国培小学语文培训总结

国培小学语文培训总结

国培小学语文培训总结1

11月4日，我有幸参与由长白山科教局承办的国培研修培训。上午，进行工程启动仪式，聘请了李春光教授进展了专题讲座，她以《阅读促进教师专业的自主进展》为题，从教师专业进展，读研结合等方面叙述了作为教师应当规划自己的成长路径，学无止境。下午，培训团队又组织我们进展了集中主题研修，王保华校长从小学语文目标定位这方面进展阐述，强调教师在备课时肯定要把握好教学目标。我仔细学习，通过培训学习，收获许多，作为一位二十年从事语文教学工作的教师，我对语文教学有了进一步熟悉，同时也有自己的想法，现归结如下：

一、语文教学，重在激发学生的学习兴趣，想方法提高学生的语文素养。

语文是一门布满思想、布满人文精神、范围宽阔的学科，她既包括课本学问，更重要的还是生活中这个大语文。在新课改的今日，学生的自主学习，学生的创新力量，已成为每一个语文教师所必需关注的热点。争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，想尽一切方法让学生在课堂上变得鲜活，让学生对学习语文兴致盎然，使学生在语文课堂教学中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。

1．留意新课导入新奇。

要想提高语文教学效果，必需在学习之前让学习着感兴趣，由于“兴趣是最好的教师”。所以，我在十九年的教学中，我非常注意新课的导入，学习前就培育和激发学生的学习兴趣。在导入新课时，就让学生一上课就能感受一种轻松开心的气氛，而又在不知不觉中学习了语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以讲笑话进入情景；也可用讲生活中的故事导入，也可以设计悬念……，比起简洁的导入更能激发学生的学习积极性，开启学生学习之门。

2．培育学生学习的方法，挖掘每一个学生的潜力，培育自主学习、探究学习的学习习惯。

在语文教学中，学生对语言意义、情感、写作技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平和当地的社会环境条件有关。为此，在语文教学中，要引导学生各抒己见。在思索辩论中，教师做好课堂的主导作用，奇妙点拨，促进学生剧烈的争论，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。同时教师要因势利导，让学生对问题充分思索后，让学生依据自己已有的阅历，发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉自己的差异，熟悉到学问的无穷性，世界上没有什么都懂的人，在辩论中体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，学生不会觉得枯燥，也不觉得累。同时这样课堂教学，也给了学生更多的自主学习空间，教师也尽可能地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，教师的课堂教学真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。

二、重视学生课内朗读的培育，让学生在朗读中品评文章和提升自己。

中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作都是选用古今名人名作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处不行能引导学生一一去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵，特殊是文言文和古诗词。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，并大胆地阐述自己的感受或观点。

三、语文教学不光是教学课本，还有生活和社会这个大语文，所以，语文教学特殊要注意课内外结合。

曾经有一位教育家说过：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课程背景下，在课程改革实践中，语文教师必需把语文教学的触角伸向宽阔的天地。伸向生活这个大舞台，让学生阅读足量的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底，同时还要重视丰富多彩的语文实践活动，让他们有一种身临其境的感觉。

今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力！

国培小学语文培训总结2

冬日的暖阳柔柔地照射着漂亮的江西师大，缓缓的微风吹着我的短发轻拂着我的脸颊，想想近两个月的国培学习马上完毕，心中不免涌出了无限的依恋。国培仿佛一股清泉流淌在我的心间，大师们的学问美和人性美时时撞击我的心坎，润泽我的心灵，我由衷地感谢国培！由于她圆了我的大学梦；她为我指引了方向，也让我信念更坚决。

一、追求做个有才智的好教师

1、做个好教师

赖大仁院长说：“做教师就做个好教师。世界最危急的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生更危急。庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。”

自从我踏上这三尺讲台，始终追求做个好教师，尽管至今都是悄悄无闻，但我依旧愉快。回想以往课堂上的许多细节染上了我思维的芳香；班级里的每一个孩子，都是我细细去打磨的珍宝；面对每个稚嫩的心灵，我会当心地给他们插上飞行的翅膀。我工作的脚步，也因每个孩子而变得非常轻快；我的生活，也因孩子们而变得异彩纷呈，布满了无限欢乐。

2、做个有才智的好教师

在谢翌教师的讲座《教师需要什么样的才智》中指出：“一个好教师需要课程才智、教学才智、观课才智和治理才智。要用教师的情感、态度、价值观去感染学生，使学生的人格更健全。”

在日常的工作中，我也常对自己说：“我要用自己的人格魅力去感染引领我的学生幸福欢乐地学习，能更好地立足社会。”我是这样说的，也是这样做的。付出了许多，也收获了许多。

在以往教过的学生身上我感受到了教育的幸福，但是现在所任教的这个班的学生带给我的幸福指数没有以前那么高，我带他们已是第三个年头了，总体来说，在这个学期效果更明显一点。学生语言更文明白，卫生习惯更好了，同学间也更懂得谦让了。但我还是有很多迷惑：为什么以前任教的班级只花非常之一的时间取得的效果比这个班还要好。毕竟是我出了问题，还是其它缘由。我甚至千万次地问自己，我这种所谓的素养教育是不是错了。

带着这样的疑问，听了赖院长的话以及许多专家的讲座，使我更加坚决要做个好教师。好教师要以育人为目标，对教学有理念和追求，力求在培育提高学生的学问水平和力量方面下功夫。

在今后工作中我不能仅凭热忱，仅凭阅历去处理，我将在工作中更多地参加才智作料。我以前间或也会埋怨学生不理解教师的良苦专心，现在冷静地想想，是我的教育才智不够。教育是一门慢的艺术，教育是艰辛的，但艰辛不仅仅是用来埋怨的，也是用来感谢的，所以，我们的教育需要锦上添花而不是落井下石。可我们习惯于学生失败时的貌似鼓舞式的批判，自己听着都感觉别扭。虽然我要求自己不做监视学生的看管人，而做学生人生的引路人，但仍旧存在那很多缺乏。学生是不断成长的，可以说是日新月异，所以我们要学会等待，而不是迫不及待。学会等待是一种胸怀，学会支持是一种境地，学会引领是一种才智。

才智来自学问。我的学问储藏还欠缺，所以我要养成每天读书，常常写教育案例的好习惯。

二、班主任要上好主题班会课

小学语文教师绝大多数是班主任，班主任就要召开主题班会。主题班会可以增加班级分散力，形成良好班风的有效手段；是学生自我教育、自我治理的重要形式；是构建良好师生关系的桥梁；是提高学生综合素养的重要途径。

学生喜爱的是丰富多彩的、有吸引力的活动形式，所以设计主题班会的形式，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板，空洞说教。我们可以采纳以下几种主题班会形式：

1、争论式主题班会

这种班会主要是对一个问题进展深入地争论或争辩来领悟相关主题的内容，通过争论使学生对某一问题有更清楚的熟悉。例如，“网络嬉戏的利与弊”的主题班会就可以采纳这种形式。争论式班会目的很明确，要把“理”说透，使学生信服，所以要求论证有据，内容详实，规律严密。

2、沟通式主题班会

这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可请校外的人物与学生进展沟通。例如，“学习阅历沟通”、“如何对待见义勇为”的主题班会就可以采纳这种形式。沟通式班会要制造一种和谐、融洽的气氛，引发学生对所沟通的阅历的敬佩和欣赏之情。

3、表演式主题班会

表演式的主题班会是通过让学生模拟肯定的生活场景，扮演某一生活场景的角色来获得关于某一问题的深刻体验。比方，心理剧和道德情景剧。

4、叙事式主题班会

通过故事、诗歌、图画、小品、相声、视频、录像等形式来增加学生对某件事的体验，唤起学生的情感共鸣。

选取的主题班会形式不需单一，只要能到达教育的目的，可以是多种形式相结合。比方要做一个感恩主题的班会，在这个过程中就会用到叙事、争论、表演等多种形式。

我认为，班主任工作要写反思，写总结。三年一个轮回，终点即起点。第一轮找教训，其次轮找方法，第三轮找欢乐。四轮下来，笑看云卷云舒。班主任工作要驻足回眸，努力为自己留下痕迹。教师成长不能急功近利，目光要远点，不要走老辙，反思自己，要求自己，转变自己。

班级治理疏堵结合，凝沙成塔。要强调纪律要明确可操作，要求到位。。我在工作中要加强纪律的细致，不制定模糊的纪律，有令则行。教师应当多留意几个“第一次”，第一次要表扬他，找词表扬他，也就是在批判其他同学。在阳光面入手，在顺风中起锚，真诚地对待孩子，不能示意孩子的阴暗面。悦纳每一个孩子，敬重差异，对待差生应“心是口非”。教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆好高粱，而是让玫瑰成为最绚烂的玫瑰，青松成为最挺立的青松。所以我今后不会只盯着孩子们的缺点，我明白，当教师要有比大海还宽广的胸怀。

三、课堂教学，要真实、朴实、扎实

刘荔教师在她的讲座《怎样备好一堂语文课》中指出：让课堂少一点仿照，多一份创新；少一点形式，多一份平实；少一点平凡，多一份才智；少一点专制，多一份人文。使课堂成为师生憧憬的学习殿堂。一句话，简简洁单教语文，扎扎实实求进展。

贾志敏教师从八十年月就开头提出，课堂教学要做到“三实”：真实、朴实、扎实，真实是教学的生命；朴实，则表达教师的教风；扎实能让教学目标落到实处。面对严厉的课堂教学，不能借新潮之名回避教学中的问题。风中的物体会有各种各样的形态：站着的、摇摆的、倒状的。但是，有生命力的教学从来都是迎着压力站着的教学。孔子提倡的启发式教学，现在不是仍在流行病实施者吗？我们看舞台表演，观赏的是舞者“台上一分钟”的结果，我们组织课堂教学，靠的是教者“台下十年功”的本事。在课堂上，要训练学生的语言技能。

比方：教学《颐和园》这篇课文，教师都知道这篇课文层次清晰，首尾照应，语言生动美丽，到处洋溢着对颐和园的赞美之情。这是一篇训练学生语言，知道写法的好范文。训练语言最好的方法就是读，于是乎，课堂上学生扯着喉咙舍命读，嗓子哑了，教师也累了，效果是有一点，代价是否大了一点。

通过学习，我们更加深刻理解了语文教学要多读，但要有目的，有层次。

还是《颐和园》，在学习长廊这一段，教师重点指导，分层次读出长廊的长和美得特点，教师再用挨次语言导读，如：师引读：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊，总体来看——生读长廊长的句子；师引读：看廊内——生读长廊画多、美的句子；师引读：看廊外——生读花美的句子。读完后，教师帮忙学生梳理写长廊的挨次，最终教师小结：“在看长廊的时候，很有挨次，就是根据这个挨次，三看长廊，连句成段，我们背的时候就要抓住这个挨次。”这样有层次的训练，不仅帮忙学生积存了语言，理清了写长廊的写作挨次，还教会学生怎样背书，很好地落实了三维目标，使素养教育落实在课堂。

语言是一种技能。把握技能需要通过很多次的操练，就像学习溜冰、骑马一样，从不会到会，从不把握到把握，必需通过很多次的练习。如不让学生去实践、去体验，是肯定行不通的。

四、作文教学要创新。

杨丽萍教师和郭爱香校长在写作上给我们具体指导，让我收获很大。

1、直面现实，积极应对，对教材作文进展二度开发，制造性地使用教材。

2、引导学生在生活中体验，关注人生，关注社会，把作文引向生活，同时还要培育学生观看和思索、分析、感悟、提炼、表达生活的力量。

3、尽量让学生多写，但小学的作文不是创作，是对生活的表达，定位不要太高。叶老说，小学生作文要“先求平实，后求文采”。

4、重视作文修改和讲评，并与指导相结合，做到修改后讲评、讲评后再修改，指导中有讲评，讲评中再指导。有众改一文式、学生互评式、鼓舞后进式、温故知新式

5、在阅读中进展大量积存。

五、师大附小见习小结

通过见习听课、评课，我更加清晰地熟悉到上一堂好课首先要备好课，备好学生。依据学情安排教学方式，好的课不玩花架，不做假，学问来不得半点虚伪，学生懂得就不说，学生能说的让学生说，教师是引导者，不能事事代劳。余映潮教师特殊提到让全体学生动起来，不要局限于小组活动的形式，而要重内容深入。余教师强调把时间给学生是教师的美德。三分钟内微笑着看着学生做事，备课要累，上课要轻松。设计让学生活动的课，让学生经受历练。

总之，参加“国培”，使我在学习中收获，在沟通中解惑，在探究中感悟，在研修中提高，在反思中成长。感谢有这样一次别开生面的培训，让我受益匪浅。我会抓住这次机遇，把学到的学问尽量多的融进去，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，为自己心中的那片绿洲——教育，效劳终身。

国培小学语文培训总结3

一、心路历程

我成认我没有高尚的情操，对生活也没有太多的激情。刚接到通知要参与国培时，不像他人一样带着渴望与真诚的心投入，我埋怨过，我发过牢骚，我郁闷过。究竟太多的工作要我去完成。教学任务且放一边，均衡教育、学前教育数据收集、教一年级新生学早操，进展新队员等等，一大堆事情已经够我忙的了。现在又多了国培，心里难免杂念诸多。既然已经承受了，就必需去做好。一股激流从脚底往上涌：我发奋努力学习国培，争取拿个“优”。

白天只要有空闲，我呆在电脑前听讲座;晚上，我双眼紧盯屏幕看案例，看参考资料。连吃饭时间也不放过。倾听着专家生动、形象而又精彩的讲座，细细琢磨详细而又经典的案例，仔细阅读精辟的参考资料，经常反思自己的教学行为、方式以及学生的学法、学情。在学习的过程中，我充实了自己的业务学问，提高了自身的业务水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。

我快乐、庆幸、傲慢，由于我能参与国培;我感动、感谢、感恩，由于精彩无比的案例触动了我的心弦，洗涤了我的灵魂，自己获得了重生，对生活，对工作布满了激情。原来，只有努力不不够，有技巧地细心呵护，适时地专心浇灌，才能开出最漂亮的花朵。

国培如微风细雨，滋润着每位学员的心田。

二、听君一席话，胜读十年书

专家的讲座如同一股清泉，让饥渴已久的人饱尝甘甜。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们乐享高雅的“文化大餐”。

专题讲座《教师职业道德的自我修养》让我大彻大悟，原来感悟、体验、反思、端详如此重要。许多人都曾说过这样的话：这个理论我早已明白，只是我没有形成语言来表述。你有感悟了，有体验了，可是你没有反思，你也没有准时地把自己的感悟用文字记录下来，久而久之，感悟、体验便显得无力苍白了。而人家却把体验、感悟登记来了，长此以往，便自然而然地升华为自己的教学理论了。

专题讲座《新课表下的小学语文作文教学》提出了作文教学的三个维度：找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教。我认为不单单是作文教学是这样，我们的教育事业不都应当思索这三个维度吗?农村的孩子见闻少，作文对他们而言如同天书。我始终认为孩子们没有素材可写。通过本课程的学习让我学会了用童心写童言的习作指导法，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们常玩的嬉戏生活、身边的人、身边的事、身边的物(主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等农作物)等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观看生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有迎合儿童的喜好，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的胜利，才能铸就小学生作文的辉煌。

还有《新课标下的小学语文字词教学》，降低对孩子的要求：多认少写。然而让孩子学得轻松可不是那么简单的事哦。汉字教学，教无定法。作为教师不仅要让学生熟悉这个字，还要了解字义，学会应用。况且还要用孩子喜爱的.方式去认字，用孩子的思维，用孩子的语言去引导其了解字义。在这根底上还不能违反汉字的规律，学生的认知规律。一个字的教学要追溯它的形成、演化过程以及它的构建。要把简洁的字简单溯源，再次以活泼生动的形式呈现在孩子面前。之前我始终认为只要孩子们能认读出这个汉字，会写，会组词，并能写一句话便行了。殊不知这样的教学也漏洞百出，错别字，形近字、同音字、多音字混淆，乱用一通。如公圆里有许多人再玩。看来自己还要认真品一品《说文解字》这本书，多多搜寻识字教学方法，以免自己误人子弟。

三、同成长，共进步

有幸自己能与前辈们、同辈们一起学习，共同探讨、沟通。班级中有历练多年的长者给我指引方向，有后生可畏的年轻人推我前进，我比以前更为成熟稳重。懂得为孩子想得更多;懂得师爱应当如春雨润物细无声。

班级论坛中，我们都会结合自己的教学实际谈体会、谈感悟、谈反思;我们端详着自己的每一种行为，每一句话给孩子带来的影响。在沟通中大家各抒己见，使我有了更宽敞的视野，学会了教学中的一些小技巧。

四、一分耕耘，一分收获

俗话说一分耕耘，一分收获。付出总会有回报的，只是回报的方式不一样而已。作为教师，我们的回报不见得立竿见影。学习中，我们收获了欢乐;教学中，我们收获了胜利;生活中，我们收获了感情。

想给学生一碗水，教师必需有一桶水。一桶水远远满意不了现代的学生。我们要给学生源源不断的活水，像大海一样长流不息。既然如此，自己需要不停地学习，不断地反思，总结，端详，并把自己的感悟准时记录下来，才能飞翔蓝天。

国培生活劳碌中不缺欢乐，劳累中不缺感动。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。教育是一项良心工程，教育是灵魂与灵魂的沟通，教育是一门极具才智的艺术课。今生我将始终效力于教育事业。假如有来生，我还选择做教师;假如有下次，我肯定抢着参与国培。

国培小学语文培训总结4

11月11日，我有幸参与了贵州师范学院举办的“国培规划”——贵州省毕节地区农村中小学骨干教师培训工程研修，在这段时间的学习中，是一场一线教师与讨论专家的多-维对话，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和冲突，

小学语文国培培训总结。这次培训，以一线语文教师急待解决的现实问题，困惑和疑难为根本点，理论与实践相结合，通过阅历沟通，专家引领，名师对话，教学实践与反思等，高效务实，令我受益不浅，感悟良多。专家们的讲座，对我的教育教学带来很大的影响。

第一、加深了对语文教学过程的理解与熟悉，为进一步提升小学语文教学力量供应了理论依据和方法指导。

语文教学不仅要传授语文学问与技能，更重要的是要让学生走进生活，走进大自然，去发觉生活的美。通过研修，我对如何把握教材，如何讨论教材，如何端详教材，以转化思想处理教材的策略和重要性，提高了自己依据对象的特征和环境条件，设计适宜教学流程的力量。

其次、坚固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素养。

充分熟悉到现代教育是敬重学生的教育，是爱的教育。在新课改理念的指引下，我们应当成为一名讨论型和创新型的教师。

第三、对语文新课程理念，目标，内容和要求有了更深刻的理解，通过专家引领，名师对话等多种沟通，提升了小学语文技能和教学水平。

通过研修，进一步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。教师的一切教学行为，应基于学生的进展，且有利于学生的可持续进展。要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的仆人。有效的语文课堂教学，应多以培育学生去发觉文本的内涵为重点，教师要引导学生准时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进展写作等。教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，通过研修，我进一步熟悉到一堂好的语文课要做到“趣、活、实、美”。“趣”即课前激发学生学习兴趣，调动学生积极性;“活”即教学方法敏捷，教材用活，学生教活，情感谢活;“实“指内容充实，目标落实;“美”即课堂气氛美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。教师的专业成长是一个长期努力和不断完善的过程，而反思和改良是我们教师成长的必由之路。

第四、在班级治理中，要给学生保存适当的自尊。

每个孩子都是“天使”，但由于自身或外界的缘由，经常达不到教师或家长的要求，甚至奇怪引发一些意外“事故”。而处理这些“事故”时，就要三思而后行。经过这次培训，我发觉，我以前的方法是多么的欠缺，不行行。

第五、要使学生心中有爱。

现在的孩子都如珠似宝，自然就有一种优越感，有一局部孩子从来都不把别人放在眼里，这就要对学生培育爱心，使他们心中有爱，学会关爱他人，有团结精神，只有这样，一个班级才会有进步。

第六、要给学生一个“开放的课堂”，让学生去“展现自己。

从这段时间来的学习研修中，我熟悉到了语文教学不仅仅是一种告知、更多的是学生的一种阅历，探究和感悟。”我们作为教师，要多给学生生活的空间、学习的“舞台”，假如我们给“他们多大的舞台，他们就能跳出多美的“舞蹈“。课堂就是学生求知，制造展现自我，体验胜利的舞台。是学生安康成长的地方，学生的潜力是无限的，我们要给学生供应足够大的平台，让他们尽量展现自己。

第七、要给学生一个“沟通的课堂”。

回想起以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，说不上和谁去“沟通”。在这段时间的学习中，通过专家名师的引领，我深感内疚，我觉得我欠学生的实在太多了，今后，我要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”，“师生沟通”，和“学生沟通”让学生真正成为课堂的仆人。

第八、要让学生在生活中学习语文。

听了各位专家名师的讲座，我觉得在今后的教学中，我们要有意识的引导学生在生活中学习语文，使学生们深切感受到：语文离他们很近很近。这样，学生们会更加自信，更加主动的学习，这样就能提高教育教学质量。

总之，这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”，我理当不负重托，在今后的教育教学工作中，我要发挥教师的带头作用，为培育新世纪需要的合格人才而努力奋斗!

国培小学语文培训总结5

一、更加全面深刻地理解了新课标理念。

新课标理念强调语文教学过程中，应以学生进展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性，强调学问与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。这次教育培训，我体会到新课程教学应当是：“学生在教师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的根底，从各个方面来培育学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培育学生的力量为中心，为重点。上课的教师自身素养要高，驾驭课堂力量要强，对于学生错误性的熟悉，教师能够准时予以讲解。

另外教师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。教师要注意学生探究力量的培育，让每个学生都有展现自我的时机等等。”我渐渐明白：语文姓“语”，语文教学要表达“一个中心”“两个根本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特殊是要加强语言的运用。“两个根本点”即培育语文力量（听、说、读、写、书），提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积存，使理解和表达、积存和表达获得多赢。

短短的几天，几十个新教师聚在县进修学校进展了一次全新的培训。从新入职教师的人员来看，女教师居多，只有三个男教师。这样看来将来小学幼儿园新教师马上消失一种新状况，那就是女教师多男教师少的局面，做为男教师的我们更要担起教育好下一代的责任，为祖国输送一批批优秀的人才。

新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，快速转型，由“学问仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的进展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的学问构造、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的学问构造，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于承受新思想，新观念。依据学生的不同共性特点，采纳不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的阅历，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。

二、采他山之玉，纳百家之长。

我们通过听了专题讲座《高效阅读课堂构建策略》后，真使我受益匪浅。下面就简要谈谈一些体会和收获吧。

首先，我认真阅读了教师的讲座内容和听了她的精彩报告后，使我吸取了一些先进的教学理念。当她谈到高效阅读课堂这个理念时比拟新奇，令人耳目一新。我想：阅读课教学，要想到达高效，是不简单的。而在这里，关教师依据她的教学实践和案例分析，给我们高年级语文教师指明白方向之路，避开我们走弯路。那么，如何构建高效的阅读课堂呢？

她为我们总结了五个方面的策略：

1、设计主问题。

2、抓牢两条线。

3、瞄准三个点。

4、把握四个度。

5、追求五融合。

每个策略下面又细分了许多小项和详细的做法，还用许多案例来说明，内容详细具体，很有借鉴价值。特殊是第五方面——追求五融合，这点讲得使我深有感悟。在阅读课堂教学中，假如文本跟学生的生活实际相差很远，就很难调动起学生学习的主动性，因此就要做到像关教师所讲到的那样“激活学生亲身体验，打通学生生活世界与书本世界的链接通道。让学生将自己当作文本中的“我”，走进文本，对话文本，获得人生感悟和生命体验。阅读教学只有与学生亲身体验融合，才能真正走进学生心灵，培育情怀，滋养人格，获得生命的成长。”这点对于阅读课堂教学来说，是很有指导意义的。

其次，观看了案例展现里面三个教师的上课视频实录和认真阅读了他们的教学设计，受益很大。在课堂上，三位教师都当了学生学习的引导者，领进学生深入文本中去，很文本绽开对话，挖掘文本中的闪光点。激发学生探究和解决问题，而且还借助于多媒体教学，让文本内容形象和详细化，能让学生更简单理解和读懂文本内容。还把设计意图和理念写出来等等，这些教学都是值得我学习的借鉴。

我们还听了关于《小学习作教学的实践与讨论》的专题讲座，又看了两个关于习作的教学案例以及专家的点评，我感受挺大的。自己从事语文教学也有十几个年头了，低、中、高学段的教学都有尝试过，的确感觉不管是哪个学段，习作教学都是比拟麻烦的，可是，在这些年中，自己并没有仔细地去总结、去反思过，困惑始终萦绕于脑海间，习作教学也始终没有得到更好的突破。今日听了王教师的一席话，才知道自己的习作教学是多么的失败。王教师谈到的“习作教学年段特点模糊”、“习作教学模式单一”、“教师自身习作力量欠缺”这几个典型的习作问题还真是点到了我们许多一线教师的痛处，习作课堂上，千篇一律的教学模式的确让学生无从下手，也难于点起学生思维的火花。所以我们得尝试着让自己的习作教学模式多样化起来，说到多样化的习作教学，这不禁让我想起了去年在景山学校听王琴玉教师的那一节别开生面的作文课，王教师打破了大多数教师简单陷入的“读提示，确定习作内容——读范文，沟通写作方法——学生习作，教师巡查——教师独立批改——学生看看分数”这么一个单一的习作教学模式，她先细心的备好一节语文课，有目的的一步一步让学生置身于她所创设的教学情境当中，一节别开生面的语文课就这样成了现成的习作材料，作文贵在写真话、实话，所以在王教师的引导下，学生通过自己的亲身参加，再经过从写句子到写段落再到写篇章这样挨次渐进的语言训练，一切水到渠成，学生们的笔下自然是一篇篇精彩的佳作。可到了自己这里，怎么就觉得是那么难，我想这跟王教师谈到的第三个问题“教师自身习作力量欠缺”有着莫大的关系，在寻常的习作教学中，只顾着要求学生去完成习作任务，而自己什么时候也曾跟动笔同学们一起去写过一篇作文，一起去感受这写作的过程呢，这的确是由于自身的力量欠缺，做得还不够。

课堂是教师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高生物教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。我指导学生开展丰富多彩的班级活动，积极参与学校组织的各项活动，我的班级在活动中取得了很好的成绩。

今后，我会把王教师的这些习作教学的策略应用到自己的习作教学中，争取让自己的习作教学能够有新的突破。

三、国培促进我的专业进展，让我不断成长。

这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门简单的学问，同时又是一门超群的艺术，需要我们不断去讨论，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：

1、转变教师的角色地位。

新课标提倡“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意根底学问与根本技能的根底上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了对学生情感、态度与价值观的培育。这就要求教师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个公平的团体，在学生获得学问的过程中，教师只是鼓励人、引导者，为学生的学习供应支持、帮忙、辅导，帮忙学生了解自己的特长、潜能，为学生的进展供应指导。

2、重视学生参加式教学。

听了教授的讲座，我更进一步体会到了参加式教学的重要性。没有学生积极参加的课堂，谈不上是进展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增加了学问的有用性，提高了学生的参加度，充分表达了以学生进展为本的精神。由于只有在一个开放的、活泼的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而效劳，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的力量对于课堂参加式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多制造互动时机，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、转变对学生的评价观念。

新课标转变了以往单一的学业成绩的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的力量，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的仆人。

4、终身学习，不断充电。

通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦担由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中讨论，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为讨论者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论，即不是在课本上进展的讨论而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；这次培训让我经受了太多的感动，经受了太多的鼓励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我信任那不会是学习的完毕，而是学习的开头！惟其如