统编版小学语文三年级下册全册教学课件（2024年春季版）

统编版小学语文三年级下册全册教学课件试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。试着把观察到的事物写清楚。训练目标第一单元飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。1古诗三首你最喜欢哪个季节？绝句[唐]杜甫作者简介

杜甫（712—770），唐代诗人。祖籍襄阳（今湖北襄阳），生于巩县（今河南巩义）。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

主要作品：《登高》《江畔独步寻花》《闻官军收河南河北》等。听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。初读课文绝句[唐]杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。fǔyuānyānɡ／／／／／／／／初读课文结构：部首：书写指导：上中下上中下结构，中部紧凑。下部四点间距匀称，第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。yàn燕灬重难点字书写指导燕yānyàn燕山燕子多音字yān①周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省西南部。②姓。yàn①（—子）鸟名，背部黑色，翅膀长，尾巴像张开的剪刀，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢，捕食昆虫。是候鸟。②古同“宴”。初读课文注释——————————【迟日】春日。【泥融】这里指泥土变湿软。绝句【唐】杜甫迟日①江山丽，春风花草香。泥融②飞燕子，沙暖睡鸳鸯。初读课文这首诗写了哪些景物？这些景物各有什么特点？迟日江山春风花草泥燕子鸳鸯沙丽香融暖品读诗文迟日江山丽，春风花草香。春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。品读诗文“迟日”是“春日”的意思。诗人以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的立体春景图。品读诗文泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢。慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。品读诗文这两句是工笔细描的特写画面，“泥融”“沙暖”呼应“迟日”，用“飞”和“睡”描摹燕子与鸳鸯，燕子忙着筑巢，鸳鸯闲适安睡，一上一下、一动一静、一忙一闲，相映成趣。字里行间，表达了诗人对春天的喜爱之情。品读诗文你从“飞”和“睡”中体会到了什么？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。“飞”让我体会到了燕子筑巢的繁忙，让我感受到了春天的勃勃生机；“睡”让我体会到了鸳鸯的慵懒之态，也感受到了春天的温暖闲适。品读诗文《绝句》描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。课堂小结绝句江山丽花草香燕子飞鸳鸯睡春光景色美动物显生机结构梳理惠崇春江晚景[宋]苏轼

苏轼（1037—1101），北宋文学家、艺术家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。在古文方面，他是“唐宋八大家”之一。主要作品：《题西林壁》《水调歌头·明月几时有》《江城子·密州出猎》等。作者简介听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。初读课文惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。huìchónɡlóuhāotúnsònɡsū

shì／／／／／／／／初读课文结构：部首：书写指导：上下上部略窄，“日”扁宽，横画等距。心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。huì惠心重难点字书写指导正zhènɡzhēnɡ正好正月多音字zhēnɡ正月，农历一年的第一个月。zhènɡ①不偏，不斜，使不歪斜。②副词，表示恰好。③副词，表示动作在进行中。④改去偏差或错误。⑤纯，不杂（指色、味）。⑥大于零的，跟“负”相对。⑦指相对的两方面中积极的一面。⑧姓。初读课文注释—————————惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。惠崇春江晚景①[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。初读课文【芦芽】芦苇的嫩芽。【河豚】一种肉味鲜美的鱼，有毒性。初读课文蒌蒿满地芦芽②短，正是河豚③欲上时。再读课文，思考交流：这首诗描写了哪些地方的什么景物？边读边想象画面。弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。品读诗文竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。景江岸江面水边水中品读诗文竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。三两枝表明了季节——春天。鸭先知从侧面说明江水还是略带寒意的，所以除了鸭以外的别的动物还没有察觉到春天的来临。品读诗文诗意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。品读诗文蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。满地蒌蒿多。短芦苇刚刚发出嫩芽。品读诗文诗意：岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。品读诗文那满地的蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，色调清新，呈现出一派春意盎然的景象。诗人由“蒌蒿满地芦芽短”联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引起读者的遐想，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。思考：诗句展现出了怎样的景致？这首诗描绘了一幅美丽的江南水乡早春图。《惠崇春江晚景》这首诗描绘了一幅怎样的画面？品读诗文所见（画中景物）富有生机充满情趣联想——河豚欲上惠崇春江晚景竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽结构梳理《惠崇春江晚景》是一首题画诗，诗人通过对初春时节桃花绽开、鸭子戏水、蒌蒿满地和芦芽初露的描写，再现了画中的江南早春景色，抒发了诗人对早春的喜爱与赞美之情。课堂小结三衢道中[宋]曾几

曾几（1084—1166），南宋诗人。字吉甫，号茶山居士。主要作品：《赠空上人》《南山除夜》等。作者简介听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。初读课文三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。qúzēnɡjiǎn／／／／初读课文结构：部首：书写指导：左右左窄右宽。右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十一笔横要写得长一些。xī溪氵重难点字书写指导得déde心得写得好多音字dé①得到。②适合。③得意，满意。④完成。⑤用于某种语气。⑥可以，许可。de在动词后表可能或许可。用在动词或形容词后，连接表结果或程度的补语。děi得亏děi①必须，需要。②会，估计必然如此。③〈方〉满意，高兴，舒适。初读课文注释——————————【三衢】地名，在今浙江衢州一带。【小溪泛尽】乘小船到小溪的尽头。【却】再，又。【阴】树荫。三衢①道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽②却③山行。绿阴④不减来时路，添得黄鹂四五声。初读课文再读课文，思考：这首诗描写了哪些景物？这些景物有什么特点？边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。品读诗文梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。品读诗文梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。日日晴“晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。却“再，又”的意思，表达了诗人高涨的游兴。品读诗文诗意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。品读诗文这两句写出游的天气和路线。江南梅子成熟的季节一般多雨，难得有这样的连续晴天，因此诗人游兴高涨。思考：前两句诗表达了诗人怎样的心情？品读诗文绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。品读诗文诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。再读读这首诗，试着将这首诗改写成一个小故事。品读诗文三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。初夏时节，梅子已经黄透了，意外的是接连几日都是难得的晴天。这样的天气正适合出游，诗人曾几乘船来到了小溪的尽头，再改走山路继续前行，一路上绿树成荫、风光如画。走累了，按原路返回，一路上绿树苍翠，风景丝毫不比来的时候差。深林中还传来几声黄鹂的鸣叫，真让人心旷神怡。品读诗文风光明媚游兴正浓三衢道中时间——梅子黄时路线——小溪、山行所见——“绿阴”浓密所闻——黄鹂的叫声结构梳理《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游览三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光，表现了诗人轻松愉悦的心情。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回你还知道哪些描写春天的诗句呢？人面不知何处去，桃花依旧笑春风。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。拓展二苏轼的《惠崇春江晚景》一诗，题目历来有“晚景”和“晓景”二说。从诗集的不同版本和相关文献来看，“晚景”和“晓景”各有依据。近年来也有人针对这个问题进行过考辨，但各执一词，证据皆不充分，难以下定论。《惠崇春江景》？晓晚返回教材参考了清施元之评注《施注苏诗》（文渊阁四库丛书本）、清王文诰辑注《苏轼诗集》（中华书局1982年版）、清查慎行注《苏诗补注》（凤凰出版社2013年版）等较为通行、权威的苏诗版本中的用字情况，选用“晚景”作为题目。一、默写古诗《绝句》。绝句[唐]杜甫_____________，_____________。_____________，_____________。迟日江山丽随堂练习春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯二、解释加点字词，再写出诗句的意思。却：__________诗意：____________________________________________________________________________________________梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。∙再，又。梅子黄透的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船到小溪的尽头，再改走山路继续前行。随堂练习三、词语拓展。【含“春风”的词】春风化雨春风拂面春风风人春风得意春风宜人如坐春风桃李春风春风送暖如沐春风春风和煦春风满面春风和气随堂练习课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。朗读指导：这三首古诗朗读起来应该是轻快而愉悦的。可以在理解诗意的基础上，对诗中描写的景物展开想象。朗读时，应用舒展、欢畅的语调来读，语气应生动、活泼。背诵指导：背诵的时候，可以在反复朗读的基础上，抓住诗中的景物、事物，结合插图进行想象，在脑海里形成画面，就能比较容易地背诵下来了。默写指导：在默写《绝句》的时候，要注意在理解诗意的基础上默写，如“泥融”指的是泥土变湿软。还要注意汉字的书写，如“融”字左下部分只有一横，不要多写一横。“燕”字的上面部分是“廿”，第四笔是短横。“暖”字的右边是“爰”，不是“爱”。“鸳”的左上部是“夕”，不要多写一点。结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。参考答案：

《绝句》描写的景象：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土湿软，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。《惠崇春江晚景》描写的景象：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。《三衢道中》描写的景象：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗，乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。1.背诵三首古诗。默写《绝句》。2.课外学习一首描写春天的古诗，说说诗歌描写了怎样的春天。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家2燕子猜谜语身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（打一动物）燕子新课导入作者简介

郑振铎（1898—1958），福建长乐人，作家、文学史家。五四时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。

主要作品：《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。自由读课文，读准字音，读通句子。课文每个自然段都是各不相同的图画，你会给每个画面取个什么名字？初读课文春光燕子图燕子飞行图燕子外形图燕子休息图第1自然段第2自然段第3～4自然段第5自然段凑成伶俐翼尖

荡漾倦意闲散

纤细木杆

几痕吹拂赶集聚拢形成横掠偶尔沾水凑成伶俐

翼尖

荡漾

倦意闲散

纤细木杆

几痕吹拂赶集聚拢形成横掠偶尔沾水整体感知línɡ

lìyìxián

sǎnyànɡjuànxiānɡānhéncòu亻＋＋令利＝＝伶俐表示细小几痕细线伶俐翼漾倦闲散杆纤痕凑散sǎnsàn散文散步多音字sǎn①没有约束，松开。②零碎的，不集中的。③药末（多用于中药名）。sàn①分开，由聚集而分离。②分布，分给。③排遣。

运用：散（sàn）步时，我心里一直默读着刚刚学过的精美散（sǎn）文。初读课文杆ɡǎnɡān秤杆旗杆ɡǎn较小的圆木条或像木条的东西（指作为器物的把儿的）。量词，用于有杆的器物。ɡān较长的木棍或类似的东西。

运用：他坐在旗台边休息时，顺手将秤杆（ɡǎn）放在了旗杆（ɡān）下。初读课文我会写凑偶拂尔集沾聚倦形纤掠痕闲初读课文còufújíjùxínɡlüèǒuěrzhānjuànxiánxiānhén结构：部首：书写指导：上边部分注意穿插，“又”末笔捺改点；下边部分的笔顺依次是撇、竖、撇、撇、撇、捺，第九笔平撇压横中线，第十笔竖压竖中线。jù聚上下耳重难点字书写指导结构：部首：书写指导：左窄右宽，大致等高。右边的长撇从竖中线起笔，比左边的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。juàn倦左右亻重难点字书写指导结构：部首：书写指导：“疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；“艮”偏右，第八笔横压横中线，第九笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“疒”右端，与左边长撇呼应。hén痕半包围疒重难点字书写指导【烂漫】【平添】【活泼】【吹拂】【荡漾】【聚拢】聚集。（微风）掠过；拂拭。生动自然；不呆板。自然而然地增添。颜色鲜明而美丽。（水波）一起一伏地动。词语解释初读课文读课文第1自然段，边读边想象画面，勾画出关键词语，说说你眼前浮现了一只怎样的小燕子。燕子外形图品读课文品读课文羽毛——尾巴——翅膀——整体——乌黑轻快有力剪刀似的活泼可爱

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。细读课文第2自然段，说一说：这部分描写了哪些景物？这些景物有什么特点？找出关键句读一读，再试着用自己的话描述一下想象到的画面。春光燕子图品读课文二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。比喻：写出了春雨又轻又细又密的特点。拟人：写出了花草树木争先恐后为春光增添美丽的热闹景象，字里行间充满了欢喜之情。比喻：表现了春天之美。风微微的轻风例：雨柳花、草、叶如毛的细雨千条万条的柔柳红的白的黄的花青的草

绿的叶加一加什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎样？品读课文我国农村自古以来就有赶集的习俗。原来，古代人们进行物资交换时，由于买卖双方没有固定的日子和地点，又没有统一的标准，往往有一方吃亏。因此，人们都希望有一个定期的公平合理的交换场所。这样，就形成了原始贸易市场。后来，人们就把上集市进行物资交换称作“赶集”。赶集语文百宝箱语文百宝箱边读边想象画面，感受春天因为有燕子的加入更加富有生趣。

春风和煦，春雨如丝，柳绿花红，百花争妍斗艳，活泼可爱的小燕子在明媚的春光里飞舞着，多么富有生机呀！品读课文燕子飞行图读课文第3、4自然段，燕子飞行时有什么特点？你是从哪些词语中体会出来的？轻快灵活迅速敏捷品读课文斜飞横掠沾对比朗读：把“横掠”换成“横飞”或“横穿”读一读，“沾”换成“点”或“碰”读一读，说一说：哪个词语更好，为什么？提示：“横掠”和“沾”更能体现燕子的轻快灵活。品读课文另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。思考：这里的“小圆晕”换成“小圆圈”好吗？为什么？“小圆晕”更具动态美。品读课文那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！燕子休息图读课文第5自然段，边读边想象画面。想象燕子休憩时恬静、悠闲的画面。品读课文纤细的电线嫩蓝的春天几支木杆几痕细线几个小黑点多么有趣的一幅图画呀！比喻品读课文对比朗读：把“嫩蓝”换成“蔚蓝”或“深蓝”读一读，“几痕细线”换成“几根细线”读一读，说一说：哪个词语更好，为什么？提示：“嫩蓝”和“几痕”更能体现燕子休息时画面的优美恬静。品读课文再读课文，同样是写燕子，第5自然段和第3—4自然段的描写方法有什么不同？品读课文第5自然段主要写的是燕子在电线上休憩时的样子，突出了画面的优美恬静，是静态描写；第3—4自然段重点描写了燕子飞行时的样子，突出了燕子飞行时的轻快灵活，是动态描写。羽毛、翅膀、尾巴外形（1）静态美风、雨、柳、花、草、叶可爱活泼斜飞、横掠、沾动态美燕子春光（2）飞行（3—4）小黑点、图画停歇（5）烂漫无比活泼可爱小燕子平添生趣无限美结构梳理下雨前燕子为什么飞得很低？拓展延伸一、下列加点字注音有误的一项是（）

A.伶俐（línɡ）

掠过（lüè）

B.翼尖（jì）圆圈（quān）

C.荡漾（yànɡ）疲倦（juàn）

D.闲散（sǎn）纤细（xiān）∙∙∙∙∙∙∙∙Ｂ随堂练习二、照样子，写词语。剪刀似的尾巴_________________伶俐可爱的小燕子_________________光彩夺目的图画_________________

旷亮无比的天空_________________扇子似的尾巴憨态可掬的大熊猫色彩鲜艳的图画湛蓝湛蓝的天空随堂练习三、拓展阅读。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。细雨鱼儿出，微风燕子斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。随堂练习朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。朗读指导：本文用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。朗读时，我们可以边读边想象画面，用轻柔、舒缓的语调读出春光之美，用轻松、欢快的语调表达出对燕子的喜爱之情。课后习题参考答案背诵指导：在朗读品味课文后，可以抓住关键词尝试背诵。如背诵第2自然段，可以先找出景物，再想象景物的形状、颜色等，采用填空的方式，如“二三月的春日里，轻风（），（）的细雨（）……”，搭建背诵的框架。课后习题参考答案读一读，记一记，再说几个这样的词语。剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空kuànɡ老师指导：这四个词语具有鲜明的画面感，可以用一边读，一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。课后习题参考答案参考答案：阳光明媚的春天聪明活泼的小松鼠五颜六色的鲜花一碧如洗的天空高大挺拔的松树明亮宽敞的教室课后习题参考答案参考答案：（1）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。课后习题参考答案（2）那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。课后习题参考答案1.课后搜集整理一些描写春天的句子。2.模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家3荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——[宋]周敦颐接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国作家、教育家、出版家和社会活动家。作者简介

主要作品：小说集《火灾》《隔膜》等，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。读课文，标出不会读的字词。听课文朗读，给生字词注音，再读一读。初读课文挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛翩翩起舞随风舞蹈

停止挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛翩翩起舞随风舞蹈

停止pénɡzhànɡāipiāndǎo在该词中读轻声“penɡ”轻快地跳起舞来。我会读初读课文shì蓬莲蓬篷帐篷荷花是草本植物。用竹木等制成的遮蔽风雨的设备。初读课文挨识字开花蓬蹈胀翩势挨āiái挨家挨户挨饿āi①靠近。②顺着（一定次序）。ái①遭受，亲身受到。②困难地度过（岁月）。③拖延。

运用：为了不挨（ái）饿，这个可怜的老人不得不挨（āi）家挨户地乞讨。多音字初读课文骨ɡūɡǔ骨朵儿骨气ɡǔ骨头，人和脊椎动物支持身体的坚硬组织。像骨的东西。品格，气概。ɡū没有开放的花朵。初读课文瓣势蓬仿胀佛裂随姿蹈止我会写左中右结构上下结构左右结构独体结构初读课文bànpénɡzhànɡlièzīshìfǎnɡfúsuídǎozhǐ结构：部首：书写指导：两边长中间短，3个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。bàn瓣左中右辛重难点字书写指导结构：部首：书写指导：“艹”扁长，盖住下面的“逢”。“”内部收紧，三横等距。走之底的捺要舒展。pénɡ蓬上下艹重难点字书写指导结构：部首：书写指导：要写紧凑。双耳旁是垂露竖；“有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之底让出空间；走之底的平捺舒展，托住“有”。suí随左右阝重难点字书写指导结构：部首：书写指导：左窄右宽，右部紧凑。右上部分是爪字头；右下部分是“臼”，笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。dǎo左右

重难点字书写指导蹈（随着风等）摆动；飘。（）似乎；好像。（）形容轻快地跳起舞来。（）向外透；往上升。（）身体呈现的样子。（）

飘动仿佛翩翩起舞姿势冒词语解释初读课文自由读课文，想一想文章主要写了什么内容，请简要概括。荷花的姿态美想象化身荷花品读课文读课文第2—3自然段，画出你觉得优美生动的语句，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的姿态美？你“看”到了怎样的画面？品读课文品读课文荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。不可以。“挨挨挤挤”赋予了荷叶人的特征，像一群调皮的孩子挤在一起，突显了荷叶多而密的特点；“密密麻麻”虽然也能表达荷叶多而密的特点，但是没有这样生动的表达效果。“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”可以吗？为什么？品读课文荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。比喻色彩形态品读课文拟人白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。冒如果这里用“长”怎么样？品读课文有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。饱胀破裂排比：荷花形态各异略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是怎样的？联系实际生活，边读边想象画面。品读课文有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。初绽绽放含苞品读课文作者是怎样评价这一池荷花的呢？“一大幅活的画”品读课文为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？找出描写荷花姿态的段落读一读，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的美？边读边想象画面。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。一池荷花一大幅活的画大自然比作品读课文荷花初绽绽放含苞两三片花瓣儿露出嫩黄色的小莲蓬花骨朵儿（饱胀、破裂）荷叶挨挨挤挤碧绿“一大幅活的画”冒品读课文看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？化身为“荷花”的我在做什么？看到、听到、想到了什么？荷花的姿态美想象化身荷花品读课文我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……品读课文蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号表示什么？你能想象情景并补写几句话吗？品读课文

想象：作者把自己想象成荷花，使文章带上了童话的色彩，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。再读读第4自然段，说一说：这一自然段运用了什么写作方法？这样写有什么好处？再读这一部分，说一说：“我”是不是一朵荷花呢？为什么？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。照应品读课文再读课文，课文是怎样写出荷花之美的？作者仔细观察，展开想象，从香味、颜色、开花时的状态、风中的姿态等方面来描写荷花，写出了荷花的静态美和在微风中摇曳时的动态美。品读课文荷花闻看想荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态“我”仿佛是荷花：起舞、交谈清香活灵活现，色彩明艳人花共舞，沉醉其间一大幅活的画结构梳理本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回荷

花展开想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢？拓展二蜜蜂告诉我__________________________在百花丛中采蜜的乐趣……蜻蜓飞过来，告诉我___________________________________它飞得很低的时候，说明快要下雨了。小鸟从远方飞来，告诉我_________________________到森林捉虫的快乐……青蛙告诉我____________________________________________

它有时生活在陆地上，有时生活在水里。返回一、在括号里填上恰当的量词。一（）清香一（）荷花一（）花瓣一（）莲蓬阵朵片个随堂练习冒：①向外透，往上升；②不顾；

③用假的充当真的。1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（）2.我们购物时要谨防假冒。（）3.战士们冒着敌人的炮火继续前进。（）二、给加点字选择正确的解释。（填序号）①③②随堂练习三、拓展阅读。晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。随堂练习有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳朗读指导：本课语言优美，富有韵律，感情充沛，具有很强的画面感。朗读时，我们可以边读边想象画面，把自己当成作者，入情入境地进行朗读。课后习题参考答案huā

bànrhuā

ɡū

duǒrlián

penɡyī

shɑnɡ课后习题参考答案背诵指导：可以在理解、熟读的基础上来背诵。背诵时，注意抓住作者的写作顺序：观察形状——欣赏姿势——展开想象。作者先写荷叶的形状“像一个个碧绿的大圆盘”，再写荷花的三种姿态：初绽、绽放、含苞；欣赏姿势时，有感而发，觉得“画家的本领可真了不起”；最后，写了作者的想象，作者化身为荷花，在阳光中站立，在微风中起舞，清早与蜻蜓、小鱼对话。记清楚了行文顺序，再多读几遍，就很容易背诵了。默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。参考答案：我是从第2自然段的描写中体会到的。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展课后习题参考答案开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这些生动形象的描写，特别是“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”“破裂”这些富有动感的词语的运用，让静止的画面活了起来。课后习题参考答案画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。参考答案：①“一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了荷花的动态美。课后习题参考答案②“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这句话运用了比喻的修辞手法，把荷花之美表现得淋漓尽致，还抒发了作者对大自然的由衷赞叹。课后习题参考答案第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。参考答案：梅园里的梅花已经开了不少了。远远看去，一大片一大片的，就像天边灿烂的晚霞。小练笔课后习题参考答案走近细细观察，你会有新的发现：有的梅花才展开两三片花瓣儿，就像一个害羞的小姑娘，露出半边脸瞧着你。有的梅花全部绽开了，露出金黄的丝状的花蕊，就像舞台上舞女的衣裙。有的还是花骨朵儿，小小的，红红的，粉嫩可爱。课后习题参考答案有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。观察一种喜欢的植物，做好自己的植物记录卡。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家4*

昆虫备忘录新课导入你认识这些小家伙吗？

汪曾祺（1920—1997），中国作家。江苏高邮人。

主要作品：《受戒》《沙家浜》《邂逅集》等。作者简介读课文，标出不会读的字词。听课文朗读，给生字词注音，再读一读。初读课文备忘录凡是距离

款款

黑绸膜翅

瞎点

益虫约有蚂蚱黑斑备忘录

凡是距离

款款

黑绸

膜翅

瞎点

益虫约有蚂蚱黑斑lùfánkuǎnchóujùmóxiāyìyuēbānmà我会读初读课文炬——距稠——绸摸——膜班——斑比一比初读课文录约约录七星瓢虫能消灭害虫吗？请你帮帮它。凡凡款距绸益瞎膜款距绸益瞎膜蚂蚂斑斑蚂màmǎ蚂蚱蚂蚁mà蚂蚱。mǎ蚂蟥；蚂蚁。

运用：蚂（mǎ）蚁齐心协力将死了的蚂（mà）蚱拖回了洞里。多音字初读课文【琢磨】【灵敏】【严丝合缝】

【款款】反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。思索；考虑。指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。慢慢地。词语解释初读课文品读课文默读课文，思考问题：备忘录是什么？这份备忘录记录了哪些昆虫？记录了昆虫的哪些秘密？你觉得哪种昆虫写得最好玩？选择你最感兴趣的内容说一说。备忘录是什么？这份备忘录记录了哪些昆虫？记录了昆虫的哪些秘密？备忘录：随时记载，帮助记忆的笔记本。品读课文我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓蜻蜓：有复眼，视觉灵敏。品读课文瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。瓢虫品读课文瓢虫朱红的、瓷漆似的硬翅漂亮的小圆点有益虫和害虫两种类型“花大姐”品读课文独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。独角仙的力气很大。独角仙品读课文独角仙体型大，约有两寸壳硬，多为深色，头部尖端有一只犀牛一样的角力气很大品读课文河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。还有一种“土蚂蚱”，身体短粗，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。蚂蚱品读课文蚂蚱“挂大扁儿”国画家很喜欢画飞起来会咯咯作响尖头绿蚂蚱土蚂蚱膜翅是淡淡的桃红色身体粗短，方头，色黑，翅上有黑斑吐褐色口水品读课文你觉得哪种昆虫写得最好玩？选择你最感兴趣的内容说一说。品读课文那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？问句：连续用三个问句，写出了“我”思考的过程。这几种猜测，正是作者“琢磨”的具体呈现。品读课文凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。噌体现出有复眼的昆虫的机警。拟声词品读课文我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！语言亲切自然，充满童真童趣，读之使人发笑。品读课文瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。“款款”一词写出了瓢虫降落时的优雅、美丽，如同一位高贵的公主。款款膜翅黑绸衬裙比喻生动地写出了瓢虫膜翅的颜色、质地和形态，耐人寻味。品读课文瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。抓住了瓢虫的外形特点，形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感。品读课文我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？语言亲切自然，字里行间充满了童真童趣。品读课文吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。品读课文呜——扑拟声词独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。不能去掉。“可能”表示猜测；“约”表示估计，并不是准确数据。这两个词语，使文章的语言更加准确、严谨。下列句子中，“可能”和“约”能否去掉？为什么？品读课文它的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。品读课文北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。举例子生动形象地突出独角仙的力气之大，使文章内容更真实，更有说服力。品读课文还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。爱憎分明情感率真表达真实品读课文昆虫备忘录复眼：花大姐：飞落的姿态、外形、种类独角仙：形体大、力气大解说特点真情流露蚂蚱：尖头蚂蚱、“土蚂蚱”结构梳理蜻蜓苍蝇视觉灵敏本文由四篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等特点，表达了作者对自然生命的喜爱之情。课堂小结复眼：甲壳类、昆虫类及其他少数节肢动物的光感受器。一般只有一对。每一复眼由少数或多数小眼组成，每个小眼的角膜形成小眼面。能感受物体的形状、大小，并可辨别颜色。拓展延伸课后作业课后观察一种昆虫，注意昆虫的外形、活动、习惯等，还可以通过查阅资料或请教他人，加深对这种昆虫的了解，再试着做一份昆虫备忘录。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家口语交际：春游去哪儿玩❋交际内容本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。班级准备组织一次春游，请就以下问题在小组会上提出建议：这次春游去哪儿？可以安排哪些活动？春游过程中应该注意哪些问题？❋交际指导1.准备资料，为讨论交流做准备。知道自己推荐的地方在哪儿，怎么去，有什么特色，提前收集好资料。2.搭建框架，指导说清楚。先说清楚推荐的地方，再把推荐的理由说清楚。还可以恰当运用图片、动作等辅助表达。力争做到说的同学“说清楚”，听的同学“耐心听”。3.交流讨论，推荐好去处。大家集中意见，确定最佳游玩地点，明确应该注意的问题，形成多向互动交际。我认为我们可以去离学校不太远的小山林。那里有山、有水、有花、有树，景色可美了。而且路途又不远，我们可以走着去，既可以节省路费，还可以锻炼身体。在出发之前，我们就把吃的、喝的准备好。到了那里，我们可以开一个小型的联欢会，一起唱歌、跳舞、做游戏，多有意思啊！❋交际示范我建议大家去大洪山春游。那里有连绵起伏的山峦，山上还有古建筑和许多名人的字画。春游中还应注意几个问题：①山路很滑，大家要穿适合爬山的鞋子，走路时也要注意安全。②山上虫蚁多，要携带驱虫的药水。③不要单独行动，不做危险的活动，一切行动听组长和老师指挥。④要爱护花草树木。这次春游，我建议大家去学校附近的农庄体验农家乐。理由是：路程较近，有些晕车的同学也不用担心；门票也相对较便宜，大家都能承担得起；农庄内有许多适合学生游玩、体验的场所……同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家习作：我的植物朋友❋习作话题春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，仔细观察，弄清楚它的叶、枝、花、果等的样子、颜色、气味等，了解它的生长习性，然后根据课本中的示例，照样子为自己的植物朋友做一张记录卡。再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人来了解它。❋习作要素本单元的习作目标是观察一种植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。记录的要点不限于样子、颜色，可以根据植物的特点灵活安排。感受可以是当时自己想到的，也可以是身体的感受。❋写法指导一、仔细观察植物，做好记录。首先我们选择一种植物，尝试用眼看、鼻闻、手摸等观察方法，对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察。根据不同植物的特点，可以观察它的数量、大小、高矮等。需要注意的是，有的植物有毒，要提醒学生观察时注意安全。我们可以模仿课文中的示例，学着制作一张自己的植物记录卡。我们在做记录时，一是记录要及时；二是记录的要点不限于样子、颜色、气味，可以根据植物的特点灵活安排；三是不要求用完整的句子记录，可以用关键词或简短的句子；四是可以查找植物的相关资料，补充记录在“其他”一栏里，还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后，还可以适当记录自己观察时的感受。二、示范引路，突破习作难点。怎么将记录卡中的内容转化成一篇习作呢？我们可以找一些好的例文读一读。习作的时候，除了写出植物的特点，还可以写一写自己的感受。感受可以是当时自己想到的，如看着桃花，闻着桃花淡淡的香味，就联想到了甜甜的桃子；也可以是身体的感受，如淡淡的花香令人陶醉，浓郁的花香也可能使人有些头晕，有的人还可能对花粉过敏，观察时不断打喷嚏。习作时，要回忆自己观察时的真实感受。三、组织交流，分享习作成果。写完后，可以先以小组为单位进行交流，把自己的习作读给同学听，分享各自描写的“植物朋友”，并让同学圈画出习作中写得好的句子和用得好的词语，说说自己最喜欢谁写的植物朋友，为什么喜欢，再进行全班展示、交流。写同一种植物的同学还可以比较异同。如同样写桃花，可以先写远远地闻到桃花的香味，再细细地观赏桃花，也可以先写桃花的颜色、样子，再凑近闻桃花香；再如同样是写花瓣飘落，不同的人可能有不同的想象、不同的感受等；还可以看看同学的习作中，哪些是自己没有观察到的或感受到的，互相启发，互相学习。最后，进行自主修改。四、思维导图柳树油菜花迎春花杏花桃花……写什么外形：植物的形状。颜色：枝、花、叶等的颜色。气味：叶、花的气味。生长习性：喜光、不耐寒…………怎么写名称：油菜花样子：花朵很小。有四片花瓣，

整齐地围绕着花蕊。花瓣

有细细的纹路。颜色：黄色气味：浓郁的花香味其他：春天开放，种子可以榨油。家乡的油菜花“桃花净尽菜花开”，又到了油菜花开放的季节。①金黄金黄的油菜花多么美丽啊！路旁、山坡上、田垄里到处都有油菜花的身影，太阳一照，黄灿灿的①用古诗引入，富有文采。一大片，又鲜艳又热烈，好看极了，空气里还弥漫着一股幽幽的清香哩！油菜花的花朵很小，花瓣也很单薄。但从远处看，油菜花漫山遍野，一团团，一簇簇，围在一起，就形成了一片花的海洋，黄得耀眼。这大片的油菜花引来了一只只勤劳的蜜蜂，引来了一只只美丽的蝴蝶……②一段时间后，金灿灿的油菜花会变成许多荚，每个荚里又会长出一颗颗小小的圆籽，它们能榨出清亮的油来。②呈现了花开遍野的图景。用词准确，描写到位，让人仿佛看到了成片成片的油菜花。看着这金灿灿的油菜花，我的眼前不由浮现出这样的画面：油菜籽堆成了小山，榨出的油变成了小河，流到了每家每户的油缸里。说话声、欢笑声，响成一片，热闹极了，大家都在说着油菜花，赞美着油菜籽……③

啊，我爱家乡的油菜花！④③具体描写了自己由眼前的景象联想到的丰收画面。④篇末抒情。点评：在这篇习作中，小作者不仅生动地描写了在近处和从远处看到的油菜花的样子，还展开联想，写出了油菜结籽、榨油的丰收景象，结尾更是直接抒发了对油菜花的喜爱之情。更多精彩例文……评价标准（最高5★）自评互评师评综合把观察到的写清楚把观察时的感受写清楚评价标准同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家语文园地阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。这三个句子优美生动，极具画面感。读了这几个句子，那活泼轻盈的小燕子、美丽的花骨朵儿、可爱的瓢虫似乎真的出现在了我们眼前。说特点作者为什么能把这些句子写得如此优美生动呢？主要是因为作者对所描写的事物进行了细致的观察，抓住了事物的主要特点。不仅如此，作者还融入自己的感受，加入细致的动作描写，让句子有了画面感。议方法交流示例“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”作者把电线杆、电线、小燕子组合在一起，读这句话时，我的眼前仿佛出现了一幅有趣的图画。“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把春天写得太美了。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个“冒”字用得真好，把静静的白荷花写活了，好像它们在努力地向上伸展，动感十足，姿态动人，生机勃勃。有的语句中恰当地运用了拟声词，让人感觉特别真切。如“吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下”。读一读，记一记。援（救援）掷（投掷）捞（打捞）缚（束缚）缭（缭乱）络（网络）资（资产）贡（贡献）贷（贷款）yuánzhìlāofùliáoluòzīɡònɡdàitóu说发现这三组生字都是形声字，每组生字都有相同的部首。第一组生字的部首都是提手旁，与手的动作有关；第二组生字的部首都是绞丝旁，与丝线有关；第三组生字的部首都是贝字底，与钱财有关。演练台扌：_____________纟：_____________贝：_____________打、扔、护红、绿、线赠、贵、贴读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

水面的小圆晕（yùn）一圈圈地

（荡漾飘荡）开去。

他们走在回家的路上，唱起了一首

（轻巧轻快）的歌曲。

这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），

老远就闻到了食物的气味。说发现括号里的词语意思相近，但还是存在细微的差别，我们应该联系具体的语境选用词语。议方法上面括号里的词语意思相近，但存在差别。如，“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动；“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬。第一个句子中，小圆晕是水面的波纹，所以选用“荡漾”。“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等；“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快。结合语境，第二句应选用“轻快”。“灵巧”形容灵活而巧妙；“灵敏”多用于形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。第三个句子，老远就闻到了食物的气味，说明小狗的鼻子能对极其微弱的刺激迅速反应，所以选“灵敏”。演练台春风吹拂，杨柳依依，碧波（荡漾飘荡）。春天到了，屋后的小溪活泼起来，整夜能听到它（轻巧轻快）的脚步声。妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个（活泼灵活）的孩子。文文看见一位同学摔倒了，（赶紧紧急）跑过去把她扶起来。读一读，用“√”选出括号中用在句子里最恰当的词语。√√√√读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，

加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活

泼的小燕子。

独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖

端有一只犀（xī）牛一样的角。说发现这组句子在描写小动物的外形时，都是从颜色、形状等方面入手，并恰当地运用比喻的修辞手法，写出了小动物的外形特点。议方法第一句话作者抓住了小燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特点进行描写，最后交代了描写对象。第二句先交代描写对象——独角仙，然后抓住独角仙的外形特点来写。两句话在具体描写中，还恰当地运用了比喻的修辞手法，使得描写更生动。演练台我家养了一只小鹦鹉，它的羽毛光彩夺目，黄色、绿色、红色、蓝色、黑色交相辉映，像披上了一件五色的外衣。它那圆圆的脑袋上镶嵌着一双黑亮亮的小眼睛，像两颗黑宝石。它那鹅黄色的嘴巴又尖又弯，就像照样子写一种小动物的外形特点。一个秤钩挂在鼻子下面。它腿上的红色羽毛又浓又密，就像穿了一条红色的绒裤。因为它的羽毛颜色太鲜艳了，所以我叫它“彩彩”。忆①江南[唐]白居易江南好，风景旧②曾③谙（ān）④。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝⑤。能不忆江南？【注释】忆：回想，怀念。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。蓝：蓝草，古代用来制作染料。【作者简介】

白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐代诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。

【译文】江南的美丽风景，我从前就已熟悉。初升的太阳映照得江花比火还红，春天的江水比蓝草还绿。我怎么能不怀念江南呢？演练台白居易的《忆江南》一词中描写江南美景的句子是：“__________________________________。”能看出诗人来过江南的一句词是（

）A.日出江花红胜火B.风景旧曾谙C.江南好日出江花红胜火，春来江水绿如蓝B素材库

忆江南（其二）江南忆，最忆是杭州。山寺①月中寻桂子②，郡亭③枕上看潮头。何日更重游？【注释】山寺：指杭州天竺寺。月中寻桂子：传说天竺寺每年中秋月明时有桂子从天而落。郡亭：杭州郡守官署内的“虚白亭”。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家读寓言故事，明白其中的道理。把图画的内容写清楚。训练目标5守株待兔掩耳盗铃新课导入邯郸学步刻舟求剑寓言：文学体裁的一种。以散文或韵文的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多来源于民间传说。西方文学中著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。语文百宝箱大声朗读课文，读准字音，正确停顿。借助课本上的注释和插图，理解课文的意思。初读课文守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。sònɡɡēnɡshìjìwéi表被动初读课文耕宋释冀小兔拔萝卜守株待宋耕触颈释其注意笔画穿插避让注意横画长短比例和距离，避免拥挤shǒuzhūdàisònɡɡēnɡchùjǐnɡshìqí初读课文我会写结构：部首：书写指导：“耒”略窄，“井”略宽。“耒”首笔是横，末笔捺改点。“井”撇笔从竖中线右侧起笔，撇向“耒”下侧，长竖起笔高，收笔低。ɡēnɡ左右耒耕重难点字书写指导结构：部首：书写指导：左窄右宽。“釆”的首笔是平撇，第五笔贯通上下，一笔写成。右上“又”的两笔从竖中线起笔，收笔于横中线。右下末笔竖与“又”两笔相交点垂直对齐。shì左右釆释重难点字书写指导结构：部首：书写指导：两竖在竖中线左右，左低右高，中间两短横分写横中线上下。“八”的撇、点分写竖中线左右，收笔持平。qí上下八其重难点字书写指导守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。株树桩。走跑。初读课文走古代汉语：奔跑。现代汉语：行走。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。因于是。耒古代用来耕田的一种农具。冀希望。释放下。初读课文《守株待兔》讲了一个什么故事？初读课文

《守株待兔》讲的是宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。品读课文兔子“折颈而死”后农夫会想些什么？农夫可能会想：明天一定还会有兔子“折颈而死”，我就在这里等着吧。如果我天天都能白捡一只兔子，那还辛辛苦苦地种地干什么呢？希望天天都捡到兔子的侥幸心理品读课文“因释其耒而守株”说的是谁？这样做的结果是什么？这句话说的是农夫。他这样做的结果是再也没有得到兔子，他自己反倒被宋国人耻笑。品读课文农夫为什么被宋国人笑话？他究竟错在哪儿？因为兔子撞死在树桩上，只不过是一个偶然事件，农夫错在希望这个极偶然的事情天天发生，于是放下农具不再干活，最后一无所获。他这种指望靠好运气过日子的想法是可笑的，所以会被宋国人笑话。品读课文联系生活实际，谈一谈你对故事的理解。如，偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子……

再如，有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩……守株待兔起因：兔走触株，折颈而死经过：释其耒而守株结果：身为宋国笑妄想不劳而获结果一无所获结构梳理本文写宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课堂小结揠苗助长宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。拓展延伸【译文】宋国有个人担心田里的禾苗长不高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲倦地回到家，对他的家人说：“今天累坏我了，但我帮助禾苗长高了。”他的儿子听说后，急忙到田里去看禾苗的情况，只见禾苗都枯死了。拓展延伸其—（）—（）—（）一、照样子，一字组多词。触—（触角）—（触摸）—（触碰）其实其他其次守—（）—（）—（）守护防守守候随堂练习二、有感情地朗读课文，理清文章脉络。《守株待兔》讲了一个种田人因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具__________，结果不但没有捡到野兔，还__________的故事，告诉我们：凡事应_________地去做，不要妄想________。守在树桩旁被世人嘲笑积极主动不劳而获随堂练习三、名言积累。关于“奋斗”的名言1.奋斗是万物之父。——陶行知2.奋斗以求改善生活，是可敬的行为。——茅盾3.停止奋斗，生命也就停止了。——卡莱尔随堂练习朗读指导：朗读文言文时，除了注意标点符号的停顿外，还要格外留心句子中间的停顿。所以，在读课文时，首先要读准字音，其次要读准节奏，正确停顿。语速不宜过快，要读出文言文的韵味。朗读“因释其耒而守株”时注意停顿，语速稍缓，读出满怀期待的语气。把课文读通顺，注意读好“因释其未而守株”。背诵课文。课后习题参考答案朗读示例：宋人/有/耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而身/为宋国/笑。背诵指导：借助拼音读准字音，借助注释和插图理解课文意思，在理解课文意思的基础上，按照“兔走触株，折颈而死→守株待兔→为宋国笑”的顺序来背诵。课后习题参考答案参考答案：因为兔子撞死在树桩上，只不过是一个偶然事件，然而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，于是放下农具不再干活，最后一无所获。他这种指望靠好运气过日子的想法是可笑的，所以会被宋国人笑话。借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。课后习题参考答案老师指导：《南辕北辙》这则寓言写了一个人想到南边的楚国去，却驾车往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎，结果只能离目的地越来越远的故事。“南辕北辙”这个成语即指心里想往南去，却驾车往北走。比喻行动和目的相反。读读“阅读链接”（见教材），和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？课后习题参考答案参考答案：故事中的坐车人犯了两个错误：①把去楚国的方向弄错了。如果方向错了，原来所有的有利条件都会让错误更严重，就更不能达到预期的目的。②不听朋友的劝告，固执己见，执意按照错误的方向走。课后习题参考答案课外搜集更多的寓言故事，与朋友们分享。结合生活经验，谈谈你读了这两则寓言故事的感想。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家6陶罐和铁罐陶器是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具。陶器历史悠久，在新石器时代就已初见简单粗糙的陶器。陶器在古代一般是作为一种生活用品，在现代一般作为工艺品收藏。陶器新课导入作家名片：黄瑞云，湖南娄底人。中国作家协会会员，中国诗词学会理事，湖北省诗词学会副会长。主要作品：《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。作者简介初读课文自读课文，读准字音，读通句子。默读课文，说一说：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒惊讶尘土捧起古代价值相提并论陶罐

骄傲谦虚

懦弱恼怒惊讶尘土捧起古

价值相提并论初读课文táoqiānxūnuòruònǎoɡuànjiāo我会读jiàyà骄懦虚陶恼罐谦弱价讶（）住处（）相处处chǔ多音字①居住。②存在，置身。③跟别人一起生活，

交往。④办理，决定。①地方。②机关，或机关、

团体里的部门。chǔchùchù初读课文一只小松鼠来到了我们的住处（），与我们相处（）和睦。chǔchù（）盛大（）盛饭盛chénɡ①兴旺。②炽烈。③丰富，华美。④热烈，大规模的。⑤深厚。⑥姓。①把东西放进去。②容纳。shènɡchénɡshènɡ初读课文骄傲谦虚懦提讶捧代价弱初读课文我会写jiāoàoqiānxūnuòruòtíyàpěnɡdàijià尘chén是竖，不是竖钩注意与“棒”的区别笔画较多：骄、傲、谦、虚、懦、弱、

提、捧笔画较少：尘、讶、代、价初读课文写得紧凑写得舒朗结构：部首：书写指导：“亻”窄“敖”宽。“敖”第五笔横折钩从横中线下起笔，下斜至竖中线左拐。反文的首笔撇的撇尖轻接左边第三横，末笔撇和捺相交于右下格。ào左右亻傲重难点字书写指导结构：部首：书写指导：“讠”窄“兼”宽。“讠”横折提从横中线起笔。“兼”中间的长横在横中线上，两端出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。qiān左右讠谦重难点字书写指导结构：部首：书写指导：左上包右下。“七”的竖弯钩竖段在竖中线，过田字格中心再右弯钩出。“业”，左竖在竖中线，末笔横长。xū半包围虚重难点字书写指导结构：部首：书写指导：左略窄右略宽。第八笔竖折折钩的横段略高于左边的相应横段，末笔提从竖中线起笔，略长于左边的末笔提。ruò左右弓弱重难点字书写指导【奚落】【傲慢】【轻蔑】【懦弱】【相提并论】轻视别人，对别人没有礼貌。把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。软弱，不坚强。轻视；不放在眼里。初读课文词语解释初读课文说一说：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。初读课文结合课文插图，思考：课文围绕陶罐和铁罐两个主要角色，写了几个场景？两个场景国王的橱柜里荒凉的废墟上初读课文根据故事的场景将课文分为两个部分，说一说每部分的主要内容。第一部分（1～9）：写铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。陶罐争辩几句后，不再理会铁罐。第二部分（10～17）：写许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。品读课文读课文第1～9自然段，说一说：铁罐为什么要奚落陶罐？因为铁罐很骄傲，只看到自己的长处，认为自己比陶罐坚硬，陶罐一碰就会碎，简直比自己差远了，所以看不起陶罐，常常奚落它。品读课文铁罐是怎样奚落陶罐的？面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是