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文档简介

＜＜夹竹桃＞一-教案设计

黑龙江大庆肇源和平乡学校张立娇

教学目标：

1.正确.流利.有感情的朗读课文.

2.理解课文重点句子的意思。

3.欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培

养审美情趣。

教学重难点：

指导学生有感情地朗读课文，感受夹竹桃的妙处,体会作者

对夹竹桃的喜爱之情。

教具：教学PPT

教学过程：

一、谈话导入：

1.同学们，喜欢花吗？认识这是什么花？（出示大屏幕）

2、这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱，人们根据它叶和花

的特征，给它取了一个富有诗意的名字一一夹竹桃。（板书：夹竹桃）

3、这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走

进他家的那方夹竹桃世界吧!

二、自读课文：

1.轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字

新词。

2.检查识字，读准生字新词.

3默读课文，说一说文章的结构，理清脉络。

4.浏览全文，从哪些句子知道作者喜爱上夹竹桃的？用文中的

哪句话来知道作者爱上了夹竹桃？

三、品读课文：

(-)韧性

1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性？(第五自然段)

2.小组讨论：读课文第五自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧

性？(可以圈、戈4、批注)。

3.小组汇报，师生交流。

预设：

(1)读一读圈划的句子。

(2)说一说感受。

(3)多种形式读文，体会重点词句的意思，从中体会夹竹桃

的品格。

（4）读四自然段，同庭院里的花细细品味，我们不得不佩服

季老先生的独具匠心：写百花，只为一花。同学们，我们描写一种事

物，可以象第五自然段那样直接描写，也可以像第四节那样衬托描写

做对比。

（5）交流季羡林简介，了解品格，体会借物咏怀的方法，深

刻理解夹竹桃和季羡林人与花心灵的默契和感情交流。

（二）幻想

过渡：我们见识了夹竹桃可贵的韧性，然而夹竹桃的妙处还不

止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣。

1.到底作者产生了哪些幻想？

2.读第5自然段，试着完成填空练习：

（1）我想它是地图（）o（）是亚洲，（）是非洲，（）

是大海。（），（）是远渡重洋的海轮。

（2）我幻想它是水中的苓藻，我眼前就真地展现出（）

（）,（）就是游鱼。

（3）我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），

（）,这一幅画竟变成活画了。

3.尝试写一写

我幻想它是（），我真看到了（）

四总结：

夹竹桃有默默无闻，不屈不挠的韧性，月光下的夹竹桃，叶影参

差，花影迷离，"我"把它幻想成地图，幻想成苍藻，幻想成一幅墨

竹…让我领略了无限的妙处。

五作业：

1、你知道还有哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性？

雪松、竹子、月季花、小草、万年青、梅花……

请仿照第一自然段的句式赞美其中的一种。

2、推荐两首小诗，读一读:

青松竹石

（陈毅）（郑燮）

大雪压青松,咬定青山不放松,

青松挺且直。立根原在破岩中。

要知松高洁,千磨万击还坚劲,

待到雪化时。任尔东西南北风。

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