军队文职人员招聘教育学(习题卷5)

试卷科目：军队文职人员招聘教育学军队文职人员招聘教育学(习题卷5)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages军队文职人员招聘教育学第1部分：单项选择题，共83题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.近代教育史上，将调查法最早用于教育研究的人是（）A)恩格斯B)费舍C)赖斯D)肯德尔答案:D解析:[单选题]2.下面哪一次教育体制改革，要求改革和完善投资体制，努力实现?三个增长??（）A)1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B)1993年《中国教育改革和发展纲要》C)1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D)2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》答案:B解析:1993年的改革中，提出了增加教育经费，要努力实现?三个增长?，即?中央和地方政府教育拨款的增长要高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，切实保证教师工资和学生人均公用经费逐年有所增长。?[单选题]3.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些(（）A)组织策略B)问题解决的策略C)元认知策略D)精细加工策略答案:C解析:[单选题]4.注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的第一人是（）A)柏拉图B)亚里士多德C)杜威D)夸美纽斯答案:A解析:柏拉图最早注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，比如他提倡游戏等。[单选题]5.教育心理学诞生的时间是在（）A)1903年B)1913年C)1924年D)1934年答案:A解析:[单选题]6.对前运算阶段儿童所不具有的一项特征是（）A)一切以自我为中心B)尚未获得物体守恒的概念C)思维具有不可逆性D)已经可以很好地把自己和外部世界区分开来答案:D解析:前运算阶段儿童思维具有不可逆性，尚未获得物体守恒的概念，一切以自我为中心，他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论。[单选题]7.下列哪些现象不属于身心发展的互补?（）A)盲人一般听觉灵敏B)聪明儿童常常学习不努力C)坚强的意志能战胜肢体残缺的困难D)失去双手的人能用口写字答案:B解析:此项不属于身心发展的互补，不具有普遍性。[单选题]8.文艺复兴的思想旗帜是（）A)自然主义B)战斗无神论C)人文主义D)人道主义答案:C解析:人文主义主要是倡导以人为本，发现人，是文艺复兴的精神。[单选题]9.（）即了解这种实践模式，了解动作结构，各动作成分及其顺序等。该阶段学员主要是在头脑中形成程序性知识A)原型定向B)原型操作C)原型内化D)原型控制答案:A解析:[单选题]10.对于?要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。?在教育科学研究中(特别是教育实验中)，一般常用的取样法是（）A)整群随机取样法B)等距随机取样法C)分层随机取样法D)多段随机取样法答案:A解析:[单选题]11.晏阳初三大教育方式中，学校式教育不包括（）A)初级平民学校B)高级平民学校C)中级平民学校D)生计巡回学校答案:C解析:此项不包括。[单选题]12.当代教育系统中，（）为核心A)学校教育B)家庭教育C)社会教育D)民俗教育答案:A解析:学校教育是当代教育的核心。[单选题]13.认为?教育的任务是教导每一个人怎样生活，训练他们去过完满的生活?的教育家是(（）A)卢梭B)裴斯泰洛齐C)斯宾塞D)杜威答案:C解析:[单选题]14.以下对加德纳智力理论评价不正确的是（）A)突破了传统的智力范畴B)提出了多维智力的理念C)既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力D)它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义答案:D解析:是对吉尔福特的智力理论的评价。[单选题]15.教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是（）A)社会性B)历史性C)阶级性D)民族性答案:A解析:提醒考生注意社会性、历史性、阶级性、民族性都是教育的基本属性，但只有社会性是教育这一特殊的社会现象与动物本能相区别的根本属性。[单选题]16.晏阳初针对四大问题的四大教育，最为根本的是（）A)文艺教育B)生计教育C)卫生教育D)公民教育答案:D解析:晏阳初针对四大问题的四大教育，最为根本的是公民教育。[单选题]17.目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是（）A)分组教学制B)道尔顿制C)班级授课制D)特朗普制答案:C解析:[单选题]18.教育学开始成为一门独立学科的标志是（）的出现A)培根的《论科学的价值和发展》B)夸美纽斯的《大教学论》C)卢梭的《爱弥儿》D)赫尔巴特的《普通教育学》答案:D解析:要注意区别识记它们的特点。培根首次把?教育学?作为一门独立的科学提出来，与其他学科并列；夸关纽斯的《大教学论》则是人类近代史上最早的一部教育学著作；卢梭的《爱弥儿》影响深远；赫尔巴特的《普通教育学》则最终使教育学从哲学中独立出来成为一门独立的学科。[单选题]19.品德不良的纠正一般经历哪些阶段?（）A)执拗一醒悟一改变B)醒悟一再犯一顿悟C)醒悟一转变一自新D)转变一自新一醒悟答案:C解析:不良品德学生的转化要经历一个由量变到质变的过程。这个转化过程大体可以划分为醒悟、转变与自新三个阶段。[单选题]20.在陶行知先生?捧着一颗心来，不带半根草去?的教育信条中得到了充分体现的是教师的哪一种素养?（）A)扎实的教育理论知识B)崇高的职业道德C)丰厚的文化学科知识D)过硬的教学基本功答案:B解析:[单选题]21.下面不属于以赫尔巴特为代表的传统教育学派的?三个中心?的是（）A)课堂中心B)活动中心C)书本中心D)教师中心答案:B解析:[单选题]22.在教育科学研究中，定量分析的主要手段是（）A)逻辑分析B)统计分析C)数据描述D)性质描述答案:B解析:[单选题]23.有关壬子--癸丑学制的论述不正确的是(（）A)取消读经B)培养学生审美情趣C)教育平等，女子受教育权提高D)修业年限并未缩短答案:D解析:修业年限缩短。[单选题]24.德育过程的基本矛盾是（）A)社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础的矛盾B)正确思想与错误思想的矛盾C)德育要求与个人需求的矛盾D)知与不知的矛盾答案:A解析:[单选题]25.以下心理现象中，属于学习的是（）A)虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B)鹦鹉学舌C)小明经常上课走神D)喝完咖啡后精神好多了答案:B解析:首先，学习的发生是由经验引起的；其次，只有当个体在经验的作用下发生了行为上的变化，才能认为学习发生了；第三，只有当行为的变化是由于练习或反复经验所导致的，才能视为学习；第四，学习是一个广泛的概念，它不仅是人类普遍具有的，而且动物也存在。符合以上条件的只有B项。[单选题]26.在教育史上最早使用?教学论?一词的是（）A)康德B)赫尔巴特C)拉特克D)杜威答案:C解析:在西方，最早使用?教学论?一词的是德国教育家拉特克(Ratde)和捷克教育家夸美纽斯(Comenius)。他们用的词是?didactica?，并把它解释为?教学的艺术?。[单选题]27.下列选项中教育研究方法基本原则不包括（）A)客观性原则B)创新性原则C)理论联系实际原则D)主动性原则答案:D解析:[单选题]28.桑代克说：?人的智慧80％决定于基因，17％决定于训练，3％决定于偶然因素?，说明他所持的观点是（）A)遗传决定论B)环境决定论C)先天决定论D)经济决定论答案:A解析:桑代克的遗传决定论。[单选题]29.下面哪一次教育体制改革，提出了加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育?（）A)1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B)1993年《中国教育改革和发展纲要》C)1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D)2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》答案:A解析:l985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出为了解决我国落后的基础教育与建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家之间的尖锐矛盾，必须实施关系民族素质提高和国家兴旺发达的九年制义务教育。[单选题]30.认为教育?乃是心灵的转向?的教育家是（）A)柏拉图B)亚里士多德C)培根D)杜威答案:A解析:[单选题]31.对研究问题与研究假设关系的正确表述是（）A)研究问题与研究假设没有直接联系B)研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的C)研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性D)研究问题就是研究假设答案:B解析:[单选题]32.20年代中前期到抗战爆发15年，是20世纪前半叶中国制度化教育发展的（）A)奠基时期B)发展时期C)兴盛时期D)衰落时期答案:C解析:中国的高等教育在此时发展兴盛。[单选题]33.有关拜占庭和阿拉伯教育说法错误的是（）A)拜占庭直接继承古罗马、雅典文明B)阿拉伯白手起家，创建自己的文明C)阿拉伯文教政策开放D)拜占庭比阿拉伯更具独创性答案:D解析:阿拉伯比拜占庭更具独创性。[单选题]34.1937年，法国教育部长（）提出学制改革，实现初级中学教育的统一，有力冲击了双轨制A)让·泽B)郎之万C)瓦隆D)哈比答案:A解析:[单选题]35.以培养抗战军政干部著称的干部学校是（）A)抗大B)苏维埃大学C)马克思共产主义大学D)陕北公学答案:A解析:抗日人民军事政治大学是以培养抗战军政干部著称的干部学校。[单选题]36.下列关于教学模式的特点说法不正确的是（）A)它是从实际教学活动中概括出来的B)它有很强的针对性，有具体的应用条件和范围C)它便于理解和运用D)它一旦形成就固定了答案:D解析:教学模式并非是僵化、固定不变的。[单选题]37.（）实际上是产生了顿悟，使人们打破了原来不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以解决A)原型启发B)功能固着C)酝酿效应D)思维启发答案:C解析:[单选题]38.以下不属于新托马斯主义的观点的是（）A)教育应以宗教为基础B)教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民C)实施宗教教育是学校课程的核心D)教育权应由国家掌控答案:D解析:要掌握新托马斯主义以经院哲学为理论基础，崇奉基督教，主张把教会的权力提到至高无上的地位，提出教育应该属于教会。[单选题]39.我国古代社会设定学校教育的目的是?明人伦?，说明（）对教育发展的影响A)生产力B)政治经济制度C)文化D)人口答案:B解析:考查教育的政治功能。[单选题]40.教育是生活的准备，如何经营完善的生活是教育应教导的一件大事，这种观点出自（）A)美国教育家杜威B)英国教育家斯宾塞C)瑞士教育家裴斯泰洛齐D)法国思想家卢梭答案:B解析:[单选题]41.《学会生存--教育的今天与明天》一书指出，?现在，教育在全世界的发展正倾向于教育（）于经济发展?A)优先B)滞后C)同步D)多答案:A解析:教育优先于经济发展已成事实。[单选题]42.帮助研究者在教育观察研究中获取观察资料的重要工具是（）A)观察计划B)观察提纲C)摘要笔记D)观察记录表答案:B解析:[单选题]43.下面哪一次教育体制改革，提出了农村义务教育管理体制是在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制?（）A)1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B)1993年《中国教育改革和发展纲要》C)1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D)2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》答案:D解析:这两题提醒考生要注意这四次教育体制改革中，基础教育?办学管理体制?的发展情况。1985年，基础教育管理权属地方，按照省、市(地)县、乡分级管理的职责划分，由省、自治区、直辖市决定；1993年强调基础教育应以地方政府办学为主；1999年则要求进一步简政放权，加大省级人民政府发展和管理本地区教育的权力以及统筹力度，形成中央和省级人民政府两级管理、以省级人民政府管理为主的新体制；2001年则要求进一步完善农村义务教育管理体制，实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。为保证农村教育的发展，比较具体地划分了中央政府、省级政府、地(市)级政府、县级政府和乡(镇)要承担的责任。[单选题]44.下面有关个体心理的性别差异的说法正确的一项是（）A)婴儿一出生就存在心理上的性别差异B)在思维发展方面，男性的思维水平明显比女性的要高C)从婴儿期到青春前期，女孩的言语发展一直优于男孩D)女性的理解记忆和长时记忆优于男性答案:C解析:婴儿出生时只有生物学意义的性别差异，没有心理行为的性别差异。从出生到青春发育期，女性心理发展占优势；青年发育期开始，男女心理发展总体上趋于平衡，但心理发展的性别特征和性别差异是明显的。男女的思维发展总体上是平衡的，言语发展的差异从婴儿期到青春前期，女孩言语发展一直优于男孩。[单选题]45.体育活动能够为学生带来愉悦的情感体验，表明体育具有（）A)思想性B)技能性C)娱乐性D)竞技性答案:C解析:[单选题]46.最古老也是应用最广最普遍的教学方法是（）A)讨论法B)谈话法C)讲授法D)实践法答案:C解析:[单选题]47.下列不属于道尔顿制特点的是（）A)重视学生自学和独立作业B)没有考虑到学生独立学习和作业的能力C)难以学到系统的知识D)在教师或优秀学生的领导下，探讨大班授课内容答案:D解析:项内容是特兰普制的特点。[单选题]48.30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件是（）A)《国家学术委员会教学大纲》B)《统一劳动学校规程》C)《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议》D)《关于小学和中学的决定》答案:D解析:《统一劳动学校规程》是1918年颁布的；1921～1925年间国家学术委员会的科学教育组编制并正式公布了《国家学术委员会教学大纲》(通称综合教学大纲或单元教学大纲)；1931年颁布的《关于小学和中学的决定》是30年代苏联改革和发展国民教育的纲领性文件；1958年苏共中央总书记赫鲁晓夫提出了《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议》。[单选题]49.以下不属于新传统派教育的主要流派的是（）A)要素主义B)永恒主义C)分析主义D)新托马斯主义答案:C解析:[单选题]50.赫尔巴特强调（）是教育的首要任务，纪律和管理是教育的主要手段A)道德教育B)智力教育C)劳动教育D)健康教育答案:A解析:赫尔巴特把道德教育看做教育的首要任务。[单选题]51.培养学生的自我效能感最好是令其（）A)产生成就感B)观察榜样C)相信自己D)认识自己答案:C解析:当人确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的?自我效能感?，并会去进行那一活动。[单选题]52.1957年，毛泽东同志首次提出我国社会主义的教育目的是（）A)培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B)培养德智体全面发展的社会主义新人C)培养又红又专的社会主义接班人D)培养脑体结合的社会主义建设者答案:A解析:[单选题]53.在古巴比伦，发明苏美尔文字的是（）A)祭司B)书吏C)老者D)普通人答案:A解析:[单选题]54.洋务学堂的主要类型不包括（）A)外国语学堂B)军事学堂C)科技学堂D)文艺学堂答案:D解析:考查洋务学堂的类型，主要包括外国语学堂、军事学堂、科技学堂。[单选题]55.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）A)现代教育派B)传统教育派C)形势教育派D)实质教育派答案:A解析:由于杜威所倡导的教育理论是在批判赫尔巴特教育思想的基础上提出来的，杜威称赫尔巴特是传统教育派，而把自己的教育主张称为现代教育派。[单选题]56.主要目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据的评价是（）A)形成性评价B)诊断性评价C)总结性评价D)内部评价答案:A解析:总结性评价主要目的在于搜集资料和信息，整体判断，从而决定推广或修订完善课程计划。诊断性评价目的是考察课程开发和实施的准备状况。从而使课程计划及实施具有针对性和可行性。[单选题]57.下列搭配不正确的是（）A)晏阳初--中华职业教育学社B)陶行知--中华平民教育促进会C)黄炎培--中华职业教育学社D)梁漱溟--中华平民教育促进会答案:A解析:晏阳初--中华平民教育促进会。[单选题]58.教育影响在形式上的表现不包含下面选项中的（）A)教育手段B)教育方法C)教育组织D)教育材料答案:D解析:教育影响是形式和内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。[单选题]59.不属于路德新教的教育实践的是（）A)梅兰克顿的《萨克森学校计划》B)斯图谟古典文科中学实践C)布根哈根的初等学校实践D)罗耀拉耶稣会学校答案:D解析:[单选题]60.以下几位心理学家哪一个属于认知心理学派（）A)皮亚杰B)艾里克森C)弗洛伊德D)华生答案:A解析:识记性知识。[单选题]61.?授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷?主要说明了教学中（）的意义A)传授科学知识B)反复联系巩固C)发展智力，提高能力D)提升思想品德答案:C解析:[单选题]62.社会建构主义的代表人物是（）A)斯特菲B)冯·格拉塞斯菲尔德C)鲍尔斯菲尔德D)维果茨基答案:C解析:社会建构主义以鲍尔斯菲尔德和库伯为代表。他们认为，世界是客观存在的，对每个认识世界的个体来说是共通的。[单选题]63.法国教育家卢梭的教育目的主张体现了（）A)社会效益论思想B)教育无目的论思想C)社会本位论思想D)个人本位论思想答案:D解析:[单选题]64.?新教育运动?这一教育改革运动是19世纪末20世纪初在（）兴起的A)美国B)欧洲C)全世界D)亚洲答案:B解析:这里主要是区别欧洲和美国。欧洲的是?新教育运动?，而美国的是?进步主义教育运动?。[单选题]65.创立?恩物?这一供儿童使用的教学用品是（）A)裴斯泰洛齐B)福禄倍尔C)陈鹤琴D)杜威答案:B解析:这是识记内容，?恩物?是福禄倍尔创立的供儿童使用的教学用品。[单选题]66.要培养心智技能首先要做的是（）A)原型操作B)原型定向C)原型内化D)原型反思答案:B解析:心智技能的培养，第一步是原型定向。[单选题]67.赫尔巴特的教育主张被称作（）A)现代教育派B)传统教育派C)形势教育派D)实质教育派答案:B解析:[单选题]68.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）A)观察法B)读书法C)文献法D)行动研究法答案:D解析:[单选题]69.《哈多报告》确定的英国教育体制是（）A)单轨制B)双轨制C)三轨制D)四轨制答案:B解析:[单选题]70.罗马共和时期的办学形式，主要以（）A)家庭教育为主B)私立学校为主C)官方办学为主D)书院为主答案:A解析:古罗马共和时期办学主要是家庭教育。[单选题]71.下面哪一个不属于传统的智力理论?（）A)斯滕伯格的成功智力理论B)斯皮尔曼的二因素论C)瑟斯顿的群因素论D)吉尔福特的智力三维结构模型答案:A解析:传统智力理论，以心理测量学为基础，认为智力由因素构成，通过因素分析可以探索这些因素，进而认识智力的内核。许多颇有影响力的智力理论，比如斯皮尔曼的二因素论、瑟斯顿的群因素论、吉尔福特三维结构的多因素理论、卡特尔的三层智力理论等，都从属于这一理论阵营。[单选题]72.斯巴达教育的三阶段不包括（）A)体格检查B)受国家严格监督的家庭教育C)公共教育D)军事教育答案:D解析:军事教育贯穿于其中。[单选题]73.下列关于文献综述的说法中，不正确的是（）A)文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B)文献综述分为综合性的和专题性的两种形式C)综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同，研究手段、方法不同D)文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议答案:C解析:[单选题]74.题录、索引、书目、题要和文摘等属于（）A)一次文献B)二次文献C)三次文献D)四次文献答案:B解析:[单选题]75.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A)正与负迁移B)纵向与横向迁移C)普通与特殊迁移D)顺向与逆向迁移答案:A解析:按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为正与负迁移。[单选题]76.在抗日根据地，成人教育的教材没有（）A)《日用杂字》B)《卫生课本》C)《反法西斯课》D)《工农兵三字经》答案:D解析:此项属于苏维埃时期的。[单选题]77.在苏格拉底看来，作为德行的基础的是（）A)智慧B)自制C)美德D)正义答案:B解析:在苏格拉底看来，自制是德行的基础。[单选题]78.下列学校不属于干部教育的学校是（）A)上海大学B)农民运动讲习所C)湖南自修大学D)广东海陆丰农会答案:D解析:此项属于农民运动组织。[单选题]79.教师将一个上课迟到的学生拒之(教室)门外的做法侵犯了学生的（）A)受教育权B)名誉权C)隐私权D)申诉权答案:A解析:[单选题]80.推动教育学发展的内在动力是（）A)教育规律B)教育价值C)教育原则D)教育问题答案:D解析:教育规律决定着教育的发展，但推动教育学发展的却是教育问题。[单选题]81.认为?生活即教育?的教育家是（）A)杜威B)梁启超C)陶行知D)卢梭答案:C解析:[单选题]82.道家的教育主张是（）A)?不言之教?B)?以法为教?C)?兴利除害?D)?化性起伪?答案:A解析:道家是行?无为之教?。[单选题]83.加涅的学习理论按照学习的结果把学习分为（）A)信号学习、概念学习、规则的学习、连锁学习、辨别学习B)言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习C)认知学习、情感学习、动作技能学习D)有意义学习、接受学习、机械学习、发现学习答案:B解析:识记性知识。第2部分：问答题，共17题，请在空白处填写正确答案。[问答题]84.简要介绍迁移的几种类型。答案:【答案要点】根据不同的维度可以把迁移分为以下几种类型：(1)正迁移与负迁移：从迁移的影响效果方面看，迁移的发生并非总是积极的影响，它既可以是积极的，也可以是消极的。积极的影响通常被称为正迁移，消极的影响被称为负迁移。正迁移即一种学习对另一种学习的积极影响，包括一种学习使另一种学习具有了良好的心理准备状态，一种学习使另一种学习活动所需的时间或练习的次数减少，或使另一种学习的深度增加或单位时间内的学习量增加，或者已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题等情况。负迁移一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如反应定势等，对另一种学习的效率或准确性产生了消极的影响(潘菽，1980)，或一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行、知识的正确掌握等。(2)水平(横向)迁移与纵向(坚向)迁移：加涅把正迁移又分为横向迁移和竖向迁移两种。横向迁移，是指个体把已学到的经验推广应用到其他在内容和难度上类似的情境中。而竖向的迁移，是不同难度的两种学习之间的相互影响，一种是已有的较容易的学习对难度较高的学习的影响，往往是对已有的学习进行概括和总结并形成更一般性的方法或原理的结果。另一种是较高层次的学习原则对较低层次的学习的影响，原则的迁移就是由较高层次的学习产生的原则对该原则适合的具体学习情境的迁移。(3)顺向迁移与逆向迁移：迁移既可以是顺向的，即先前的学习对后来的学习的影响，称为顺向迁移；也可以是逆向的，即后来的学习对先前学习的影响，称为逆向迁移。(4)自迁移、近迁移与远迁移：根据迁移的范围不同所进行的划分。如果个体所学的经验影响着相同情景中的任务操作，则属于自迁移；近迁移即把所学的经验迁移到与原来的学习情景比较相似的情境中(如不同学科间的迁移)，如果个体能将所学的经验用到与原来情境极不相似的情境中，即产生了远迁移(如课堂知识用到社会实践中)。解析:[问答题]85.美国1958年的《国防教育法》中要求加强中学五门?新基础课?的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程。答案:【答案要点】这种说法是错误的。美国1958年的《国防教育法》中是要求加强普通学校的自然科学、数学和现代外语(即所谓?新三艺?)的教学。1983年的《国家在危机中：教育改革势在必行》报告中，要求加强中学五门?新基础课?的教学，中学必须开设数学、英语、自然科学、社会科学、计算机课程，认为这些课程构成了现代课程的核心。考生须注意这两个教育法案的区别。解析:[问答题]86.一个国家民主程度直接取决于一个国家的政体，间接取决于这个国家人民受教育程度。答案:【答案要点】这种说法是正确的。这种说法阐述了教育与政治的关系是密切相连的。教育的政治功能表现在：(1)教育能为政治培养所需人才。通过培养人才来作用于政治，这是教育对政治作用的一个主要方面。自古以来，任何一种政治制度，要想得到实现、巩固和发展，必须有一定的人才作支柱，而这些人才的培养，在很大程度上是依靠学校教育。教育可以培养大批的领导和管理人才，直接为政治制度服务。(2)教育可以促进政治民主。一个国家的政治是否民主，由该国的政体所决定，但与人民的文化水平、教育事业的发展程度也密切相关。(3)教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治。通过教育宣传一定阶级和政党的政治纲领、方针、路线和政策是教育对政治的基本功能，其主要包括两个方面：一方面，学校是知识分子和青年学生聚集的地方，师生对社会上的各种主张、思想作出反映，对于进步的符合时代潮流的政治观点和政治变革，进行积极的学习、研究和宣传，扩大其影响，从而促进社会政治进步和变革；对于消极腐败的社会政治理论和观点，进行有效的抵制，不让其在社会上扩散和蔓延。另一方面，学校对于社会政治的决策，即政治路线、方针、政策的确定具有咨询作用，特别是高等学校在这方面的功能更为显著。普及教育程度越高，人的知识越丰富，越能培养公民意识，认识民主价值，推崇民主措施，推动民主化进程。所以，一个国家民主程度间接取决于这个国家人民受教育程度。解析:[问答题]87.归因理论在一定程度上能解释人的归因对学习动机的影响。答案:【答案要点】这个观点是正确的。归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作出的解释和评价。在学习和工作当中，人人都会体验到成功与失败，同时人们还会去寻找成功与失败的原因，这就是对行为的归因。人们会把成败归结为不同的原因，并产生相应的心理变化，从而影响今后的行为。韦纳接受了前人研究提出的观点，认为可以根据?控制点?这一维度把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，他还提出要增设一个?稳定性?的维度，把行为的原因分成稳定的原因和不稳定的原因。根据?控制点?和?稳定性?两个维度，把成就行为归因于能力、努力、任务难度、运气四个有代表性的原因。学生最终将成败归因为什么因素，受以下几种变量影响：(1)他人操作的有关信息，即个体根据别人的行为结果的有关信息来解释自己的行为结果的原因。如班上大部分人得高分，则易产生外部归因(老师判卷松)；少数人得高分则产生内部归因(能力、刻苦)。(2)先前的观念，即个体以往的经验或行为结果的历史。如果去努力后来成功了，则归因为稳定因素；经过努力还是失败，则归因为不稳定因素，如运气不佳。(3)自我知觉，即个体对自己能力的看法。自认为有能力者，易将成功归因为能力，将失败归因为老师的不公、偏见。韦纳的归园理论认为，一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应。例如：把成功归结为内部原因，会使学生感到满意和自豪；归结为外部原因，会使学生产生惊奇和感激的心情。把失败归于内部原因，会使学生产生内疚和无助感；归于外部原因，会产生气愤和敌意。把成功归因于稳定因素，会提高学习的积极性；归因于不稳定因素，学习的积极性可能提高也可能降低。把失败归因于稳定因素，会降低学习的积极性；归因于不稳定因素，则可能提高学习的积极性。因此这个理论在一定程度上能解释人的归因对学习动机的影响。解析:[问答题]88.1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，认为深化改革的目的是为实施素质教育创造条件，因此提出了?加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系?。答案:【答案要点】1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出了?全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人?的战略思想，认为深化教育改革的目的是为实施素质教育创造条件，但提出?加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系?的任务，却是2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，并要求?形成鼓励进行新的课程改革以适应素质教育的要求?。解析:[问答题]89.请结合马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点，谈一下你对我国当代教育实践的认识。答案:【答案要点】马克思主义关于人的全面发展的科学涵义主要包括：(1)生产劳动过程中人的全面发展。马克思认为，人的全面发展，就其基本的意义而言，首先是指人能够适应不同的劳动需求，把不同的社会职能当做相互交替的活动方式。马克思始终坚持在劳动发展中来考察人的发展问题，认为没有劳动，社会和个人都不可能存在，更谈不上什么人的发展。(2)自由时间与人的全面发展问题。马克思指出，人的发展领域包括了两个方面：劳动时间和自由时间。马克思认为，劳动时间创造了人类才能发展所必需的物质方面，而自由时间?就是财富?本身。因此，自由时间同劳动时间一样，也是人的全面发展不可缺少的一个方面，是人的后天各种才能、志趣、道德和审美能力充分发挥的又一个广阔领域，马克思因此称其为?真正的自由王国?。(3)人的全面发展必须具备一些社会条件，主要包括：①市场的扩大和交往的普遍性为人的全面发展提供了可能性；②大工业的发展使自由时间增多，从而为个人的全面发展创造了重要条件；③大工业的发展使新的产业不断兴起，劳动变换加速，从而要求人必须全面发展。根据马克思主义关于人的全面发展学说，个人发展应该是一个历史的、动态的概念。我国当前正处于一个社会发展的特殊阶段，人的发展问题既有马克思所揭示的那种一般性，又具有这个历史阶段的具体历史条件所决定的特殊性，这是在制定教育目的时必须考虑的。(1)社会主义初级阶段与社会分工。在我国，生产力的发展仍处于一个较低的水平，因此社会分工仍然在较大的程度上制约着经济发展和人的发展。社会分工对人类社会的进步有巨大的推动作用，是发展生产力的一个重要因素。但是，由于分工的隔离性或独自性，它也会导致人的片面发展。在我国社会发展的当前阶段，必要的社会分工还不可能消灭或避开，甚至在某些方面还会强化。我们只能有条件地对分工的消极影响加以限制，还不可能完全消除它的影响。因此，在制定教育活动的目标时，应清醒地认识到这一矛盾状态，对社会分工的影响进行具体的分析，并积极寻求具体的教育措施，克服分工对个人发展的消极影响，以促进社会经济发展和个人发展的较好统一。(2)人的现代化与人的全面发展。①社会现代化的进程造成了一个高度复杂、迅速变化的社会环境。它要求每一个劳动者在知识、技能、素质、能力各方面都要有一个较大的突破。人的素质、能力、知识结构上的这种变化趋势本身，就是马克思所设想的人的全面发展所包含的一项重要内容。②我国作为一个发展中国家，一方面就其经济发展的现状来说，还不能同现今的发达国家相比，因此对人才素质的各方面要求应该根据社会生产力及社会生活发展的要求提出。但另一方面，我国正处在一个经济高速发展的新阶段，在大力发展劳动密集型产业的同时，要有条件地发展高技术产业，这样一种跳跃式的经济发展必然会对人才数量和质量不断提出新的要求。这就要求教育必须不断地根据社会现代化的进程从总体上研究人的素质和能力等方面的变化对人的全面发展的意义，为人在这些方面的协调发展指出方向。③社会生活的现代化与人的自由时间。现代新科技在生产中的应用极大地提高了劳动生产率，加速了生产力的发展，从而使人的体力和脑力得到解放，有可能更多地享有自由时间，这就为人们从事生产劳动以外的其他活动创造了有利的条件。为此，教育必须伸展到社会的各个方面、各种年龄、各种职业的社会成员中去，形成一个普及开放的大教育系统。在教育的目标、体质、内容乃至方法上都应体现现代社会和个人的多方面教育需求。解析:[问答题]90.简述教育的文化选择功能。答案:【答案要点】对文化进行选择是教育的重要功能之一，其主要表现在：(1)教育根据培养人的规律进行文化选择。受教育者有其身心发展的规律，教育作为一种培养人的活动也有其自身的规律，其中之一就是必须遵循人的身心发展规律，因此教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传递，而必须对文化进行选择和提炼，把教育内容加工成青少年易于接受的、符合青少年身心发展规律的形式。(2)教育按照严格的标准进行文化选择。文化本身是不断发展着的，其中既蕴含着精华，也包含着糟粕，既蕴含着有利于社会、青少年身心发展的因素，也包含着不利于社会、青少年身心发展的因素，我们的教育必须依据科学的、时代的、民族的、辩证的要求进行文化选择。(3)教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育过程、课程标准、教师群体等途径进行文化的选择。(4)教育在动态发展中进行文化选择。教育对文化的选择不是静止的，而是随着社会的发展、文化水平的提高而不断变化，一些新的文化因子总会被不断地充实到教育当中，而那些旧的不再适合社会或青少年发展的因子则会被排斥。解析:[问答题]91.马斯洛的需要层次论不能解释?夫尤饿死，不食嗟来之食?。答案:【答案要点】这个观点有合理之处，也有不合理的地方。马斯洛认为，人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理的需要；之后是安全的需要(如生活安定、不焦虑)；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情；再后来是尊重的需要，包括自尊和受他人尊重。这些低一级的需要满足后，人就进入自我实现的需要，自我实现是最高级的需要。马斯洛认为，各种需要不仅有高低层次之分，也有先后顺序，低层满足了，才会产生高层需要。他又把这五种需要分为基本需要和成长的需要。其中前四种属于基本需要，它们的产生是因为身心的缺失，因此是缺失性需要，一旦满足其强度就会降低。最后一种自我实现属于成长的需要，其特点在于永不满足。需要层次论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有充分满足而且引起的。如家境贫寒温饱不能满足；父母离异归属于爱的需要不能满足；教师过于严厉，尊重的需要不能满足。这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。因此，?夫尤饿死，不食嗟来之食?如果按照该理论来解释，则是只有在温饱解决的前提下，才能谈得上人的尊严。但这在实际生活中不一定能解释为什么人能为了尊严而克制自己最基本的生存需要。需要层次理论能在一定程度上解释人的尊严，自我实现等是在基本的生理需要的基础上形成的，但并不能完全解释生活中的一部分现象。解析:[问答题]92.制度教育学认为教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，因此要进行制度分析。在研究了教育与社会的关系后，它认为，当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不平等和不公平的工具，是造成社会差别、歧视和对立的根源。答案:【答案要点】制度教育学认为教育的目的是要实现社会变迁，就必须进行制度分析，帮助教育者与学习者理解制约他们的思想、行为的制度因素，把学校中?给定的?看成是?建立中?的制度。而认为当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不平等和不公平的工具，是造成社会差别、歧视和对立的根源的观点，是批判教育学的基本观点。此题主要是考查比较制度教育学与批判教育学的区别。解析:[问答题]93.王阳明的?随人分限所及?体现了因材施教的原则。答案:【答案要点】这种说法是正确的。王阳明认为儿童处于一个重要发展时期，精力、身体、智力等各方面都在发展过程中。教学必须考虑到这个特点，儿童的接受能力发展到什么程度，便就这个程度进行教学，不可逾越。把这种量力而教的思想称之为?随人分限所及?。这种根据儿童身心发展特点进行教学的?随人分限所及?原则要求教育者必须了解儿童身心发展特点，这也符合教育要适应儿童身心发展的规律。所以是正确的。解析:[问答题]94.凯兴斯泰纳提出的?公民教育?根本目的在于，通过教育?陶冶?人的思想、性格和意志，把他们训练成为?爱国??忠君?的顺民。答案:【答案要点】这种说法是正确的。凯兴斯泰纳指出，教育有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的。公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。因此，他认为，公民教育根本目的在于，通过教育?陶冶?人的思想、性格和意志，把他们训练成为?爱国??忠君?的顺民。凯兴斯泰纳的教育改革和教育理论是当时德国的?国家主义教育?政策的产物。解析:[问答题]95.我国近代第一部由国家公布实施的学制是壬寅学制。答案:【答案要点】这种说法是错误的。壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实施，第一部公布实施的学制应该是癸卯学制。1902年，在管学大臣张百熙的主持下拟定了一系列学制系统文件，包括《京师大学堂章程》、《高等学堂章程》、《中等小学章程》等共六件，通称《钦定学堂章程》。因该年为壬寅年，又称壬寅学制。这是中国近代第一个以中央政府的名义制定的全国性学制系统，具体规定了名级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。然而，壬寅学制虽经正式公布，但并未实行。第二年，即光绪二十九年(公元1903年)又由张百熙、张之洞、荣庆拟定了《奏定学堂章程》，1904年1月颁布执行。这个章程规定了学校系统，除制定各级各类学堂章程以外，还订了学校管理法、教授法等，因光绪二十九年为癸卯年，所以该学制也称癸卯学制。癸卯学制纵的方面把整个学程分为三段七级：第一阶段为初等教育，分为蒙养院四年，初等小学五年，高等小学四年，共三级十三年；第二阶段为中等教育，仅设中学堂一级，五年；第三阶段为高等教育，分高等学堂(或大学预科)三年，分科大学堂三年到四年，通儒院五年，共三级十一年到十二年，儿童从七岁入学，到通儒院毕业，共计二十六年。横的方面除直系各学堂外，另有师范教育及实业教育两个系统。解析:[问答题]96.捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，因此夸美纽斯被称为?科学教育学的奠基人?。答案:【答案要点】捷克教育家夸美纽斯在1632年出版了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作，这也标志着教育学开始了独立探索时期，但还远没形成?科学教育学?。直到赫尔巴特的《普通教育学》出版，才使得教育学从哲学中独立出来，成为一门独立的科学。因此?科学教育学的奠基人?应该是德国教育家赫尔巴特。解析:[问答题]97.简述新文化运动在教育改革上的主张。答案:【答案要点】(1)批判和打击封建教育。1913年袁世凯在文化教育上推行尊孔读经的复古主义，这些倒行逆施遭到新兴起的新文化运动的尖锐批判。从1919年开始李大钊写了一系列的文章，用马克思主义的历史唯物主义观点分析批判封建伦理道德。(2)在文学革命推动下学校教学采用国语和白话文。大、中、小学文言文教材逐渐被淘汰，在教学上使语言文字更接近人民生活实际，利于教育普及，是教育上的一项重大改革。(3)男女平等教育权的确立。在新文化运动中，对男女教育权利状况进行猛烈抨击。?大学开女禁?呼声很高。1922年颁布的?新学制?，取消了男女中学之间的差别。至此，妇女享有与男子平等的教育权，从教育制度上肯定下来。(4)各教育团体的建立和对各级各类学校的改革。在新文化运动民主与科学的口号下，教育思想也十分活跃，由于资产阶级教育改革活动的开展，全国建立起不少教育团体。如?中国科学社?、?全国教育联合会?、?中华教育改进社?等。解析:[问答题]98.请简要说明如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序规范与否。答案:【答案要点】根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范可做以下分析：(1)标题是否较好地反映了该研究，是否内含有该实验的自变量和因变量。(2)对研究目的的陈述是否清晰(性质、意义、交代、阐述是否清楚)。(3)文献检索是否很好地提供了该实验研究的背景。(4)理论假设用语是否明确，命题的论证根据是否充分。(5)取样是否科学(样本的代表性、容量如何)。(6)自变量、因变量及操作定义的确定是否合理。(7)该实验属于何种类型，对无关因素控制采用什么方法，控制程度是否合理。(8)实验所得数据的测量手段、操作过程及数据的整理分析是否有效、可靠和客观，收集的资料是否具有较好的信度、效度和系统性。(9)研究所讨论的问题和结论是什么，在分析误差基础上进行的归因是否客观和符合逻辑。(10)实验报告的写作是否客观(真实)。解析:[问答题]99.试述课程评价的主要模式。答案:【答案要点】(1)目标评价模式。代表人物是泰勒，该模式一共包括了七个步骤：①确定教育计划的目标，目标的建立和表述是整个评价过程的基础。②根据行为和内容来界说每一个目标。③确定使用目标的情境。④设计呈现情境的方式，泰勒强