

(2)学会接纳不同风格的老师。

3.知识目标

(1)了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。

(2)知道不同的教师具有不同的风格。

［教学重点和难点］

重点：了解教师的工作特点。

难点：尊重、接纳不同风格的老师。

［教学设计思路］

1.教材分析

《走近老师》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表

扬与批评，增进与教师的感情。”

本课由“了解教师职业”和“风格不同的老师”两部分组成，从教师的职业特点和责任

使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极

接纳不同风格的老师，为学习第二框的内容奠定情感基础。

2.学情分析

(请按学生的实际情况进行补充。)

3.教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

［教学准备］

教师：制作多媒体课件。

［教学过程］

教学环节教师活动学生活动设计意图

组织学生朗诵诗歌：

小时候，我以为你很美丽，

领着一群小鸟飞来飞去；

长大后，才知道那间教室放飞的是

希望，守巢的总是你。

小时候，我以为你很神气，

说上一句话也惊天动地；通过饱含深情

长大后，才知道那块黑板写下的是的诗歌，让学生感

真理，擦去的是功利。受教师的高尚的人

小时候我以为你很神秘，格。通过职业选择

让所有的难题成了乐趣；的话题，调动学生

长大后，才知道那支粉笔画出的是原有的认知，引导

朗读诗歌，回答

新课导入彩虹，撒下的是泪滴。学生换位思考，体

问题。

小时候，我以为你很有力，验教师职业的苦与

你总喜欢把我们高高举起；乐。同时可以让老

长大后，才知道那个讲台举起的是师了解到学生对于

别人，奉献的是自己。教师职业的误解，

提问：(1)诗歌中的“你”是谁？提高教学的针对

(2)如果让你选择将来从事的职性。

业,你是否愿意成为一名老师？说说你

的选择以及这样选择的理由。

教师过渡：从同学们的选择中，

我们可以看出大家对教师这个职业已

经有了一定的认识。我们的这些认识正

确吗？教师的工作有什么特点？我们

应该怎样对待与我们朝夕相处的老

师？这节课让我们一起走近老师。

一、了解教师职业

1.教师是人类文明的主要传承者

之一。

教师向学生介绍:教师是一个古老学生阅读材料，感通过典型的事

的职业。教师是人类文明的主要传承者悟教师职业的性质和例，让学生感悟教师

之一。作用。职业的性质和作用。

展示材料：春秋时期的思想家、

教育家孔子，创办私学，广收门徒，相

传他有弟子三千人，贤弟子七十二人。

由其弟子及再传弟子编撰的《论语》，

集中体现了孔子的政治主张、伦理思

想、道德观念及教育原则。他提出的

“有教无类”“因材施教”“循循善

探究新知诱”“温故知新”“学思结合”等教

育思想对后世影响深远。

人民教育家陶行知被誉为中国近

现代教师的代表与楷模。陶行知先后创

办了晓庄学校、山海工学团、育才学校

和社会大学。他认为，教师应当以身作

则，鞠躬尽瘁，死而后已；对于自己的

职业要有信仰、责任心，要与学生同甘

共苦，参与并指导学生的学习与生活。

他主张：生活是教育的中心；教育应当

培植学生的生活力、创造力；教学相长，

教学做合一。他有一句至理名言：“千

教万教，教人求真。千学万学，学做真

人。”

组织学生开展教材第62页“探究学生以学习小组通过探究活

与分享”活动，回答教材提出的问题。为单位进行分享，部分动，让学生从教师

教师根据学生的回答进行点评和学生举手向全班分享。职业规范的角度了

引导。解教师职业。

展示知识点：2.教师发展成为一

种专门职业

教师是履行教育教学职责的专业

人员，承担教书育人的使命。

《中华人民共和国教师法》明确规

定了教师的资格、任用、培养和培训等

要求。学生观看视频，以通过典型的优

播放视频：《最美乡村教师》，学习小组为单位进行秀老师事例，让学

提问：陈老师的哪些品质让你感动？分享，部分学生举手向生明确说出教师职

全班分享。业所蕴含的价值取

向，如奉献、敬业、

爱，概括出老师的

优秀品质。

学生阅读材料，了通过材料对

展示材料：《从百草园到三味书解旧社会的教师形象。比，让学生了解现

屋》是鲁迅先生于1926年写的一篇回代教师的工作理念

忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。和工作方式发生了

鲁迅先生称三味书屋是全城中最严厉很大变化，今天的

的书塾.教师要努力成为有

鲁迅在三味书屋读书的经历：入学理想信念、有道德

时，对着匾和鹿像行礼，算是拜孔子和情操、有扎实学识、

拜先生。先生是个极方正、质朴、博学有仁爱之心的好教

的人。有一次鲁迅问“怪哉"这虫是怎师。

么一回事，先生说不知道并且很不高

兴。书塾的学习内容：读书、习字、对

课。趁着先生拗着头入神读书，学生在

下面做游戏，鲁迅在画画。

组织学生有感情地朗诵材料：《人饱含感情地进行

类灵魂的工程师》朗诵，回答问题。

有人说，老师是清闲的，有两个

假期；有人说，老师是优雅的，一切都

显得从容不迫；还有人说，老师是充满

闲情逸致的，有时间看书读报。而我要

说，老师，您辛苦了！忘不了清晨老师

陪我们早读，忘不了操场上的风吹日

晒，忘不了您诲人不倦的专注神情，也

忘不了您灯下认真备课的身影。您认真

备好每一堂课，有时要钻研很多资料；

您仔细批改作业，有时直至深夜。别人

有八个小时工作制，您的工作又何止八

小时！别人每周有两天的休息日，您又

何曾有过真正的周末!您的奉献是无私

的，所以无法用工作来衡量；您的付出

是无限的，所以无法用时间来衡量！老

师，堪称人类灵魂的工程师！

教师提问：从以上两则材料可以

看出教师的工作理念和工作方式有什

么变化？

展示知识点：3.教师的工作理念

和工作方式发生了很大变化

今天的教师要努力成为有理想信

念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱

之心的好教师。

二、风格不同的老师

1.不同老师，不同风格

展示描述科任老师特点的文字材

料，让学生猜是哪位老师。学生根据描述文调动和活跃课

材料一：他高高瘦瘦的，讲课风格字，猜出是哪一位任课堂气氛，让学生了

很独特，洒脱中带有细腻，幽默中又不老师。解不同老师的不同

失哲理。他会带着同学们去做实验，同风格。

学们都喜欢听他的课。虽然是一门新学

科，但是在他的带领下，同学们学得兴

致勃勃。

材料二：他讲课时声音洪亮，简洁

易懂。他巧妙的解题方法、严谨的逻辑

思维激发了我们学习的欲望。他能把枯

燥的数字变成充满魅力的音符。他常

说：“成功属于准备充分的人。”

材料三：她头发扎得高高的，梳着

马尾辫，上课时喜欢和同学互动，交流

内心感受,真心希望能和大家成为好朋

友，喜欢穿绿色的上衣，黑色的裙子。

教师提问：(1)比较各自喜欢的老

师在风格上的差异。

(2)你如何看待这些差异？学生以学习小组让学生总结面

引导学生阅读并补充教材第64页为单位进行分享，部分对不同风格老师的

“方法与技能”部分。学生举手向全班分享。态度和方法，增加

展示材料：一支粉笔两袖清风，学生的尊敬老师、

三尺讲台四季晴雨,加上五脏六腑七嘴接纳老师，主动与

八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚老师交往的意识。

滋桃李芳天下；

十卷诗赋九章勾股,八索文思七纬

地理，连同六艺五经四书三字两雅一

心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽

神州。

组织学生进行以下活动：

（1）对你影响最深的老师是哪以学习小组为单让学生联系自

位？把他的才能、品德和你的感受说出位进行分享。部分学生己的学习、生活，回

来，与大家分享。举手向全班分享。制作顾自己与老师的交

（2）制作表达对老师的赞美和感卡片，赞美和感谢敬爱往，回忆老师对自己

激之情的卡片，课后交给老师收藏。的老师。的关心教导；让学生

进一步认识到老师

对自己成长的促进

作用，表达对老师的

敬爱之情。

展示本节知识结构。

教师是人类文明的

主要传承者之一

通过梳理知识

了解教师职业教师发展成为一种归纳、梳理知

课堂总结专门职业点，帮助学生形成

走近教师的工作理念和识点。

老师工作方式知识体系。

不同老师，风格不同

风格不同的老师

面对风格不同的老师

1.你了解自己的老师吗？他们的

工作有什么特点？请指出下列对联赞

扬的分别是哪几个学科的老师（）

①“站三尺讲台，传李杜韩柳诗通过几道典型

文；握一支粉笔，授孔孟庄老学问”例题，让学生巩固

巩固练习回答问题。

②“巧设计，细绘人生图像；精计本节所学知识，学

算，巧解生活方程”以致用。

③“心比天高，教两国语言培桃

李；志同海大，育一代栋梁兴中华”

A.历史数学语文

B.语文数学英语

C.语文美术化学

D.历史物理英语

2.“用生命和爱/塑造着一代人/

塑造着一个新时代/青春无悔/岁月无

悔/这就是蜡烛/这就是春蚕。”对这首

《教师赞》理解正确的是（）

①老师是人类文明的传播者

②老师用自己的人格塑造着一代

乂•代人

③教育促使人的精神生长和充盈

④老师甘于奉献，即使再付出，也

无悔

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

3.不同的老师有不同的讲课风格。

有的老师热情奔放，很能感染学生，属

慷慨激昂型；有的老师上课幽默风趣，

属活泼愉快型；有的老师深入浅出，属

沉稳柔和型。面对不同的老师，我们应

该（）

A.发现不同风格老师的优点，

理解教师的行为

B.都用一种学习方法

C.认真学习自己喜欢的老师的课

D.完全听从老师教的方法

4.上初中后，江梅对几位新老师

的教学风格一一做了总结。她这样做的

好处是（）

A.可以得到老师的照顾，提高学

习效率

B.可以感受到每位老师的独特教

学魅力，促进自己的学习

C.有利于根据喜好选择学习科目

D.有利于让老师改变教学风格

5.“最美乡村教师”谢萍是某小

学的女教师。这里地处深山，交通不便，

环境艰苦,谢萍却在此坚持执教22年。

在学校除了正常的教学外，谢萍还要负

责女学生的饮食起居，她成了孩子们的

“大姐姐”“谢妈妈”。在她的办公桌

上总有两样东西：一是备用药箱；二是

手抄的电话记录本，里面详细地记录着

她所带的每个学生的家庭住址、联系电

话、贫困状况等基本情况。谢萍经常把

自己的手机借给孩子们给父母打电话。

她说：“我的孩子不在身边，我深深懂

得孩子的父母不在身边的艰难。”

结合材料和所学知识,谈谈你对教

师职业的理解。

参考答案：

1.B

2.A

3.A

4.B

5.教师是一个古老的职业。教师

作为教育工作者,是人类文明的主要传

承者之一。

教师是履行教育教学职责的专业

人员，承担教书育人的使命。

今天的教师要努力成为有理想信

念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱

之心的好教师。

结合本节课的

学习内容，锻炼学

以“我心中的好老师”为题，写一独立按时完成

课后作业生的写作能力，检

篇小短文，并贴在班级板报栏内交流。作业。

查学生对教师职业

特点的了解程度。

［板书设计］

教师是人类文明的

主要传承者之一

教师发展成为一种

了解教师职业

专门职业

教师的工作理念和

走近

老师工作方式

不同老师，风格不同

风格不同的老师

面对风格不同的老师

第六课师生之间

第2课时师生交往

［教学目标］

1.情感•态度•价值观

(1)愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。

(2)主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。

2.能力目标

(1)能够通过恰当的方法表达对老师的感情。

(2)掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。

(3)在日常生活中以实际行动尊重老师。

3.知识目标

(1)知道师生交往的良好状态。

(2)知道师生交往的意义。

［教学重点和难点］

重点：教学相长。

难点：亦师亦友。

［教学设计思路］

1.教材分析

《师生交往》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表

扬与批评，增进与教师的感情。”

本课引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待

老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理

想而美好的状态。

2.学情分析

(请按学生的实际情况进行补充。)

3.教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

［教学准备］

教师：制作多媒体课件。

［教学过程］

教学环节教师活动学生活动设计意图

通过师生交

展现四幅师生交往的情景，提问：往情景图片，引导

回想你与老师交往的场景，在那些场景学生进行思考，启

学生认真思考，回

新课导入中，老师扮演着什么样的角色？发学生从师生角

答老师提出的问题。

教师对学生的回答进行点评和色总结出教学相

引导。长、亦师亦友的师

生关系。

一、教学相长

展示材料：老师的日记

一天，学生忽然问我：“‘苏世独学生阅读材料，回通过材料，让

立，横而不流'是什么意思？”答问题。学生了解教学相长

我没有听说过这句话，但是又不好的含义，明确教与

意思说不知道，于是主观臆断，回答说：学是师生相互陪

“是讲苏轼吧。"我回到办公室一查，伴、相互促进、共

发现原来这是屈原的一句话。“苏”同成长的过程。

探究新知是清醒的意思，全句的意思是“君子当

浊世独醒，严于自守，横立于江心，

决不随波逐流。"我顿时感到非常惭愧！

教师提问：这件事给我们什么启示？

展示材料：学然后知不足，教然

后知困。知不足，然后能自反也，知困，

然后自强也。故日，教学相长也。

——《礼记•学记》

展示知识点：1.教与学是师生相

互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

一方面，我们的学习离不开老师的引领

和指导；另一方面，我们与老师交流互

动，也可以促进老师更好地“教”。

展示材料：数学课上，一名学生以学习小组为单创设情境，让

想：''老师对那道几何题的解法好像是位进行交流讨论，选代学生在了解教学相

错的。唉！这事到底要不要跟老师说表进行发言。长的基础上，懂得

呢？怎么跟她说呀？”怎样与教师交往，

教师提问：遇到这样的事，你是那就是要主动参

怎么想的？又是怎么处理的？与，勤学好问。

展示知识点：2.主动参与、勤学

好问

真诚、恰当地向老师表达自己的观

点和见解，既是对老师的积极反馈，

也是师生共同学习的新资源;与老师分

享自己的学习感受、学习成果，可以促

进师生共同进步。以学习小组为单通过探究活

组织学生开展教材第67页“探究位进行交流讨论，选代动，让学生学会正

与分享”活动，回答教材提出的问题。表进行发言。确对待老师的表扬

教师根据学生的回答进行点拨和和批评，并反思自

引导。己日常生活中能否

展示图片：正确对待老师的表

■,扬和批评。

1!

教师提问：你是怎样看待老师的

表扬和批评的？

展示知识点：3.学会正确对待老

师的表扬和批评

老师的表扬意味着肯定、鼓励和期

待，激励我们更好地学习和发展；老师

的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以

帮助我们反省自己，改进不足。对待老

师的批评,我们要把注意力放在老师批

评的内容和用意上，理解老师的良苦

用心。

二、亦师亦友学生以小组为单位将学生日常生

展示材料：小聪的勇气交流讨论，续写小聪的活中与老师发生的

一天自修课，老师让小聪发言，由故事，可编写多种结局。一些矛盾展现出

于小聪恰逢这一题没有完成,慌乱中就来，引起学生0思

拿起同桌的本子作答,可还是被老师发考，进而来寻找解

现了。老师批评了他一番后，又对他的决问题的方法。通

同桌说：“不要让小聪影响你的学习，过续写故事，让学

看来我该给你换个座位了听了这生转变师生角色观

话，小聪愣住了……没想到这话出自他念，懂得把老师看

最喜欢的老师。“为什么老师要这样说，作与自己平等的师

仿佛我是一个‘危险分子'，要让别人长，懂得师生之间

避之不及，你深深刺痛了我。”小聪伤要彼此尊重。

心地想。

教师提问：续写故事：

(1)如果小聪把老师看作高高在上

的师长，他会怎么做？

(2)如果小聪把老师看作与自己平

等的师长，他又会怎么做？

多媒体展示：强烈的自尊心迫使

他在周记中提到了这件事。他大胆地指

出老师的态度和语言伤害了他,他并不

是这样的学生。在文章中他还写道:“你

曾是我最尊敬的老师,可是你的这句话

却让我感到莫大的羞辱。”

老师看了会说些什么呢？周记发

下来了，他怀着不安的心情打开了本

子，首先看到的是评语：“优”，下面还

有这样一段评语：“小聪，文章写得很

好，你很有勇气。看了你的文章，我心

里很不是滋味，没想到我当时这样的一

句话严重伤害了你的自尊心。在此我向

你表示歉意。……”看到这些，小聪无

法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。

提问：小聪与老师的故事给我们哪

些启示？

展示知识点：1.彼此尊重

师生彼此尊重,意味着尊重对方的

人格尊严、个性差异、劳动成果等。

尊重老师，是中华民族的优良传

统，是我们作为“晚辈”的基本道德修

养，它不仅体现我们内心的情感和态

度,而且表现在与老师日常交往的言谈

举止中。

展示材料：数学课上，小强不顾学生以小组为单位设置日常生活

老师的几次提醒，仍旧在不停地讲话，进行交流讨论、角色模中师生之间发生矛

老师要求小强坐到教室后面的空位上，拟，学习从老师的角度盾的问题，引导学

小强就是不去，坐在那里一动不动。考虑问题，有效地解决生正确处理与老师

教师提问：（1）如果你是老师的师生之间的矛盾冲突。之间的矛盾。

话，面对小强你的心情是怎样的？

(2)如果你是小强，你是怎么想

的？怎么办？

(3)以小组为单位进行角色扮演，

这场冲突会如何发展、解决呢？

教师根据学生的表现进行点评。

展示知识点：2.与老师发生矛盾

怎么办

组织学生朗读教材第69页“方法

与技能”，总结概括与老师发生矛盾的

适当的做法。

展示表格：师生新角色设计

教师新学生新师生交往认真思考，回答通过表格概括

角色角色的新行为问题。本节课所学的知

识，让学生树立正

确的师生角色观

念，采取促进师生

教师寄语：感谢上天给了我这个交往的行为.

机会，能够和你们这些聪明、热情、可

爱、倔强的孩子一起学习。我想，它将

成为我人生中一段美好的回忆。我也曾

担心过能否胜任当你们的老师。当我们

的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我

无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧

过；当看到你们的努力和进步时，我也

曾欣喜过……应该感谢你们每位同学

的宽容和支持,让我们齐心合力将我们

可爱的班级建设得更好。希望你们永远

健康、快乐！

开展活动：真情告白——老师我学生结合本课所在学生完成基

想对你说。播放抒情的音乐，渲染气氛。学，举手分享自己想对本的理论方法学习

老师说的话。后，老师对学生进

行真情告白，让学

生体会老师对师生

情的重视，可以让

学生对老师情感升

华，进入学生的真

情告白环节，便于

学生对老师进行真

情告白。

展示本节知识结构。

教学相长主动参与.助学好问

正确对待老师的表扬和

师生交往批评

彼此尊重通过梳理知识

亦师亦发归纳、梳理知

课堂总结马老师发生矛盾怎么办？点，帮助学生形成

识点。

与老师交往口诀知识体系。

主动沟通是前提，换位思考化矛盾；

批评表扬正确看，老师错误请谅解；

礼貌待师显修养，相互尊重齐努力。

1.快下课了，许老师在黑板上写

下了一串数字，学生们面面相觑。许老

师说：“这是我的QQ号•，同学们可以

联系我，有事请留言。”大家掌声雷动。通过几道典型

许老师和学生QQ聊天是新课改浪潮例题，让学生巩固

巩固练习回答问题。

中更新观念,重新审视师生关系的一个本节所学知识，学

具体行动。对新型师生关系认识正确的以致用。