2023年二年级语文学案教学设计

2023年二年级语文学案教学设计二年级语文学案教学设计1

教学目标

1.自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。

教学打算

实物投影仪、录音机

教学过程

一、导人新课

1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？

2.我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？

二、初读课文

1.（老师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到的东西？请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求：

（1）读课文中的生字，想方法记住每个生字；

（2）画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用；

（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思索：课文写了燕子的哪些方面？

（4）选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习状况。

三、小组研读

1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。

（1）出示：外形美春之美飞行美休息美

（2）你们小组最想研读那一方面的.美？（小组成员商议研读专题）

2.出示研读方法：

（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

（3）小组沟通补充；

（4）探讨怎样读好这一节？练读。

3.学生研读，老师巡察并参加研读。

四，汇报沟通

（一）汇报沟通“外形关”

1.探讨外形美的小组汇报。

（1）燕子的外形美在哪儿？

（2）你们从哪些词句读出了这种美？01

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2.练习。

出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

（二）汇报沟通“春之关”

1.探讨“春之美”的小组汇报。

（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

（3）最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？

（4）这一节的四句话依次能不能颠倒？为什么？

二年级语文学案教学设计2

［教学目标］

1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；培育在生活中主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。

2.能依据语境补充合适的词语，仿按例句说出自己在春天里的发觉和感受；能依据提问正确读出句子的重音。

3.能依据提示，写好左上包围和左下包围的字，留意不同部分的伸展。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

［教学重难点］

1.树立在生活中识字的意识，驾驭两组半包围结构的字。

2.能依据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；培育在生活中主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。（重点）

2.能依据语境补充合适的词语，仿按例句说出自己在春天里的发觉和感受；能依据提问正确读出句子的重音。

3.能依据提示，写好左上包围和左下包围的字，留意不同部分的伸展。（重点）

一、我是小导游

我们今日去中心公园玩儿。公园可真大！（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发觉上面有什么吗？

1.同学自由读生字，沟通识字方法。同桌检查读词语，相互评价正音。

2.读句子，巩固认字。

星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我，先到管理处买票，然后到询问处问路途。我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

3.玩“我来当小导游”嬉戏，再次复习词语。

4.小结：这张图就是我们在公园里常常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更便利了。

二、读读写写

1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。

指导学生视察春天的景象，说说自己的感受。

2.课件出示春天的田野图，请学生视察图片，依据图片中事物的特点填空。

_______的天空

_______的阳光

_______的田野

_______的微风

_______的柳条

_______的草坪

3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞美春天的话吗？

示例：我看到了碧绿的田野、瘦长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。4.出示：种子睡在松软的泥土里。

指名依据老师的提问读句。（依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样。在读的过程中，留意提问所问的要点。）

5.合作实践：激励学生联系自己的生活说句子，其他同学仔细听，说说同学想强调的内容。

6.出示生字课件，请学生视察字形特点并分类。

7.课件出示书写过程，引导学生视察半包围部分的书写特点。

“底”“原”是左上包围的字，写的时候留意包围部分的撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。

8.老师范写，学生在书上描红、书写。

三、课堂小结

今日这节课，我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关，希望同学们在生活中留心视察身边的.事物，增加自己的识字量。

第2课时

◆课时目标

1.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。（难点）

2.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

一、走进古诗《赋得古原草送别（节选）》

1.导入：同学们，学习了这一单元的课文后，我们发觉了很多春天的景象，如：小草从地下探出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。

2.自由朗读古诗，圈画不相识或简单读错的字，结合语言环境自主认读。

3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。

（1）出示课本插图，学生视察：“离离原上草”，宽阔的大地上长满了茂密的野草。

看到插图后，你的感受是怎样的？（惊异，舒适，心旷神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草图）让学生讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。

（3）看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。（无情的野火也无法将小草烧尽，春天一到，小草又复原了朝气。小草的生命力真坚韧啊！）

（4）你体会到了作者怎样的情感？应当怎样来读?

(体会到了作者对小草的赞美、宠爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬，显示野火的无情和小草的坚韧，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生”读重音。)

4.有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爱阅读

1.播放短文录音，请学生细致听录音，把自己读不准的字圈画出来，不理解的句子画上波浪线。标注自然段序号。

2.指名分段读，其他学生边听边想，短文讲了一个什么样的故事。

3.学生探讨、沟通，老师点评总结。

4.思索：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、笋芽儿妈妈和太阳公公分别发挥了什么作用？你感受到了什么？

5.指名回答，老师点评。（分角色再读课文）

6.小结：笋芽儿在大家的帮助下长成了健