第11课+古代战争与地域文化的演变+教学设计 高中历史统编版（2019）选择性必修三

第11课《古代战争与地域文化的演变》内容主旨亚历山大远征和蒙古西征都对被征服地区造成了严重破坏，破坏了原有的文化成果，但在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋，二者从不同的方向沟通了古代东西方诸文明，深刻影响着世界文明的发展。二、教学目标1.了解古代史上重大战争对人类文化的破坏，以及战争带来的不同文化的交锋，认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。2.利用历史地图、历史文献等资料，了解两次战争所波及区域，了解亚历山大远征和蒙古西征导致的地域文化的演变；3.基于唯物史观辩证看待战争对文化的影响，认识古代战争推动东西方文化交流的重要历史影响。三、教学重难点1.教学重点：认识亚历山大远征和蒙古西征导致的地域文化的演变，认识古代战争推动东西方文化交流的重要历史影响。2.教学难点：辩证看待战争对文化的影响。四、教学过程（一）导入新课通过展示克劳塞维茨和约翰·基根关于战争的论述，提出问题：如何理解战争对文化的影响？设计意图：引发学生对本课内容的思考，带着问题进入学习状态。（二）亚历山大远征与“希腊化时代”战争概况通过在希沃白板上动态演示的方式，介绍亚历山大率军远征的过程以及涉及的文明区域，展示战争对文化的破坏及其残酷性。设计意图：选取适当的历史地图，借助技术手段，帮助学生直观了解战争概况，增强时空观念。过渡语：可是仅靠屠杀和奴役就能够彻底征服所占领土地的人民吗？统治策略提出问题：亚历山大采取何种手段使不同地区不同民族的被统治者臣服于他？根据文献资料和图片的提示，结合教材内容，总结概括亚历山大所采取的统治手段。设计意图：学生自主阅读教材和不同类型的史料获取信息，锻炼归纳概括的能力，涵养历史解释的核心素养。希腊化时代的文化问题1：亚历山大新建了一系列以“亚历山大”命名的希腊文明城市，这是为什么呢？这些新建的城市有哪些作用？学生通过阅读教材内容和文献资料，理解这实际上是亚历山大把希腊城邦模式在帝国境内推广。这些城市不仅是帝国的军事要塞，也是东西方各地的经济中心，还是东西方经济、商业交流的桥梁。问题2：哪些区域被统称为“希腊化世界”？何为“希腊化时代”？明确“希腊化世界”指托勒密埃及、塞琉古王国、马其顿王国统治区域，明确“希腊化时代”指亚历山大远征到罗马征服托勒密埃及之间约300年的历史时期。问题3：亚历山大开创的“希腊化时代”在文化面貌上发生了怎样的变化？据教材P62-63的内容概括归纳得出：①希腊文化占据主导地位，希腊文化与西亚、北非交流交融；②希腊文化的中心东移；③文学、科学多领域繁荣发展；④西亚、北非文化保持长期影响。问题4：阅读教材P63学思之窗的一则史料，思考这位希腊人为什么强调自己的希腊人身份和对方的埃及人身份？希腊人在希腊化各国中属于统治阶级，这位希腊人意在强调自己是统治者，对方是被统治者，以便在审判中获取有利条件。问题5：综合所学，谈谈亚历山大远征在世界文化发展史中的重要意义？希腊化时代推动东西方文化交流与融合。设计意图：设计环环相扣的问题，有效帮助学生形成思维路径。引导学生解读史料，利用教材所给信息，对史料进行合理解释，提升史料实证、历史解释能力素养。引导学生认识本课重难点问题——亚历山大远征对地域文化造成的影响、战争对文化的影响。（三）蒙古西征与东西方交流蒙古人三次西征，对中亚、西亚乃至欧洲历史都产生了深远影响。1.战争概况学生在希沃白板上演示蒙古三次西征的路线，指出路线上途径的重要文明区及城市，最远到达的地方，分析其给亚欧大陆政治格局带来的变化。设计意图：教师在讲述亚历山大远征时已有示范，学生在此环节模仿实践，准确表述相关史实并回顾纲要下所学内容。2.蒙古西征的影响通过阅读史料，归纳出观点：蒙古西征过程中对社会经济造成了严重的破坏，同时蒙古西征也打通了东西方交通，促进了民族、文化交融，为欧洲走出黑暗的中世纪提供了契机。问题1：蒙古西征对东西方文化的影响有哪些方面？在平板电脑的课程资料包内已准备了相应材料，仿照示例选取至少两组材料进行论证。预设：比如伊斯兰教、天主教的深入传播；蒙古军队西征引发民族迁徙；火药、印刷术等中国古代科技西传等等。问题2：综上，你如何看待战争与文化的关系？学生在各自的小组内自由讨论，并进行总结论述。设计意图：设问引导学生从材料中提取信息，并选取合适的史实进行论证，最后基于唯物史观辩证地评价战争与文化的关系。学生达到一定思考深度，其历史解释、史料实证、唯物史观的素养能力得到提高。五、本课小结战争一方面破坏社会经济，破坏已有文化成果，另一方面，又推动文化的交流与传播。战争推动文化交流与传播乃至文明进步的客观结果，并不能为战争本身正名。任何运用武力将自身意志强加于他人的行为，都是应当遭到唾弃的，一如一百多年前的鸦片战争，一