《低碳生活每一天》同步教学设计第1课时

《低碳生活每一天》同步教学设计第1课时一、教材分析本课设置两个相关的话题：“地球‘发烧’了”“减少我们的碳排放”。“地球‘发烧’了”这个话题旨在引导学生从日常生活和具体数据中了解气候变暖带来的灾难以及其后变暖的原因。“减少我们的碳排放”这个话题旨在引导他们通过探究、反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放。二、学情分析四年级的学生对气候变暖有一些体会，但对气候变暖的原因及其带来的严重危害却很少了解，教师需要引导他们从地球变暖的事实和带来的危害中了解和体会过低碳生活的重要意义。三、教学目标1.了解全球气候变暖的事实及原因。2.了解“温室气体”，以及应对气候变暖的举措。四、重点难点【教学重点】认识地球“发烧”的原因以及危害。【教学难点】懂得低碳生活的重要意义。五、教学过程教学准备：教师准备：温室效应的相关材料及视频文件。学生准备：预习教材内容。一、导入新课1.观看关于北极熊的视频，说说你的感受。你想为地球做点什么吗？2.学习主题：地球“发烧”了。3.思考：（1）地球“发烧”了指的是什么？（2）地球“发烧”的原因和危害是？（3）你听说过温室效应吗？二、了解现状1.气候在悄悄地发生着变化，你感受到了吗？展示教材第88页的三幅图片，了解气候发生的变化。2.你还知道哪些地球“发烧”的症状呢？3.阅读教材第88页“知识窗”，说说你的理解和看法。（用实际数据说明世界气候在变暖，向全球发出警示）三、交流探讨1.小组讨论：全球变暖对自然和人类有什么影响？结合自己的经验，组内交流，并派代表说说本组观点。如：全球变暖会导致冰山融化，海平面上升，一些低洼陆地或者是临海国家就会被淹没。2.你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？如：干旱、洪涝、海平面上升、台风、海啸……3.联系生活，发挥想象，探讨以下问题，说说本组观点。问题：现在很多地方夏天连续几十天都是40℃左右的高温。假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？观点：损害人体健康、持续干旱，损害农作物收益、极易引发森林火灾、损害动植物生长、影响社会生产生活……四、联系生活1.阅读教材第90页“温室气体”的自述，回答下面问题：（1）“温室气体”的组成和作用是什么？组成：主要成分是二氧化碳。作用：吸收热量，保持大气的温度，给人类和其他生命提供适宜的温度和良好的生活环境。（2）人们为什么把地球变暖的原因归结到温室气体上？参考：地球气候变暖，原来是人类活动产生的过量“温室气体”导致的。我们人类活动产生大量的二氧化碳，这些二氧化碳吸收了大量的地表热量，使地球的热量难以散发，因此地球表面的温度就越来越高了。这种情况人们又把它称为“温室效应”。2.观看视频，思考：温室气体是如何产生的？3.在生活中，你见过哪些大量制造“温室气体”呢？展示教材第91页上半部分的三幅图片，了解制造“温室气体”的行为有哪些。4.人类还有哪些行为会大量制造温室气体呢？如：焚烧秸秆、私家车尾气、过度砍伐……总结：地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。因为森林遭到大量砍伐，减少了对二氧化碳的吸收。5.阅读教材第91页“知识窗”，小组讨论并回答以下问题。（1）20世纪中期以来，气候变暖的主要原因是？参考答案：“温室气体”排放以及其他人为因素。（2）如果气温真的再升高4℃，会给地球生态和人类生活带来什么后果？参考答案：①地球干旱面积增加，很多地区不适合居住；②农业生产和植物生产受到严重破坏；③冰川加速融化，海平面大量上升，将淹没一些陆地国家；④极端气象灾害增多……6.观看视频，思考：地球是我们唯一的家园。若是不对温室气体加以控制，地球就不适合居住了，到时候我们能去哪里呢？五、课堂总结总结：多年以来人们向大气中排放了大量的二氧化碳，导致地球表面温度的升高，直接带来和加剧了气候灾害，如：洪涝、干旱、高温、海平面上升等，危及人类的生存和发展。六、随堂练习1.填空题。（1）科学观测发现，地球“发烧”与大气中