小小微课大放光彩 论文

小小微课大放光彩摘要：小小微课，大有作为。既可从整体上串联知识点节深层剖析，巧妙地在书本世界和儿童经验世界之间搭建了一座桥梁文课堂精彩高效。本文以统编版一年级下册第七单元为例，从“有趣发现”、“有收获”、”四个方面，浅谈微课不“关键词：微课教学；小学语文；突破重难点；高效课堂引言：课堂其实就是师生一块儿做的一次精神之旅。这本，终点是成长，目的是为了每一个孩子。刚走进小学校园的一年级能力差、理解能力弱，需要较长的适应期。小小可设计出各种有效、有趣的教学方案，创设出趣味丰富的学习氛围，文课堂精彩纷呈。它直观形象，生动活泼，着重捕捉最美景观；它短扣一个知识点，让孩子们见微知著；它集思广益，轻揭重难点面纱，得轻松，学得愉快，兴趣盎然；它打破时空局限，流连忘返的孩子可随时回味。一、引人入胜的趣味有趣很重要。低年级孩子一节课有效注意一般只能保持十几定。能让儿童集中注意力的微课必然是融入了多姿多彩的教学内容。微课之旅，是惊喜之旅，因为有很多意想不到的风景，处处风景处处欢；微课之生，因为沿途的风景是经验丰富的“导”精心设计地符合“游”审美观的引人入胜的风景，处处风景处处妙。小小游客们会饶有兴致地认识到真美，这些意想不到却又感觉很有收获的东西，能极大地激活他们的学习热情，促进成长，悠然自得中获得成功的学习体验。如《文具的家》主要通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整的文具。教学生字“”时，教师可制作猜谜微课引导孩子踏上寓教于乐之旅。将铅笔、橡皮、尺子变成趣味谜语，是孩子喜闻乐见的一种展示谜面，孩子们情绪高涨，积极主动地参与到学习中，枯燥的识字力四射，趣味十足。紧跟着趁热打铁指导学生把谜底归类，引出文具“具”。穿插趣味小游戏比一比“谁的眼睛亮”，巧辨形近字“具”与“真”。既开启了心智，又激励着他们充满灵性地比较、分析、判断、推理。兴趣盎然，牢牢”的字形字音。最后来一波”找朋友顺势播放事先录制好的动画微课“具的家族”，以直观形象地视频呈具、茶具、餐具等这些与生活密切相关的词语，给识字”插上腾飞的翅膀。孩子们认真看、仔细听，全身心地沉浸在快乐的识字之旅，不知识收入囊中。短小精悍的微课聚集了各种各样能够满足孩子好奇心的资源世界和孩子的经验世界之间，搭建了一座桥梁，满足了孩子们爱玩好动的天性，使识字之旅生动有趣、引人入胜。二、充满惊喜的发现有发现是智慧的成长。在旅途中，如果缺少发现，孩子所看先知道的，只会感觉乏味，甚至走神。所以我们要力争以课本为依托手让孩子去看、去想、去说、去做。如教学《动物王国开大会》为达成教学目标“借助课文插图对话，知道发布通知时要把时间和地点说清楚”。可让学生边看微课下三项冲关任务，任务难度层层升级。任务一：演一演憨厚马虎的大狗熊。老虎让狗熊通知大家可是狗熊前前后后总共通知了四次才把事情办好，请你扮演憨厚马虎布一下这些通知吧。任务二：做一名合格的配音演员。课文中的角色各有特点：狗熊、有聪明伶俐的小狐狸等，请你借助动画视频，挑选自己喜欢的一组，加上自己的动作表情，给小动物们配音。任务三：我是小评委。在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，次通知。请你点评一下这次的通知。点评即培养孩子自主发现、探索。有发现并准确归纳出来的的喜悦，缺少发现、没有归纳出来的知道答案后恍然大悟。短短的几分钟，把童话故事、动画片等儿童感兴趣的内容与教学完美融合，创设丰富生动、富有童趣童真的情趣化情境，有却能带给孩子们探索的力量，体验收获的喜悦。微课天地虽小，但蕴的奥秘，能使课堂成为学生发现的乐园。三、见微知著的收获课堂不是语文学习的全部，它要拓展延伸到学生的实际生活微课把课内知识适当的迁移，是拓展学习的有效手段，化抽象为具象微而知著，遇到问题时就不会抓耳挠腮，而是机智地运用已有的知识决，探求未知的领域，达到事半功倍的效果。请看《小猴子下山》微课教学片段。利用微课动作演示法正确理解“掰、扛、摘”等词，边播放生动面，边让学生带上猴子头饰演一演小猴子掰玉米、扛玉米、扔玉米、桃子、抱西瓜、扔西瓜、追兔子，最后两手空空的动作。把单纯的识一个与词义、动作融为一体的“生命体”，调动了学生读词的兴趣。的氛围中，孩子们既记清了字形，又理解了字义。接着给学生一块“踏板”，让他们自己“摘桃子”。爱提问出如下小问题：爱思考的小朋友，你发现了这几个字有什么共同点吗千层浪，孩子们积极地思考，激烈地讨论，归纳出这些字都是提手旁声像并茂的微课小知识“提手旁”，以无比清晰的视频演化提手旁的听结合中孩子们就会把“提手旁的”深深地印在脑在以后的学习之旅中，遇到提手旁的字，很自然地就会触类旁通，知晓其意。为了牢牢抓住这些随时都能“天”的孩子们的注意力，最后在旅的终点站，盘点此次旅行的收获，微课游戏“小猴子摘桃”，让学摘桃，边摘桃边放入收获篮。第一轮出示的“桃”，是课文里出现的带提手旁的字。第二轮游戏升级，要摘的“桃”，是要求孩子搜索自存库，说出一个带提手旁的字，摘得一个又大又红的鲜桃，男女生比强，更能调动孩子的积极性。集声音、图像等儿童感兴趣的元素于一身的小小微课，却能容，短时间内点亮童心童趣，不仅让课堂”起来，也让课堂“”起来。微课不“微”，见微知著，能让孩子在灵动有效的课堂中有所收获。四、集思广益，轻揭重难以微课为媒，突破重难点。小学生认知能力有限，学习过程分学生还会陷入思维的瓶颈。小小微课，可集思广益选取最优方案，层剖析，以直观形象的方式呈现。不仅拉近了学生与抽象文本之间的学生更快更深刻的体会关键内容，而且有助于启迪学生的智慧，激发热情，增强学生学习的欲望。课堂不再是灌输知让语文课堂精彩高效，活力四射。在《一分钟》一课教学结束之后，可录制以语文练习为主的微视频。运用圈点标注法，轻轻揭开重难点面纱。首先采用不同的颜色、符号标注中的“拦路虎”、易混淆的形近字、难以读懂的长句，配以清晰的声层剖析。其次在关键处设问：元元两次叹气说：他会想些什么？引导学生进行小组讨论，体会元元当时着急的心情，撞的火花，深刻领会文章的主旨“只多睡了一分钟，就这一分钟，让整二十分钟”，懂得每一分、每一秒的重要性，必须严格要求自己，珍惜时间。最后综合课内课外短文阅读，把重点题型的解题思路录制成练习辅导励孩子自主选择和观看，有效地突破重难点，完围绕某一重难点知识深入讲解的微课，可保存下来，让孩子己的学习情况进行高效复盘，突破了时空的限制让流连忘返的孩子久久回味。这样的学习之旅，方法有趣多样，把知深种进孩子的心里，萌发出思维之根，定会长成智慧的参天大树。小小微课，大放光彩。以其短小精悍、趣味的内容，自主灵式，为语文课堂营造出轻松愉悦的学习氛围，优化着儿童的学习。就泉”，常流常新，成为智慧课堂的活教材。参考文献[1]魏勇：怎么上课，学生才喜欢[M].中国人民大学出版社，第5-15页。[2]丁梦娜：运用微课，催生