小学体育课渗透劳动教育的策略研究

小学体育课渗透劳动教育的策略研究摘要：劳动教育在小学教育中有着举足轻重的作用，有利于培养能劳动、会劳动、善劳动的学生，但当前小学生的劳动教育尚未构成体系，因此在小学体育课程中渗透劳动教育，使体育和劳育有机结合，推动学生德智体美劳全面发展，具有非常积极的意义。本文首先分析小学劳动教育的现状与意义，其次探索在体育课程中渗透劳动教育的策略。关键词：小学体育劳动教育当前小学生存在劳动意识缺失和劳动技能薄弱的问题，主要原因在于学校、家庭、社会对劳动教育不够重视，落实不到位。劳动是社会性发展的根本需求，是创造物质财富和精神财富的根本途径。在小学体育教学中渗透劳动教育，引导学生形成正确的劳动价值观，提高学生的劳动能力，促进学生全面健康发展，离不开学校和体育教师的共同努力。一、劳动教育的意义与现状（一）劳动教育的意义1.劳动教育是社会性发展需求。劳动是创造物质财富和精神财富的根本途径，是一个人维持生存和自我发展的唯一方法，尊重劳动就是在尊重人本身。因此在小学阶段培养学生劳动意识，能够有效满足学生社会性发展的根本需求。2.劳动教育提升学生综合素养。学生良好的劳动认知、劳动能力和劳动精神，是新时代素质教育的根本体现。在小学体育课程中渗透劳动教育，培养学生对劳动的认知能力和行动能力，有利于落实素质教育。3.劳动教育减少不良影响。在学生成长过程中，家庭教育和社会发展对学生劳动价值观的形成有着较大影响。比如家庭教育中的溺爱现象，教出来的孩子“手不能提、肩不能扛”；比如社会存在歧视劳动、不尊重劳动者的不良意识形态。（二）劳动教育现状1.教学现状小学教师对劳动教育的认知存在一定误差。学校未能构建完善的劳动教育体系，而体育教师未能认识到劳动教育的重要性，不能理解劳动教育在体育课程中的表现形式，或者找不到体育教育和劳动教育的衔接点。另外，小学劳动教育内容不够丰富，难免会有走过场的意味，学生简单应付，既没有明确的目标，也没有相应的奖励措施，学生提不起兴趣，效果不会太过出色[1]。事实上，在体育教学中，让学生自主制作体育器材，自主进行体育练习，同学之间相互帮助完成，都是劳动教育的范畴。体育教育和劳动教育在培养学生拼搏进取精神、独立自主、坚持不懈方面有共同之处。2.家庭现状过去很多家长对自己的孩子过于溺爱，学生疏于劳动，逐渐养成娇生惯养，四体不勤的恶习，而随着时代发展，家长的素养和水平大大提高，已逐步懂得如何陪伴学生成长，并进行适当的劳动教育。另外，家长主动参与学校组织的活动，出现了家校共育的良好局面。但在一些细节处仍存在问题，比如家庭教育中，家长指着清洁工对孩子说：“你不好好学习，长大就会像他一样……”。事实上，三百六十行，行行出状元。劳动没有高低贵贱之分。3.社会现状社会上劳动价值观发生了变化，并通过互联网潜移默化地影响着学生。比如“打工是不可能的，这辈子都不可能打工的”这句话，通过抖音在社会上广泛流传，体现了歧视低级劳动，不劳而获的价值观，无形中给学生灌输了劳动可耻的观念，导致学生以劳动为耻、崇尚高洁劳动而鄙视劳动环境较差的劳动。4.学生现状小学生的劳动意识不够理想，欠缺主动动手、帮助他人的主观能动性。一些学生就算在督促之下形成劳动意识，但由于劳动能力不足，没有经验，劳动效果较差，容易帮倒忙，弄巧成拙。二、小学体育渗透劳动教育的策略和建议（一）顶层设计，落实劳动为了达到通过小学体育教学提高劳动教育效果的目的，学校必须加强顶层设计，明确小学劳动教育的体系，将渗透劳动教育当做大事要事来办，出决策，出方案，出计划，在小学体育课程中渗透劳动教育。同时，学校需要对体育教师进行劳动教育，通过培训、集体备课、劳动教育教研活动等形式，来切实提升体育教师渗透劳动教育的水平，落实劳动教育。（二）丰富形式，提升效果在小学体育教学中渗透劳动教育，体育教师需要丰富教育形式，如春风一般潜移默化影响学生。1.劳动要劳力。步入高年级，学生对体育项目有一定了解之后，体会到体育运动的辛苦，很可能产生随波逐流、应付了事的心态，在体育教学上随意玩一玩、闹一闹就好了。教师这时候应该怎么做呢？给学生分发一些体育道具，让学生自己去玩去闹，所谓“一个哨子两个球，教室学生都自由”。很明显，这种做法是错误的。劳动需要劳力，所以在体育教学中，要创设体育教学目标，保证每堂体育课学生都进行一定时长、一定强度的体力活动，培养学生不畏艰辛、勤劳善动的性格。2.劳动要自主。在体育教学中，教师为学生准备了所有的体育工具，体育技法，学生被动接受。这样的教学是在培养学生劳动意识吗？并不是的，要想在体育教学中渗透劳动教育，就要尊重学生的自主性，教师以指导为主，尽可能让学生自主完成。比如指导学生亲自制简单的体育道具；比如要开展田径跨障碍赛，指导学生自行制定障碍道具；比如指导学生亲自测量体育道具长度、宽度等；比如指导学生按照要求布置体育赛场；比如让学生参与体育场地的清扫，回收各种道具。3.体验教师劳动。在一定程度上，创造机会让学生体验和感受教师劳动，实现两极反转，让学生以教师进行教学，这种形式既生动有趣，也能培养学生的劳动意识和劳动能力。比如在体育课上，指导学生事先搜集资料撰写教案，妥善准备，以小老师身份给其他同学讲解体育技巧；比如在跑步训练中，让学生担任体育考核测评员，测评其他学生的体育考试成绩；比如教师在讲解体育动作后，一些学生仍然不懂，可以尝试让已经懂了的学生去帮助不懂的学生，相互促进[2]。4.劳动要劳心。劳动分为体力劳动与脑力劳动，简单的体力劳动是学生养成正确劳动观念的前提，而脑力劳动也是劳动的一种体现。所以，在引导学生体力劳动的时候，也需要注重学生脑力劳动的开展。比如让学生参与体育规则的制定，让学生自己策划体育游戏、体育活动等；比如在体育课程上展开益智、猜谜类的体育游戏，带给学生良好的劳动体验。5.拓展体验其他劳动。在体育课程上，也可以适当拓展其他劳动，突破体育教学的范畴，比如食堂工作（打饭、维持秩序、收拾碗筷等）、打扫学校、清扫学校杂草、运动场草坪移栽、劳动小发明等劳动实践，丰富劳动教育的形式。6.在健康知识中渗透劳动教育。在体育教育中，健康知识教学是非常重要的模块，所以教师可以从人的饮食入手，教导体会农作物种植的艰辛，引导学生尊重农民和劳动成果。（三）强化观察，评价反馈反馈与评价是教学中非常重要的环节。通过反馈评价，学生能够从教师口中认识到自己的优点和缺点，随后进行更有针对性、更有效用的改进。体育教师加强日常观察，将劳动意识和劳动能力两个方面的评价加入到体育教学整体评价中，对学生勤于劳动，吃苦耐劳的表现给予肯定和表扬，而对于学生面对困难退缩、不思进取的表现给予批评和教育。另外，可以创设相应的奖惩机制，又或是利用手机拍摄，记录下学生参与劳动的美好场景，通过微信、美篇的制作，将学生劳动的精彩瞬间定格下来，让学生体验劳动美。（四）家校结合，协同育人首先，体育教师与家长应该适当建立联系，加强沟通，共同探索体育教育中可挖掘的劳动要素，让体育教育和劳动教育有机结合，比如家长周末带领学生去爬山，指导学生制定爬山计划，准备爬山用品，体会劳动的不易和体育的趣味性。三、结束语综上所述，小学阶段是学生思想萌芽的关键阶段，在小学体育教学中渗透劳动教学，引