初中八年级语文课件庄子与惠子游于濠梁之上（市一等奖）

庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上21-1.本文讲的是（

）时期，（）和（）在（）散步游玩的故事。2对这两个人物做一下简单介绍。3.作者是（）他酷爱写鱼，写了三篇关于鱼的故事，有（）（）（）本文选自（）4读出加红字的读音。鲦鱼循其本5.解释加红的字的意思，并翻译句子。1）.我非子，固不知子矣。2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！3）子非鱼，安知鱼之乐？4）“汝安之鱼乐”云者。1积累常用的文言词语，丰富文言知识。2了解《庄子》及庄子生平、思想。3通过反复诵读，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，进一步了解庄子的志趣。学习他的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生积极乐观向上的人生观。4．能够对“游濠梁”引发的辩论作出正确评价。整体感知课文.齐读课文，思考:1.课文讲了一件什么事？

2.运用了什么描写方法表现人物，刻画人物性格的?

听读课文

体会庄子和惠子对话时的语气分别是怎样的?

自由读课文，思考下列问题，在书中勾画出答案1）这场辩论赛的辩题是什么？2）庄子的观点是什么？3）庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？4惠子观点是什么？5）惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何回答的，依据是什么？6那惠子如何反击的，依据是什么？这一句该如何理解？7)庄子的最后结论是什么？

【答案】鱼儿不一定都快乐，鱼儿也有他们的喜怒哀乐。他认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，乐观向上面对生活，从容自由，反对“人为”，他认为他乐鱼就快乐，他就是鱼，鱼就是他。他追求“天地与我并生，而万物与我为一”的思想，与王国维的“以我观物，故物皆着我之色彩。”有异曲同工之妙,他真正做到了物我合一1.【难点探究】《庄子与惠子游于濠梁之上》中的鱼真的快乐吗？庄子为什么坚持认为鱼是快乐的?感时花溅泪，恨别鸟惊心。

唐杜甫《春望》

好雨知时节，当春乃发生。

唐杜甫《春夜喜雨》表演穿越版课文剧《庄子与惠子游于濠梁之上》

2.关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？

1．六人小组讨论双方观点，最后定出小组支持庄子和惠子哪一方的观点。

2．每小组派一位代表阐述小组观点1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。2）庄子能崇尚自由快乐，诗意生活，物我合一，乐观向上的面对生活中的喜怒哀乐。你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？

（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，而惠子注意求真，运用逻辑推理，科学的认识世界，所以惠子才是胜者。（3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。庄子与惠子的性格差异是什么？

庄子道家代表（智辩）推崇自然诗意生活物我合一

惠子名家代表（好辩）追求现实（求真，喜欢刨根问底，逻辑思维能力强）用科学眼光看世界。

拓展课外

郢人斫垩庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：’尝试为寡人为之。’匠石曰：’臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，无无以为质矣，吾无与言之矣！”谈本节课的收获。1.写法。2.从两人思想上学到了什么。3.课文背