高中历史学业水平考试第23课时 西方人文精神的起源及其发展 人民版

第23课时西方人文精神的起源及其发展1.了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述(必修3P100～101)(1)智者学派——__________________：“人是万物的尺度”。主张把人置于世界和社会的中心，是西方历史上______________思想解放运动；是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；是西方人文精神的滥觞。(2)苏格拉底——真理和自由的殉道者①反对智者忽视道德、追求功利，提出________________。②强调人类的理性、否认绝对权威(这点与智者一致)。③________________，第一次在哲学意义上发现了“自我”。④对理性的尊崇和对思想自由的追求，并为此付出了生命(与18世纪启蒙思想的特点极为相似)。2.了解文艺复兴(必修3P104～106)(1)文艺复兴初期“三杰”①但丁：代表作______________。②薄伽丘：代表作______________——“人曲”：讽刺教会的虚伪和腐败；揭露批判贵族的等级观念；歌颂人性，充分肯定人的价值；提倡人人平等思想。③彼特拉克：《歌集》，被称为________________。(2)文艺复兴高潮时期：莎士比亚的代表作__________________薄伽丘《十日谈》对人的赞美大多集中在人性的本能方面，而莎士比亚注重人的理性，提升了人性的高尚与尊严。3.理解宗教改革的影响(必修3P106～107)宗教改革运动从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，它使西欧人从长期的______________中解放出来。4.了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的观点(必修3P110～115)(1)伏尔泰：反对君主专制，倡导______________；反对神权，抨击教会；提倡自然权利学说(天赋人权)，自然赋予人类自由及法律面前人人平等。代表作《哲学通信》。(2)孟德斯鸠：反对君主专制，倡导君主立宪；倡导天赋人权，认为政权属于全体人民；提出______________学说，立法、行政、司法相互制衡，为近代资本主义国家政治体制建立奠定理论基础。代表作________________。(3)卢梭：反对封建专制和王权，自由、平等是天赋人权；人类不平等的起源是私有制；提出______________和______________，成为法国大革命的思想先导。代表作________________。(4)康德：公民应当服从国家，履行公民义务，反对______________，把公民分为积极公民和消极公民；主权在民，天赋人权，人人拥有自由、平等的权利，国家应尊重。5.理解启蒙运动时期的人文主义(必修3P115～116)启蒙运动时期的人文主义：主张反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”。6.理解启蒙运动的影响(1)破除人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，自由、平等思想深入人心。(2)为法国大革命作了充分的思想动员。(3)鼓舞了北美、拉美的独立斗争，对亚洲国家也产生重要影响。

第23课时西方人文精神的起源及其发展1.普罗塔戈拉第一次“美德即知识”“认识你自己”2.《神曲》《十日谈》人文