初中八年级语文课件11 核舟记 说课一等奖

11*核舟记魏学洢大苏泛赤壁“记”是描述、摹写的意思。文章描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。1、掌握重点词句，感悟文章精细的说明2、理清说明顺序。3、领会雕刻者高超的技艺。学习目标：魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。他一生没有做过官。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。作者简介关于苏轼游赤壁

宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。读准下列字的音。罔（） 贻（）八分有奇（）黍（）糁（） 髯（）褶（） 膝（）楫（） 篆（）狭（）属（）壬戌（）篛（）椎髻（）诎（）wǎngyíjīshǔsǎnránzhěxījízhuànxiárénxūzhǔruòchuíjìqū整体感知，朗读课文

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。用雕刻具有曾经原来是语末助词，无义疏通字词，理解文意。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

译:核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。是它，代指船舱助词，可不译用石青涂在刻着字的凹处大约多舟首尾长约八分有奇高可二黍许中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。……的人是位于戴着高高的帽子

译:船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

译:东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。拿轻按好像露出他们的靠近苏、黄共阅一手卷佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。极，很类似举

译:佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。同“屈”，弯曲支撑靠舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

译:舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。船桨撑船的人锥形发髻同“横”好像大声呼叫形状，样子……的人同“扳”居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容

寂，若听茶声然。拿抚摸那指眼神、眼光脸上的神情、气色，神色安详、静寂……的样子

译:位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

那船底写、刻为、是清清楚楚黑敬辞，这里指“刻”王叔远的别号

译:那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。

译:总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！刻和，连同然而，可是它的长而窄相当于“了啊”

1、本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？

2、找出文中概括中心的词句？说说作用？

研讨探究：核舟体积小；所刻事物多；所刻事物情态毕备。“奇巧”“嘻,技亦灵怪矣哉！”

赞扬雕刻家的高超技艺。

第1段：简介王叔远精湛的技艺，并交代核舟的来历。第2段：介绍核舟船舱部分的结构布局。第3段：介绍船头部分，着力表现苏、黄及佛印三人的动作、神情。第4段：介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。第6段：总括核舟上所刻的人、物的种类和数量，赞叹雕刻者的精湛技艺。第5段：介绍船背上的题名和篆章。

总分总逻辑顺序船舱船头船尾空间顺序船背3、课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？4、齐读第1段，思考：1）找出表现核舟主题的句子。2）找出原料小而表现题材广的句子，并说说这句话的作用。3）说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木……鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。

突出王叔远是“奇巧人”，有不同凡响的雕刻技艺。

5、朗读第2---5段，分析讨论：1）这四段文字是对核舟的具体细致的说明，可分为几个层次？作者怎样说明的？

两层2-4段为一层，说明的是正面；第5段为一层，说明的是船的背面。由正面到背面、由主到次的顺序说明的。2）第2段，作者在介绍“核舟”体积时，抓住了长度和高度，又写了许多小窗和对联，作者意在说明什么？

说明舟虽小，但景物众多，突出王叔远的“奇巧”，从而也突出了说明中心。

3）作者介绍核舟为什么从船的中部写起？

①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以开关，从这里说起能引起读者的兴趣；

②核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象；③体现从主到此的逻辑顺序。

4)第3段介绍船头部分，着重说明什么？着墨最多的是谁，为什么？“苏、黄共阅一手卷”和佛印“矫首昂视”的神态呼应前文什么内容？从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？苏轼、鲁直和佛印三位的神情态度。

苏轼，因为核舟表现的主题是---“大苏泛赤壁云”。呼应“各具情态”。

如“右手指卷，如有所语”“矫首昂视，神情与苏、黄不属”“珠可历历数也。”等。

5）第4段描述着重刻画“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？用了什么说明方法，有什么作用？愉悦、轻松、活泼自乐。摹状貌突出了雕刻者的高超技艺。6）第5段文字中哪些文字可以说明雕刻技艺高超这一中心？前面写正面用了三段文字，而这段写船背面为什么只用一小段文字呢？“细若蚊足，钩画了了。”

是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的说明技巧。6、研读末段，思考：1）作者最后统计核舟雕了这么多内容有何用？

2）最后一句有什么作用？

是为了与后面的“而计其长曾不盈寸”作强烈对比，从而衬托出雕刻者技艺的精湛。

作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，与第一自然段相照应,突出中心。

课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。课堂小结1、通假字“有”通“又”，还有零头。为字共三十有四“诎”通“屈”，弯曲。诎右臂支船“衡”通“横”，横。左