小学综合实践研究案例

PAGE4-“水仙花花期控制的研究”活动案例实施学校：浙江省平湖市叔同实验小学实施班级：四（2）班指导老师：郭东良一、主题的提出2004年11月的一天，我带领学生上街开展课外实践活动时路过了花鸟市场，学生们顿时被那五颜六色、千姿百态的花吸引住了。很多学生围着那一盆盆水仙花七嘴八舌讨论开了：有的说：“为什么有些水仙花雕刻了，有些没雕刻呢？”有的说：“不知道有没有办法控制水仙花开花的时间？”有的说：“水仙花一般在什么时候开花呢？”有的说：“不知道养水仙花有没有什么诀窍呢？”……花店的老板看着这群活泼可爱的孩子，笑了笑说：“你们买几盆回去研究研究，不都知道了吗？”学生们回校后还在讨论着关于水仙花的话题，我想：这不是一项很好的综合实践活动吗？于是，我对学生说：“既然你们这么喜欢水仙花，那我们就一起来研究研究水仙花好吗？”学生们一听个个高兴得乱蹦乱跳。全班同学马上展开了热烈的讨论，最后一直确定以“水仙花花期控制的研究”作为这次综合实践活动的主题。二、活动目标（一）活动总目标以学生为主体，教师为主导，小组为单位，全班同学人人参与实践活动。通过实践活动，培养学生的劳动观念、动手能力和实践创新能力；培养学生的团队协作精神；增长知识、拓展视野，给学生以美的享受；学习水仙花朴素刚强，生命力旺盛的高贵品格；培养学生“热爱生活，关爱大自然，关注社会”的思想感情。（二）活动具体目标1、知识目标①通过活动，让学生掌握水仙花的有关知识，了解水仙花的生长过程。②通过活动，让学生了解水仙花的不同栽培方法以及不同栽培方法对水仙花开花的影响。2、能力目标①通过上网、去图书馆收集有关水仙花的知识及信息，学会查找、收集并简单处理资料的能力。②学会制定计划，能主动参与研究活动，培养独立处理和解决实际问题的能力。③通过和老师、专家、同学的交谈，了解社交礼仪，培养语言表达能力和交往能力。④以不同的方式展示研究结果，在活动交流中学习、发现、反思和改进，培养学生的创新思维能力。3、情感目标①在栽培、养护水仙花的过程中，培养学生的爱心和责任感，进而关心他人，关注社会，关注大自然。②学习水仙花朴素刚强，不畏严寒，生命力旺盛的高贵品格。③通过小课题组的集体研究活动，培养团队意识，享受探究、合作、成功的喜悦。三、活动实施的具体过程第一阶段准备阶段（一）查阅资料确定小课题活动的主题确定以后，学生们很快投入到了查阅资料之中。有的学生去学校图书馆查阅了《中国花经》、《水仙花的栽培技术》、《园林花卉》、《家庭养花诀窍集》等书籍，有的学生上网查阅了《中国水仙网》、《花卉中国》、《花鸟宠物园地》等各种相关的网站，还有的学生去请教了一些养花的专家。学生通过查阅资料和请教专家，知道了植物的生长、开花是可以人为控制的，并且了解了许多栽培水仙花的知识，对顺利开展活动的信心更足了。学生们针对活动主题“水仙花花期控制的研究”又一次展开了认真的讨论。在我的指导下，学生们确定以“用加温法促水仙提前开花的试验”、“光照时间长短对水仙花开花的影响”、“盆的颜色对水仙花开花的影响”、“水仙花鳞片与开花的影响”、“水养、沙养、花泥养和泥养水仙花的实验”、“盐和磁场对水仙花开花的影响”6个小课题作为研究的内容。（二）确定组员制定活动计划在学生自愿结合的基础上，纷纷推选出了综合素质较高的同学作为领头羊，很快成立了6个小课题研究小组。为了保证课题实施操作有序，方法科学，各课题组都根据自己的小课题内容制订了相应的活动方案。（附1：“用加温法促水仙花提前开花的试验”小课题组的活动计划）“用加温法促水仙花提前开花的试验”活动计划20041129组长：沈哲仁组员：顾星宇王霜红陆一蕾张利平王振耀1、准备记载表、数码照相机、尺、温度计等东西，小组成员进行分工，聘请活动指导老师。2、在老师的陪同下，去花鸟市场选购6只大小、形状、花芽数相似的已雕刻的水仙花球茎作为研究对象。第三阶段汇报交流阶段（一）准备阶段1、学生对掌握的第一手研究资料进行整理和分析，撰写结题报告。2、各小课题组将拍摄的水仙花生长过程的照片和开展活动的照片制作成课件。3、有的小组编排了形式多样的节目，有的小组制作了精美的展板，有的小组编印了宣传材料，都在各显神通地准备着汇报交流的内容。4、聘请学校领导、科技教师、部分班主任以及高年级班中知识丰富，公平公正的学生组成评委会。（二）汇报交流1、评委会主席张校长宣布汇报交流的评分标准。2、各小组汇报研究取得的成果。①小组代表结合活动照片和资料宣读结题报告。②小组成员表演汇报节目。③小组成员补充遗漏汇报的内容。3、评委会提问，各小组派代表答辩。4、评委会宣布“最佳研究奖”、“最佳汇报奖”、“最佳配合奖”、“最佳个人奖”、“最佳发现奖”等奖项的得主并颁发奖品。第四阶段成果展示阶段1、“凌波仙子”照片展将各小组拍摄的水仙花生长过程的照片，在学校的橱窗中进行展出。2、研究报告和水仙花资料展将各小课题组撰写的研究报告和收集的有关水仙花的资料，在学校的大厅中进行展出。3、将汇报交流活动的录像进行剪辑，然后在学校电视台上播放。4、将开放的水仙花摆放在学校的办公室、会议室、博览书廊等地方供老师和同学们观赏。四、学生的收获（一）发挥了学生自主探究的精神由于研究的是学生自己感兴趣的课题和内容，所以他们表现出了极大的热情。在实践活动中充分体现了学生的主体作用，学生们自己确定课题，自己制定活动计划，自己设计记载表，自己拍照，自己编排节目等等，充分发挥了自主探究的精神。（二）获取新知识的能力有所加强参与实践活动使学生明白，获得新知识的途径很多，如查阅资料、网上查询、观察研究、采访老师和专家等等，许多知识来自实践活动。而这些活动，学生们都亲自参与其中，对此必将会有一定的认识和收获，能力得到培养。（三）收集、处理信息的能力得到锻炼学生通过大量的实践活动、查询资料，收集了许多的信息，哪些信息能为他所用，学生要进行筛选和处理。如温度对植物花期的影响；不同颜色吸收阳光的差异性；磁铁对植物生长的影响；雕刻水仙花的方法；水仙花的种类等等。通过实践活动，他们也知道了水仙花的花粉对人体的危害性。（四）交流与合作的能力得到培养外出活动、同学间的讨论时要交流；采访专家、请教指导老师时要交流；成果汇报、对别人的活动提出自己的意见和建议时要交流。采访对方，需要对方合作；小组开展活动，需要同学的合作；课堂上，要和老师和同学合作。每一次的交流和合作，都是对学生的一次锻炼和培养。（五）分析和解决问题的能力得到提高在学生的实践活动中，无时无刻不在分析和解决着各种各样的问题，比如选择什么小课题进行研究？如何设计一张记载表？小组成员如何分工？怎样写出一篇科学、合理的结题报告？编排一个什么节目来展示自己的研究成果呢？学生们在分析和解决一个个问题的同时，创新思维的火花得到了迸发，创新意识得到了培养，解决问题的能力得到了逐步的提高。五、学生的活动体会（摘录片段）我本来不会上网查找资料，现在我已经能够很熟练的进行搜索、查询了，这都是参与这次研究活动带给我的变化。我真是高兴极了！——李靓通过这次小课题研究，我学到了许多课本上所无法学到的知识，掌握了多种栽培水仙花的方法，使我的胆子更大了，和人交往也更自信了。——陆艳在独自去学校图书馆查阅资料前，我的心忐忑不安，思绪万千：不知道该如何和管理员交谈，也不知道她是否愿意帮我查找有关的书籍……当顾老师热情地接待了我之后，我的心踏实了许多，在轻松、愉快的气氛中使我找到了很多有用的书和资料。——陈璇看着那有些叶子已变黄的水仙花，我的心在滴血，自己辛辛苦苦养的水仙花，怎么就被那些善自闯进来的同学喷洒了一些盐水呢？我真想把那些“坏蛋”抓出来交给老师。但我又想到，他们或许是出于好奇，也想研究一下水仙花时，就不再生气了。——徐佳燕通过研究活动使我知道了：采用加温法可以促使水仙花迅速生长，提早开花，不过水仙花开花的花期比较短。如何延长它的开花期将是我们以后研究的又一个课题。——顾星宇六、指导老师的认识与体会（一）教师应转变教学观念和教学方式长期以来，教师的思维被束缚在“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学模式之中。而在这次以“水仙花花期控制的研究”为主题的综合实践活动中，使我深深感受到，让学生走出书本，融入生活，融入社会，融入自然这个大学校中，“人人可以做我们的先生，随手抓来都是活书，都是学问，都是本领”。因此，在这次的整个活动中，都以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现。教师没有丝毫的灌输，只是充当了学生活动的组织者、参与者和指导者。（二）综合实践活动课程使学生找到了探究的乐趣实践证明，综合实践活动是一个全面开放的系统，学生拥有充分的自主实践和探究的权利。学生只有在体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探索、追求真理的顽强精神。尊重儿童个性，重视儿童个人经验，倡导学生集自然、科学、社会及人文各学科为一体的综合实践活动课程，使学生能通过收集信息、观察、调查、整理、交流等一系列的探究与学习，拥有了自己的所见所闻、所想所感，真正使学生成为学习的主人，找到学习的乐趣。（三）学习主体的兴趣是活动持续性的重要保障兴趣是最好的老师。在综合实践活动中，培养学生积极的情感意识和对新事物的研究兴趣非常重要。实践研究证明，综合实践活动的一切事务都应由学生自己做主，教师的工作只是如何激发和维持学生探究的兴趣。首先要创造一定的情景，调动学生对周围事物认识的内驱力，帮助他们去观察、发现、认识新的事物，激发他们的认知情感。例如，大家在确定了以“水仙花花期控制的研究”为综合实践活动的主题后，经过全班同学的热烈讨论，在教师的引导下，提出了6个研究小课题。在具体的实践活动中，学生们又遇到了这样那样的挫折和困难。如，由于几个小课题的研究时间要两个多月，因而有个别学生感到经常要去换水、观察、测量和记录很麻烦；个别学生看到别的小组的水仙花已经开花了，而自己的水仙花还未开放，感到心急和失落；有两位学生由于对某个研究问题的看法不一致，争得面红耳赤等等情况。教师就应经常与学生们进行心灵沟通，想学生所想，急学生所急，要善于呵护他们稚嫩幼小的心灵，激发他们的兴趣，使他们继续认真地投入到研究活动之中。七、活动的总体评价未来社会需要知识与能力协调发展的人才，综合实践活动的开展是拓展学生视野，培养学生能