农村小学语文探究式教学策略获奖科研报告

农村小学语文探究式教学策略获奖科研报告摘

要：在当前的教育背景下，十分注重学生在学习活动中的主体参与性。基于这一要求，探究式教学法的应用价值逐渐突显出来。因此，本文将以农村小学语文教学为例，谈一谈应该怎样在教学活动中组织开展探究式教学。

关键词：农村小学;语文教学;探究式教学

简单来说，探究式教学主要是指在进行新授课时，教师会根据教学内容的重点给学生一些简单的提示，然后让学生以此为基础进行自主性的探索，从而发现并掌握相关知识的教学策略。不难理解，组织探究式教学实际上是为了发挥出学生的主观能动性，以此来巩固学生的课堂主体地位。因此，在小学语文教学中，教师应对探究式教学模式进行一定的研究，并利用恰当的方式将其与教学内容紧密结合起来，以此来促进教学活动的不断优化。

1.创设情境，激发探究欲望

毋庸置疑，在探究式教学中，教学氛围的优化是十分重要的，只有在良好的课堂氛围中，才能使学生产生更加积极的学习体验，从而主动参与到探究活动当中。为此，教师在组织教学活动时，可以结合具体的教学内容创设不同形式的教学情境，以此来增加教学过程的趣味性，进而有效激發学生的学习热情。也只有这样，才能为探究式教学活动的顺利进行奠定良好的基础。

《开国大典》这篇课文主要描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。为了激发学生对这篇课文的学习热情，我联系课文内容创设了教学情境。我对学生说：“同学们，大家都知道我们国家的国庆日是10月1日，每到这一天，我们都会有十分隆重的庆祝活动，那大家知道1949年第一个国庆日是什么情况吗？”然后，我给学生播放了一些视频资料，这些视频主要描述了开国大典的情况。利用这种方式，使学生直观了解了毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、宣读中央人民政府公告、阅兵式、群众游行的场面，体会了中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的心情以及中华人民共和国的缔造者们尤其是毛主席的领袖风采。通过这段视频，学生的注意力都被吸引了，从而使学生的情绪投入到了视频营造的教学氛围中。最终，通过这样的方式，不但有效调动了学生的学习热情，而且使学生对课文内容有了初步的了解。由此可见，在探究式教学中，教学情境的创设是十分重要的。

2.自主阅读，引导合作探究

正如前文所述，组织实施探究式教学实际上是为了发挥出学生的主观能动性，以此来巩固学生的课堂的主体地位。因此，在教学活动中，教师应给学生提供一定的发挥自主性的空间，组织学生进行一些自主性的探究活动，以此来使学生发挥出课堂主体作用。同时，在学生的探究活动中，教师还应该通过恰当的方式进行一定的点拨，这样一来，可以使学生的探究过程更加有的放矢，从而取得更加理想的学习效果。

以《桂花雨》为例，在引导学生学习这篇课文时，为了使学生发挥其主观能动性，我组织学生进行了自主探究。同时，我利用以下一些问题引导学生进行了一定的思考：（1）这篇课文主要讲了一件什么事？（2）“我”为什么非常喜欢桂花？桂花给“我”的童年带来了哪些乐趣呢？请找出文中“我”喜欢桂花的句子;（3）为什么对于“我”来说，摇桂花是一件大事呢？为什么说摇花时桂花纷纷落下的情景“真像是下雨”，而且是“好香的雨”呢？（4）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，为什么母亲会有这样的想法呢？难道外地的桂花真的没有家乡的桂花香吗？故乡的桂花和母亲结下了怎样的情缘呢？接着，我要求学生根据这些问题对课文内容进行了自主性的思考。之后，我让学生根据自己对这篇课文的理解进行了交流讨论，从而使学生进一步解决了自己对这篇课文的疑问。最终，通过这种学习方式，使学生对这篇课文的内容有了较为全面的理解。

3.拓展练习，强化探究效果

教师应该明白，小学阶段语文教材的文本容量是比较有限的。因此，为了更加有效地促进学生语文素养的培养，教师应尽量避免将教学活动局限于课堂当中，而是应该对学生的学习活动进行拓展和延伸，组织学生进行一些相关的课后练习活动。这样一来，可以使学生结合课内所学内容进行更加全面的思考，从而进一步深化学生的知识理解。

如：读写结合是语文教学中的重要原则。以《慈母情深》为例，这篇课文主要描写了母亲在极其艰难的生活条件下，仍然省吃俭用，鼓励和支持我读课外书的生活往事。通过深入的阅读，学生体会到了慈母对孩子的深情以及子女对母亲的敬爱之情。于是，完成这篇课文的教学之后，我根据这篇课文的主题组织学生进行了课后练笔任务，要求学生观察和描写生活中与母亲有关的一件小事，并谈一谈自己从这件事中体会到了什么。最终，通过读写结合的练习方式，使学生对这篇课文有了更加深刻