统编版六年级古诗词复习课件

统编版六年级古诗词复习课件目录contents古诗词基础知识六年级古诗词概览古诗词中的修辞手法古诗词中的意象与意境六年级古诗词的鉴赏与理解六年级古诗词的背诵与默写01古诗词基础知识古诗词起源于古代人们的劳动和生活，是古代人们表达情感、传递信息的重要方式。起源古诗词语言精练、意境深远，具有强烈的抒情色彩和音乐美感，能够充分表达人的内心世界和情感体验。特点古诗词的起源与特点古诗词可以根据不同的标准进行分类，如按照内容可以分为抒情诗、叙事诗等；按照形式可以分为格律诗、自由诗等。古诗词的题材广泛，可以涉及山水、田园、边塞、送别、爱情等多个领域，每一种题材都有其独特的表达方式和情感内涵。古诗词的分类与题材题材分类韵律古诗词的韵律是指其音韵和节奏的配合，通过平仄、韵脚等手段来达到和谐动听的效果。节奏古诗词的节奏是指其语言的排列和组合方式，通过语言的抑扬顿挫、长短相间等手段来达到一种特殊的音乐美感。古诗词的韵律与节奏02六年级古诗词概览《赋得古原草送别》《宿建德江》《春晓》六年级古诗词目录《过故人庄》《望庐山瀑布》《江雪》六年级古诗词目录《独坐敬亭山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》六年级古诗词目录

六年级古诗词的主题与情感《赋得古原草送别》离别之情，表达对友人的依依不舍。《宿建德江》孤独与思乡之情，表达漂泊异乡的愁苦。《春晓》对春天的喜爱与惜春之情，表达对时光流逝的感慨。田园生活的向往与友情，表达对自然与友情的珍视。《过故人庄》《望庐山瀑布》《江雪》对壮丽景色的赞叹，表达对大自然的敬畏与赞颂。孤独与清高，表达对世态炎凉的感慨。030201六年级古诗词的主题与情感孤独与自省，表达对人生哲理的体悟。《独坐敬亭山》友情与离别，表达对友人的深厚情谊。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》六年级古诗词的主题与情感《宿建德江》孟浩然在旅途中投宿建德江畔时所作，表达漂泊异乡的孤独与思乡之情。《春晓》孟浩然在春天早晨醒来时所作，表达对春天的喜爱与惜春之情。《赋得古原草送别》白居易在离别之际创作此诗，表达对友人的不舍之情。六年级古诗词的创作背景孟浩然应邀到一位乡村朋友家做客时所作，表达对田园生活的向往与友情。《过故人庄》李白在游览庐山时所作，表达对壮丽景色的赞叹与大自然的敬畏。《望庐山瀑布》柳宗元被贬官后所作，表达孤独与清高的情感。《江雪》六年级古诗词的创作背景《独坐敬亭山》李白在游览敬亭山时所作，表达孤独与自省的情感。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白在黄鹤楼送别友人孟浩然时所作，表达对友人的深厚情谊。六年级古诗词的创作背景03古诗词中的修辞手法VS通过将两种不同的事物进行比较，以表达更加生动形象的效果。详细描述在古诗词中，比喻是一种常见的修辞手法，通过比喻，诗人能够将抽象的概念或情感转化为具体的事物或形象，使读者更加深入地理解诗人的意图和感受。例如，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这句诗中，诗人将春风比喻为剪刀，形象地描绘出了春风的锋利和灵巧。总结词比喻将事物赋予人的情感和动作，使事物更加生动活泼。总结词拟人是古诗词中常用的修辞手法之一，通过拟人，诗人能够将事物人性化，表达出更加深刻的情感和意义。例如，“白日依山尽，黄河入海流”这句诗中，诗人将白日和黄河拟人化，表达出了壮观的景象和无尽的感慨。详细描述拟人用事物的某一部分或与该事物相关的事物来代替该事物本身。借代也是古诗词中常用的修辞手法之一，通过借代，诗人能够用更加简练的语言表达出更加丰富的意义。例如，“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳”这句诗中，诗人用“红酥手”借代佳人，“黄縢酒”借代美酒，“宫墙柳”借代春色，形象生动地描绘出了春日的美景和佳人的婀娜多姿。总结词详细描述借代总结词通过夸大或缩小事物的特征，以突出表达某种情感或效果。要点一要点二详细描述夸张是古诗词中常用的修辞手法之一，通过夸张，诗人能够将事物的特征或情感表达得更加突出或强烈。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗中，诗人用夸张的手法描绘出了瀑布的壮丽景象和无尽的感慨。夸张总结词用结构相同、字数相等、意义相关的两个句子或短语来表达相同或相反的意思。详细描述对偶是古诗词中常用的修辞手法之一，通过运用对偶的修辞手法，诗人能够使语言更加整齐、优美、富有节奏感。例如，“白日依山尽，黄河入海流”这句诗中，运用了对偶的修辞手法，使诗句更加整齐、优美、富有节奏感。对偶04古诗词中的意象与意境人造意象指诗人通过描绘人类创造的各类事物来传达特定的意义。如“楼船”代表战争或边疆，“玉门关”代表边塞。自然意象以自然界的山水、草木、鸟兽为载体，寄寓诗人的主观感情。这类意象常常带有象征或比喻的性质，如“柳”代表送别，“雁”代表思乡。情感意象诗人将自己的情感投射于客观物象，使这些物象成为情感的载体。如“月”常用来表达思乡之情，“酒”常用来表达离愁别绪。意象的分类与特点直接描绘01通过生动的画面和形象的比喻，直接展现出诗人的情感和思想。如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”，直接描绘出国家破败、人民流离的悲惨景象。借景抒情02诗人借助对自然景物的描绘，将自己的情感融入其中，达到情景交融的效果。如李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”，借月光表达出诗人的思乡之情。象征暗示03通过特定的物象暗示某种意义或情感。如王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，以壮阔的自然景象象征着诗人豁达的胸襟和远大的抱负。意境的营造与表达通过意象和意境的运用，使诗歌的主题更加鲜明和深刻，给读者留下深刻的印象。深化主题意象和意境的运用使诗歌更具艺术感染力，使读者在欣赏诗歌的同时，感受到诗人的情感和思想。增强艺术感染力意象和意境的运用丰富了诗歌的表现手法，使诗歌能够更全面地展现出诗人的内心世界和情感体验。拓展诗歌表现力意象与意境在古诗词中的作用05六年级古诗词的鉴赏与理解鉴赏古诗词的方法与技巧通过分析古诗词中的意象，理解作者所表达的情感和意境。关注古诗词的语言特点，如修辞、炼字、音韵等，深入感受语言的魅力。了解古诗词的创作背景，有助于理解作者的意图和情感。将不同诗人或同一诗人的不同作品进行比较，发现其异同点，加深理解。分析意象品味语言了解背景比较阅读解读主题体会情感领悟哲理探究风格理解古诗词的深层含义01020304通过解读古诗词的主题，理解作者所表达的思想和观点。深入体会古诗词中的情感，感受作者的喜怒哀乐。领悟古诗词中的哲理，思考人生和宇宙的奥秘。探究不同诗人的风格特点，理解其艺术魅力。03《赋得古原草送别》通过比较白居易其他作品，发现其作品主题和风格的异同点，加深对其作品的理解。01《黄鹤楼送孟浩然之广陵》通过分析诗中的意象和语言，感受李白对孟浩然的深厚友情和离别的感伤。02《登鹳雀楼》通过了解王之涣的生平和创作背景，深入理解这首诗所表达的壮志和豪情。六年级古诗词鉴赏示例06六年级古诗词的背诵与默写在背诵之前，先理解古诗词的意思和意境，通过理解来帮助记忆。理解记忆法多次重复诵读古诗词，通过反复的朗读来加深记忆。反复诵读法将古诗词中的关键词或场景与现实生活中的事物或经验联系起来，通过联想来帮助记忆。联想记忆法将古诗词分解成若干部分，分别进行背诵，最后再将各部分串联起来。分解背诵法背诵古诗词的方法与技巧在默写时要注意汉字的笔画和结构，遵循正确的书写规范。注意书写规范注意错别字注意标点符号注意语序在默写过程中要特别留意容易写错的字词，尽量避免出现错别字。在默写古诗词时要注意标点符号的使用，正确的标点符号有助于表达诗句的语气和情感。在默写时要注意诗句的语序