2023年有关说课稿范文集锦7篇

2023年有关说课稿范文集锦7篇说课稿篇1

学问目标

1．知道什么是光的反射现象.

2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简洁的问题.

3．知道镜面反射和漫反射，并能用来说明一些简洁现象.

实力目标

1．通过视察分析试验，总结得出光的反射定律，培育视察、分析、概括的实力.

2．通过对光的反射定律的分析培育学生的逻辑思维实力.

3．通过光的反射现象的说明，培育学生运用物理学问解决实际问题的实力.

4．通过对光路图的应用，渐渐培育学生空间想象实力和抽象思维实力.

情感目标

通过生动好玩的光学现象调动学生学习爱好，培育学生主动向上的情感.

教学建议

教材分析

本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入探讨光的反射规律，通过试验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时间路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的缘由.本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过试验总结出反射规律.

教法建议

1）探讨反射规律的试验尽可能精确，这是上好这一节课的关键.

让学生清晰的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要.虽然误差不行避开，但由于要得到定量的角度关系，这个试验的精确度特别重要，做好这个试验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.

2)要给学生树立空间的概念

由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很简单造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的相识光现象的空间感.

3）通过试验帮助学生对光路可逆的理解.

4)光的反射定律的表述肯定要清晰，语言要精确，要留意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.

教学设计示例

教学重点:正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律

教学难点：引导学生通过试验探究反射现象的规律

教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺

教学过程

一、引入新课

问题引入

为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮挡门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及四周一切本身不发光的物体，这是什么缘由？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？

二、新课教学

1．光的反射定律

方法1：演示试验总结规律，根据书67页试验进行教学.

演示前，将演示器材一一展示给学生.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度肯定要让学生看清晰.

试验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数.

通过转动纸板f和变更入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否肯定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？

说课稿篇2

一、设计理念。

《品德与生活课程标准》明确指出：初步驾驭基本的自护自救实力，了解有关平安的意识，有初步平安意识和自护自救实力，爱惜自己的身体和生命。依据这一要求，结合一年级小挚友的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：从学生生活实际动身，关注每一个儿童的成长，用生动活泼的形式，引导学生主动参加学习防范意外损害都方法，发展自我爱护意识和实力，促进学生身心的和谐发展。

二、教材分析。

本课出自一年级下册第三单元健康生活每一天中的主题《当心，别伤着》主要教学内容是防范意外损害的方法和发展自我爱护的实力。

三、学生状况分析。

一年级小挚友活泼好动，新奇心强，可辨析实力较差，又缺乏生活阅历和自我爱护意识，依据实际状况，我制定出本课的教学目标。

四、教学目标。

1、学习防范意外损害的基本方法，明白懂得避开意外损害的重要意义。

2、发展自我爱护意识与实力，受伤后在成人不在的状况下，学会处理简洁的意外损害事故。

3、让学生体验遭受意外损害时，自己与家人经验的苦痛与苦恼。

五、教学重点与难点。

学习防范意外损害的基本方法，进一步发展自我爱护意识及实力。

六、教学方法设计及学习方法探究。

1、在本课教学中，我确定采纳“情景教学法”为主，以谈话法、探讨法为辅的教学方法。

2、表演感悟——探讨沟通——领悟方法——活动体验。

3、在本课教学中，结合本班学生的实际，老师通过创设情景，让学生通过表演、探讨沟通，从中学会方法，提高自我爱护意识，从而水到渠成的达到教学目标。

七、教学过程。

（一）创设情境导入新课。

为了激发小挚友的学习爱好，我首先（课件出示“小调皮”不当心受伤的情景），通过这一情景的展示，让学生回顾自己不当心受伤的经验，并且让同组的小挚友相互讲一讲自己受伤的经验，老师刚好引导，由于我们缺乏平安意识，或者意外事故的发生，稍不留意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担忧、焦急、伤心、花许多钱），既然这样，你想对自己或其他小挚友说些什么？让学生充分发言后。

这时，老师就板书课题：《当心，别伤着》。这一环节，从学生实际生活入手，创设生活情景，运用课件让学生回来生活，这既激发了学生的向学习爱好，又符合儿童的心理须要，为后面的教学做好情感的铺垫。

（二）视察分析提高相识。

这一环节用生动的动画情景出示教材范例，快速引导学生身临其境。用“找一找”“演一演”“说一说”来绽开教学。找——生活中存在的各种危急；演）——受伤的情景；说——身边还有哪些危急。

《品德与生活》课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各科活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；为此老师要创设学生乐于接受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。

（三）指导行为，驾驭方法。

这一环节中老师创设情景，（课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？

儿童的生活是课程的基础。教化的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让他们从自己的世界动身，去视察、去感受、去探讨。本环节老师努力为学生创设一个宽松的学习氛围，让学生轻松开心地学会了集中处理常见损害的方法。进一步提高学生的自我爱护实力。

（四）活动延长升华情感。

课标明确指出：教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生实际生活亲密联系，教学空间不局限于学校与课堂，并创设条件尽可能向社会延长为了教学目标落到实处，促使学生在不断的实践中，规范自己的行为，从而形成自我教化的实力，使学生自我防范、自我爱护意识与实力逐步提高。

为此，我将活动扩展到课外，设计“我来给你提个醒”这一拓展的活动，让我们相互关切，相互爱惜，健康生活每一天。

说课稿篇3

一、说教材和学情

《我选我》是山东版教材二年级上册二单元第六课，这篇课文主要写了王宁同学自己选自己当劳动委员的事，赞扬了王宁的志气、自信，更体现了他酷爱劳动、关切集体的好思想，受到同学们的支持。班级选干是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来。在教学中对孩子的特性进行教化，懂得“为他人服务”是值得赞扬的。现在的孩子正须要这样的教化。

结合本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，将目标定位：

1、相识12个字，会写10个字

2、正确流利有感情地朗读课文

3、对自己有信念，懂得运用适当的方式展示和表现自己，懂得为他人服务。

教学重点：

1、识字写字2、朗读感悟

教学难点：理解体会我选我的理由，感悟课文内容

二、说教法和学法

学生是学习的主体，阅读是学生的特性化行为。在教学方法上，我围围着合作探究的教学方式采纳情境教学法、感情朗读法、表演法等方法引导学生走进文本，学法上，我让学生通过感情朗读，小组合作探究，抓关键词句想象等方式阅读、理解文本

三、说教学过程

1、激发爱好导入新课

爱好是最好的老师，上课伊始，我问：同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，想相识他吗？（课件出示王宁：嗨，大家好！我是王宁，很兴奋相识你们，今日我班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧）板书课题，极大的激发了学生的爱好

2、朗读感知

我注意引导学生有目的、有层次的读书，每次读书都有不同要求，由低到高，符合学生认知特点。

首先让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。课标指出：低年级识字仍是重点。我把它当作一个重要环节。检查学生自学生字状况时，先出示带拼音生字（降低识字难度，有利于学生读准字音）自读，说一说哪些字音难读？重点指导（转室谁掌切）去掉拼音后，对生字进行分类（翘舌音、多音字）采纳指名读、同位互读、小老师读、开火车读，并激励学生沟通不同识字方法，在传统的加一加、减一减、换一换基础上，激励学生在生活中识字，做动作识字“愣”“转”

在熟读生字的基础上让学生再读课文，要求读流利，并思索：班里为什么选劳动委员？自然过渡到第一自然段

3、细读课文，指导朗读

王宁为什么选自己当劳动委员是本文重难点，突破难点，读是关键。这一环节，我采纳“情境教学法”、“表演法”让学生走进文本，揣摩人物心理，感受人物品质。首先自渎第一段，感受劳动委员的特别性：既是班干部又要干很多脏累的活，为读懂下文、感受人物品质做好铺垫。其次、三段是本文重点，我主要抓两个句子：

句子一：选谁呢？班里静静静的，大家都在想。

让学生思索：假如我班竞选劳委，你心里会想什么？（创设班级竞选班干的情境，沟通大家困难的想法：a我可不想当，又脏又累b谁在班里爱劳动、有责任心？c我可不好意思选自己!......为下文感受王宁心里想法做好铺垫）师引言：是呀，大家都这么想，所以______指名读句子，抓住“静静静”指导

句子二：突然，王宁站起来，说：“我选我”

假如你是王宁，此刻你的心里经过了怎样的思想斗争？（让学生走进文本，体验角色，考虑二年级的孩子可能会有难度，我出示以下句子，让学生补白文本）a劳委又脏又累，可一想到好挚友李小青他——————b李小青平常劳动的情景我都见过，我也要——————c作为班级一员我——————（暴露王宁的想法，让学生体会到正是李小青的鼓舞和自己的责任心才使王宁下了决心，这也正是本文难点）我总结：孩子们，你们说的太好了！王宁可能像你们说的那样，经过了一番思想斗争，才下定了决心，自己选自己，这须要多大的志气呀！为他的志气鼓掌！谁来当王宁大胆的说出这三个字！指生朗读，随机点评：你读出了王宁的志气和自信！我仿佛看到了自信的王宁！（通过角色体验，体会人物心理，进行感情朗读，又进行了特性化朗读。读书，既是语文学习的主要方式，又是学习效果的最佳体现）

在学生感悟人物心理基础上，第三段我让学生表演读，我来当老师，学生当王宁，我的角色转变，成为学生学习的引导者，合作者，生再一次进行角色体验，表演过程中我注意评价：让学生对老师评价，从老师神态语气中可知亲切一词含义，对学生评价看他是否读出坚决自信。表演读之后，我问：“听了王宁的话，你想对王宁说什么？”随学生回答板书：爱劳动爱集体有自信（引导学生与文本进行对话，既训练学生的口头表达实力，又落实了情感目标，使学生受到品行陶冶）

第四段，引导学生采纳小组合作探究方式探讨：为什么王宁的话说完教室里响起一阵掌声？体会同学们对王宁的赞许，懂得为他人服务是会得到别人确定的，使学生受到人文教化，进一步落实情感目标。

4、总结升华课外拓展

课标指出，语文课程应植根于现实，应拓展语文学习和运用的领域，这几项拓展把语文小课堂向大课堂延长，充分体现了语文教学的实践性与有效性。

5、指导写字

重点指导“切”“员”

视察这两个字：怎样把这两个字写的美观？

“切”左窄右宽，竖勾不要写成竖弯钩

“员”上窄下宽，“贝”不要写成“见”

四、说板书

为了体现板书的概括性、指导性、艺术性，尽量让板书简洁明白，形象直观的概括出本节课主要内容：

劳动委员→王宁

李小青爱集体

爱劳动

有自信

马冬梅

说课稿篇4

一、突出了活动的趣味性

《纲要》中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以

生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，爱好高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的主动性，充分体现了杜威的教化理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。

二、突出了幼儿学习的主体性

我遵循现代幼儿教化思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学打算中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1……使幼儿熟识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“1+1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好仿照的天性，发展其视察仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“+2，+3，+4”的拨珠动作，体现了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的主动性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉

、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。

三、多种感官的参加，多元智能的发展

苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。

其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培育幼儿的留意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创建力，促进儿童情感、爱好等非智力因素的健康发展。

四、突出了“以人为本”的教化理念

针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控实力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意留意力的发展。针对幼儿喜爱被表扬、被确定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的欢乐，增加了自信念。

以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出珍贵看法。

感谢！

说课稿篇5

《精彩的马戏》是浙江省义务教材语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。其次到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简洁介绍猴子骑车、马钻火团、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有方法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳当当”等l

6个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成。先讲什么，后讲什么，要有肯定的依次；起先培育学生读懂一段话的实力。通过对课文的深化了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，作者又是如何用精确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有方法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应当感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字训练的同时使学生受到思想教化。

本课的教学重点是：

1．学会本课的12个生字。

2．初步培育学生读懂一段话的实力，知道2—4段都是按先说谁演什么，再说怎样演，最终说观众怎样的依次写的。

3．读懂课文中描写马戏精彩的句子。

为什么把教学重点确定为以上几个内容呢?我想：识字作为教学重点是由义务教化小学语文教学大纲确定的。新的大纲虽然不提小学低年级以识字为重点，但大纲指出，识字是阅读和作文的基础，前三年完成大部分任务，充分说明白识字在低年级语文教学中的重要性。二年级是识字量最大的一个年级，要在一年级已驾驭基本笔画笔顺，有了肯定识字量的基础上逐步培育学生独立识字的实力，为以后快速地、大量地独立识字打下基础。所以二年级的识字教学仍是语文教学的一个重点，并且要把重点放在教给学生识字方法，培育识字实力上。把读懂一段话作为教学重点是由编者所提出的训练目标确定的。l一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文其次段有几句话?先讲什么?再讲什么?最终讲什么?目的就在于培育学生读懂一段话的实力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容确定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。假如不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。

本课的教学难点我是这样确定的`：

字音：笨稳插

字形：插滚

词义：精彩绝技哄笑

朗读：把课文读通顺，特殊要读好几个长句子。

因为这课有12个生字，2个多音字，12个带读字，也就是说在200字左右的课文里有生字26个，占lO％左右，对学生朗读产生肯定的影响，而且有的句子较长，中间停顿较多。

本课我准备用三个教时完成。

第一教时：初步了解课文内容，知道课文共写了六个马戏节目、其中三个作了详细介绍。同时学习课文中的12个生字，读准字音，认清字形。

其次教时：重点学习怎样读懂一段话；理解写马戏精彩的句子。

第三教时：学问的拓宽与运用，完成课后练习。

我在这三个教时中是如何突出重点，突破难点的呢?

识字的任务我是这样完成的：

识字教学分三步走：

1．字音：初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和分节朗读课文，强化生字的读音。

2．字形：在读字、渎课文中初步感知字形，不作详细分析(目的是避开打乱学生思路)。在第一教时即将结束时支配一个复习巩固字形的练习，让学生通过分析、比较识记字形，运用加一加、减一减、换一换的方法识记字形，运用形声字的规律识记字形等，在识记完后支配书写练习。在其次教时起先时让学生进行生字、新词的听写，目的就是达到音和形的统一。在第三教时支配字词练习，就是让学生会用。

3．字义(词义)：教给学生联系上下文、、找近、反义词等方法来理解。如：“喝彩”可以，而“绝技”一词学生通过难以理解，就要通过联系上下文来理解。

那么，如何让学生知道一段话的写作有肯定的依次，培育他们读懂一段话的实力呢?

我把这个教学重点放在其次教时去完成，指导学生运用肯定方法读懂其次段。先让学生看看图画，说说谁在演什么?然后读读其次节，找找哪几旬是详细写猴子怎样表演的、用()括起来。想想哪些地方表现猴于演得精彩，用“——”找出表现猴子演得精彩的动词。最终问学生，你能不能从别的地方看出猴子演得精彩?这样在老师的指导下，学生就知道了其次段先写谁演什么，再写怎样演，最终写观众怎样。然后通过分三部分朗读，进一步让学生体会句子之间的联系。

接下去就引导学生学习相像的两段，知道3、4段也是按这一依次写的。最终我们也可以在第三教时支配让学生依据这一依次来写第5段中简洁介绍的节目。这里就运用了迁移的规律，老师从“扶”到“放”，学生从“学会”到“会学”，培育了学生的自学实力。使学生有“跳一跳，摘到果于”的感觉，体会到学习的欢乐，胜利的欢乐。须要说明的一点是，仿写是一道选作题，对于城市的孩子来说应当有这个实力，不过许多孩子没看过马戏，没有视察的基础，学生是无论如何写不出来的，我们可以运用录像，让学生看几个马戏节目，在视察基础上写就不难了。

说课稿篇6

今日我说课的题目是《爱莲说》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面进行说课。

一、说教材

1、教材在本单元所处的位置和课文特点

《爱莲说》选自《周元公集》，位于人教版初中语文八年级上册第五单元《短文两篇》的其次篇。在本单元中，其主要教学目标是：熟识肯定数量的常用文言词语，养成诵读的习惯，在反复诵读中，领悟文章内涵，并对作品精致的语言特色有所体会。从这一单元起先，文言文都实行集中编排的方式。它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果。本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字美丽，意味深远，学习时要反复诵读，专心品尝，以充分领会作者的情怀，同时也要相识这种情怀产生的社会背景。

2、教材的作用：定篇

3、对教学目标的设置

依据《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”等要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

?1．学问目标：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”。?2．实力目标：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精致语言特色。?3．情感看法价值观目标：感受文章的美，能找出描写莲的句子，并体会莲“出淤泥而不染”的名贵品质。

教学重点：背诵课文，学习莲“出淤泥而不染”的名贵品质

教学难点：1、了解托物言志的写法；2、学习莲“出淤泥而不染”的名贵品质

4.课前打算

学生：课前预习，依据注释及工具书自行疏通文意，把疑难之处勾画出来。老师：打算多媒体课件

二、说教法

1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的主动性。并获得相应的自学文言文的技巧和实力。

2、本课中“托物言志”的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现代多媒体的手段，为学生设计问题，辅以相关的资料，运用“探讨法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。

总之，本堂课我所注意的是通过老师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探究、自主拓展实力的培育，在最近发展区内推动学生进步。

三、说学法

我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，学生要多读课文，采纳多种阅读方式，对文中的疑难问题提出质疑，与同学探讨，或与老师沟通请教。老师再采纳指导，点拨的方式，对文中的问题老师提出疑问，学生思索回答，老师只把获得答案的途径点拨引导出来，促进学生思索，从中悟出课文思想内容。

四、说教学过程

1、新课导入

用以老师的阅历导入，激发学生的学习爱好。导入要做到简洁、明确，刚好地引起学生的留意。

作者及文本简介：

对作者几文本作简洁的介绍，有利于学生对课文的理解和学问的积累。

2、朗读课文，读准字音，把握难字词

步骤：要求学生一边朗读一边用笔画出难读难写的字词，注音，老师进行指导点拨。这样做，能帮助学生积累必要的文言词语。

3、诵读课文，驾驭诵读方法

老师指导学生反复诵读课文，把握诵读的方法，对学生的诵读进行点评、指导。着重于短文中的骈句和排比句的诵读方法的指导和点评。

4、探讨课文，解决问题

步骤：先给学生3分钟自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，找出不懂的地方，探讨。

然后分步解决以下问题：

（1）课文开头“水陆草木之花，可爱者甚蕃”的作用是什么？

（2）作者如此爱莲，莲花的可爱之出表现在哪里？试用文中的语句回答。这些

语句表达了莲花什么样的特点？

（3）“说”这种文体偏重于争论，那么文章其次段争论了些什么呢？找出争论

莲花的句子。

（4）文中除了写莲花，还写到了什么花？是如何写的？

（5）作者写莲，为什么又写菊和牡丹？

（6）“噫”是个感叹词，作者在感叹什么呢？

（7）课文前面按“菊——牡丹——莲”的依次写，为什么文末却按“菊——莲

——牡丹”的依次写？作者菊牡丹莲各是什么看法？

在解决这些问题的过程中，老师逐步引导学生理解莲花的美、品质以及作者的思想情怀和写作的背景，并简洁介绍托物言志的写法。

5、总结

对这节课进行简洁的总结，并引导学生对君子的思索，并延长至自我道德修养的思索。然后，做一课外练笔，把思索所得写出。最终再一次朗读课文，深化理解。

板书设计

此板书依据直观性原则，简洁明白，能体现了文章的主要脉络，学生能从中抓住要点和精髓，深化理解全文，把握人物思想感情。

爱莲说

周敦颐

陶渊明——菊——————————————隐逸者，鲜有闻

生长环境——不同流合污

予——莲：—君子者，何人？

体态香气——正直通达

风度气质——端庄重肃

世人——牡丹——————————————富贵者，众矣

说课稿篇7

一、数学本质与教学目标定位

《实际问题与反比例函数(第三课时)》是新人教版八年级下册第十七章其次节的课题，是在前面学习了反比例函数、反比例函数的图象和性质的基础上的一节应用课。体现反比例函数是解决实际问题有效的数学模型，经验“找出常量和变量，建立并表示函数模型，探讨函数模型，解决实际问题“的过程。

本节课的教学目标分以下三个方面：

1、学问与技能目标：

(1)通过对“杠杆原理”等实际问题与反比例函数关系的探究，使学生能够从函数的观点来解决一些实际问题;

(2)通过对实际问题中变量之间关系的分析，建立函数模型，运用已学过的反比例函数学问加以解决，体会数学建模思想和学以致用的数学理念。

2、实力训练目标

分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型解决问题，进一步运用函数的图像、性质挖掘杠杆原理中蕴涵的道理。

3.情感、看法与价值观目标：

(1)利用函数探究古希腊科学家阿基米德发觉的“杠杆定律”，使学生的求知欲望得到激发，再通过自己所学学问解决了身边的问题，大大提高了学生学习数学的爱好。

(2)训练学生能把思索的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地沟通和合作.

二、学习内容的基础以及其作用

在17.1学习了反比例函数的概念及函数的图像和性质基础上，《实际问题与反比例函数》这一节重点介绍反比例函数在现实生活中的广泛性，以及如何应用反比例函数的学问解决现实生活中的实际问题。

本节课的探究的例题和练习题都是现实生活中的常见问题，反映了数学与实际的关系，即数学理论来源于实际又发过来服务实际，这样有助于提高学生把抽象的数学概念应用于实际问题的实力。在数学课上涉及了物理学力学的实际问题，运用到古希腊科学家阿基米德发觉的“杠杆定理”，其本质体现的是力与力臂两个量的发比例关系，最终落实到运用数学来解决。通过学习，让学生进一步加深对反比例函数的运用和理解，更深层次体会建立反比例模型解决实际问题的思想，巩固和提高所学学问，激励学生将所学学问应用到生活中去。