初中九年级物理课件电流的热效应与什么因素有关 全市一等奖

微课设计

作者：哈密市第七中学

冶红

人教版九年级物理第十八章第四节《电流热效应与什么因素有关》

目

录1使用教材83627实验器材实验创新要点实验原理实验教学目标实验教学过程实验反思4实验教学内容5一、使用教材人民教育出版社初中物理九年级第十八章第四节《焦耳定律》课程中电流的热效应与什么因素有关实验。学生电源，导线，开关，2000w的电炉丝、冰箱内冷凝器上的铜管，扑克牌做的支架。二、实验器材

三、实验创新要点

1、实验器材在日常生活中容易获取，易保存，易拼装，实验器材性能稳定不易老化，使用年限长；2、实验效果直观，可以让学生感受到电热的产生；3、实验时间短，实验现象明显，学生易于观察，便于得出结，论可提高上课效率；4、实验材料价格低廉，可大量组装，方便学生做分组实验；5、方便与温度传感器相连接，可通过数据分析，得出更精确的结论。6、该实验也可以说明，导线与电阻丝串联，由于导线的电阻很小，所以在电流相同的情况下，导线产生的热量，也比较少四、实验原理

根据焦耳定律，使用创新后的实验器材进一步探究：1.在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多；2.在电阻相同、通电时间相同的情况下，电流越大，这个电阻产生的热量越多。五、教学目标知道电流的热效应与导体的电阻，通电导体的电流，通电时间的定性关系。通过实验探究电流的热效应与导体的电阻，通过导体的电流和通电时间的关系，培养学生设计实验，分析现象得出结论等科学探究能力。通过实验，培养学生严谨的科学态度。知识与技能

过程与方法情感态度与价值观六、实验教学内容

本实验采用全新的方法，利用两个不同的电阻先串联起来，来验证电热的产生与哪些因素有关，目的是探究电热与电阻的关系。然后把两个相同的电阻并联起来，再串联另外一个相同的电阻，来探究当电阻相同时，不同大小电流的，产生电热与电流的关系。1.设计思路2.不足之处

简单介绍传感器1.实验器材2.实验过程3.实验结论实验二：探究电流热效应与电流的关系新旧教材中探究电流热效应与什么因素有关的实验实验一：探究电流热效应与电阻的关系1.实验器材2.实验过程3.实验结论小结七、实验教学过程（一）讲述新旧教材中探究电流热效应与什么因素有关的实验设计思路。图1用电阻丝加热煤油

图2用不同阻值的电阻丝加热空气设计思路：1.用电阻丝加热煤油，观察温度计变化来观察产生升热量的多少；2.将电阻丝放入密闭的容器中，通电后电阻丝发热使得空气膨胀，压力变大，推动U型管内液体上升，通过对左右两管液面的高度差来比较，液柱上升的越高，放出热量越多。3.采用的研究方法是：转换法。（二）讲述新旧教材中探究电流热效应与什么因素有关的实验的不足之处：1.实验现象变化不明显，实验时间长；2.直观性不强，很多实验条件和结果只能由教师灌输给学生；3.对实验装置的气密性要求严格，实验器材中的橡胶管易老化；4.实验装置组装、调整和器材整理工作麻烦。电热Q与哪些因素有关呢？

电流流过导体产生热量与电阻，通过电阻的电流，通电时间有关

当研究一个问题与几个因素有关时，我们采取什么研究方法？

控制变量法七、实验教学过程（1）介绍实验中主要应用到的实验器材：2000w的电炉丝、冰箱内冷凝器上的铜管。实验一：探究电流热效应与电阻的关系

将电炉丝裁成一节5cm和一节10cm长度的电炉丝，在两节电炉丝上分别缠绕一圈相同宽度的信签纸，与铜管组装后放到扑克牌做的支架上，组成串联电路，将学生电源调至电压为12v后，闭合开关，观察两张白纸颜色变化的快慢；实验一：探究电流热效应与电阻的关系

实验刚开始一会儿，可以先用手握住电热丝，铜管，感受电热的产生（由于在实验过程中，所使用的电压都比较低，可以允许学生用手触摸，老师在做示范时也是用手触摸的，而在实际生活中，要告诉同学们，在电压不允许或不知道电压大小的情况下，绝对不能用手去触摸电路中的原件）实验一：探究电流热效应与电阻的关系

实验现象：长度长的电炉丝上白纸颜色先变黄，最后先被点燃。实验一：探究电流热效应与电阻的关系

实验结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。实验二：探究电流热效应与电流的关系

将电炉丝裁成三节10cm长度的电炉丝，将两节电炉丝并联后与第三节电炉丝串联，在其中两节电炉丝上分别缠绕一圈相同宽度的信签纸，与铜管组装后放到扑克牌做的支架上，组成并联电路电路，闭合开关，将学生电源调至电压为12v后，观察两张白纸颜色变化的快慢。实验二：探究电流热效应与电流的关系

实验现象：不在并联电路中的单独的电炉丝上白纸颜色先变黄，最后先被点燃。实验结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，电流越大，这个电阻产生的热量越多。实验二：探究电流热效应与电流的关系

小结：

如果需要进一步精确研究焦耳定律Q=I2Rt,具体数据分析，可采用温度传感器进行分析。实验结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。在电阻相同、通电时间相同的情况下，电流越大，这个电阻产生的热量越多。八、实验反思1、实验器材在日常生活中容易获取，易保存，易拼装，实验器材性能稳定不易老化，使用年限长；2、实验效果直观，可以让学生感受到电热的产生；3、实验时间短，实验现象明显，学生易于观察，便于