听听秋的声音教学设计

听听秋的声音教学设计【6篇】《听听，秋的声音》教学设计篇一

【教材分析】

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没必要太注意文章的内容，把每句、每段都搞清晰，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。

【设计理念】

新课程标准指出：语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。本课的设计让学生在听中想象，说中积存，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文力量得到整体提高。

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。

３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【课前预备】

１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

２、配套的课文朗读磁带。

３、旋律美丽的轻音乐磁带。

【参考资料】

１、听听，秋的声音学习指导听听，秋的声音课文简说《听听，秋的声音》近义词、反义词《听听，秋的声音》词语解释、造句

２、二十四节气之立秋二十四节气名称的意义秋季相关学问划分标准、节气、特点

【教学设计】

一、嬉戏导入，绽开想象

１、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

２、绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里消失了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。

３、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

３、指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读气氛，鼓励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会沟通

１、品读第１～３节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

２、指名学生进展描述，把自己想象的画面描述得美一点。

３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

４、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。

２、读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第１、２节或第３节的样子，也来作一段诗，好吗？

３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

４、学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。

５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感

１、指名诵读最终一节。

２、沟通：从这一节感受到了什么？

３、带着这种情感齐读最终一节。

六、诵读回味，表现情感

１、有感情地朗读这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

【教学反思】

本课主要是想以感情感染学生，使学生想表现，想表达，在汇报词语时，引导学生联系句子的意思，然后趁机指导朗读句子，在练习读时采纳单个读等形式让学生边读边想象，我又作了少数范读，由于对课文把握较熟，我范读时不少学生都听得入了迷，再让他们读时，学生就动情多了，由此看出我们教师的范读对学生的影响也是很大的。为了让学生在读时有灵感，我让学生在再读课文沟通体会后开头和学生一起续写，学生看到我也开头了续写，积极性很高，都在动脑子想，越写越想写，后来，我也将自已写的续写读给学生听，“秋天是一首诗，秋天是一幅画……”学生听了都不约而同为我鼓起了掌，这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜，是呀我也只是任凭想了几句，甚至有点大方，但学生竟这样鼓舞我，真的是感谢他们！

《听听，秋的声音》教学设计篇二

【教学内容】

本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个美丽语言赞美了秋天。

【教学目标】

学问与技能：

１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的漂亮。

３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

【过程与方法】

１、通过教师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

３、制导学生细心观看，大胆想象，在理解诗歌的根底上试着写诗文，相互沟通。

【情感、态度与价值观】

通过品尝诗歌，提高学生对生活的感知和对美的观赏力量，在续写诗文中获得创作的欢乐。

【教学的重点】

１、品尝诗歌语言的精练美丽，并试着编写几局诗文。

２、从秋天的音响中，勾画秋天美妙的景象。

３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

【教学难点】

体会诗歌中浓浓的秋情。

【课前预备】

教学课件，课前布置学生观看秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

【教学过程】

一、谈话导入

１、秋天来了，谁观看过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，让我们来做一个嬉戏，走进声音的世界，悄悄地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。

（课件播出几种声音，生猜）

２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）

３、课件播放画面。

４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位宏大的诗人，他把奇妙的声音编成了一首诗歌，今日我们就来学习这篇课文。（板书课题）

５、指名读课题，问：你为什么要这样读？

二、初读课文，帮忙正音

１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名）

２、自由朗读诗歌，画诞生字词，多读几遍。

３、师检查生的识字状况：1）自由练习；2）小教师教读；3）指名读；4）会读的站起来读。

４、找６人读诗歌，每人读一节，帮忙正音。

三、再读课文，了解大意

１、自由读课文，思：想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）

２、把喜爱的声音的那一节自由多读几遍。

３、生把喜爱的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读：师范读、男女读、小组读、情愿的站起来读）

４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？

６、把三节美美地读一读。

７、听听，走近秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说）

８、秋的声音，在……（引生读第５节）

９、仿诗歌，自编诗歌。

１０、导读第６节，你感受到什么？我们应当怎样读这一节？（齐读）

四、总结，并布置作业

秋天，从远处匆忙地来，向远处匆忙地走，回去就让我们把这奇妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。

【板书】

黄叶·唰唰

蟋蟀·蛐蛐

１２、听听，秋的声音·大雁·吩咐·音乐厅

秋风·歌吟

【教学反思】

这堂课学生的学习热忱比拟高，特殊是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比拟活，想出许多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽视的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太抱负。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延长这个环节设计得不够精，其实可以依据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读力量。

《听听，秋的声音》教学设计篇三

［设计理念］

以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗句，引导学生感受诗歌语言的特点。

［教学目标］

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美妙。

３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。

［教学预备］

师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师预备可作课文朗读背景的音乐。

［课时安排］

１课时。

［教学流程］

一、展现秋的颜色，引出秋天的声音

同学们，秋天是一个漂亮的季节，由于秋天是一个颜色的宝库。请看，（教师出示搜集的各种秋天颜色的图片，边展现边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是光明的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松青翠，古柏更加郁郁葱葱．．．．．．

秋天不仅是一个颜色的宝库，它还是一个汇合很多种奇妙悦耳声音的宝库。这节课就让我们翻开这座宝库，去倾听那些奇妙的声音，去品尝浓浓的秋意。

二、初读全文，整体感知

１、教师配乐范读全文。

２、学生自读课文，教师订正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。

３、说说课文详细写了几种秋天的声音，还写了什么。

三、品读想象，体会沟通

１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中出现了一幅什么样的画面。结合学生的答复指导学生读出自己的感受。

２、连续品读课文第２、３小节。

３、全班齐读课文第４、５小节。

４、教师连续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。

同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。

怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词仿照这种声音，最终对这种声音进展想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

学生写作，小组沟通，全班沟通。

５、全班齐读课文最终一节。

四、诵读诗句，表现感受

１、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后把自己诗句的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练习朗读。

２、进行诗歌朗读会，各小组派代表参与。

五、布置作业

抄写自己创作的诗句，配上插图，制成展品，参与全班的“秋之韵”诗歌展览。

教案点评：

宋教师的这个教案设计我最观赏的地方就是它让学生在对诗句的朗读中感受秋的声音，体会秋天的美妙，还让学生在仿写诗句的过程中对诗歌的语言形式又感性的熟悉。这主要表现在以下两点：

1、以读为主，辅以视觉和听觉材料的渲染。学生感受秋声，主要是通过朗读诗句的方式获得的。与此同时，它也针对学会僧的年龄特点出示一些表现秋天颜色的图片，播放一些表现秋天声音的录音，激发学生的兴趣，丰富学生的感受，激发学生的想象，使学生对诗句描绘的的秋天的风情有更加深刻的熟悉。

2、结合诗句的特点仿写诗句。学生仿写诗句的难点有二：第一，不知如何下笔，也就是不知先写什么，再写什么，这主要是思路上的问题；其次，不知怎样才能写成诗，这主要是对诗的句式和声音的要求不解。第一个难题，宋教师通过引导学生分析诗句写声音的思路来解决；其次个难题，宋教师通过让学生把自己的诗句放入课文中去观看、分析、调整来解决。在这个过程中，学生学到的是扎扎实实的思维方法，也实实在在的感受到了诗歌在句式上和声

听听秋的声音教学设计篇四

［教学目标］

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美妙。

３、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。

［教学预备］

师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等；教师预备可作课文朗读背景的音乐。

［课时安排］

１课时。

［教学流程］

一、展现秋的颜色，引出秋天的声音

同学们，秋天是一个漂亮的季节，由于秋天是一个颜色的宝库。请看，（教师出示搜集的各种秋天颜色的图片，边展现边讲解）秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是光明的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松青翠，古柏更加郁郁葱葱。

秋天不仅是一个颜色的宝库，它还是一个汇合很多种奇妙悦耳声音的宝库。这节课就让我们翻开这座宝库，去倾听那些奇妙的声音，去品尝浓浓的秋意。

二、初读全文，整体感知

１、教师配乐范读全文。

２、学生自读课文，教师订正读音，指导学生把课文读得正确、流畅。

３、说说课文详细写了几种秋天的声音，还写了什么。

三、品读想象，体会沟通

１、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请学生说说自己在头脑中出现了一幅什么样的画面。结合学生的答复指导学生读出自己的感受。

２、连续品读课文第２、３小节。

３、全班齐读课文第４、５小节。

４、教师连续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。

同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的声音。

怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和怎样发出的，再用拟声词仿照这种声音，最终对这种声音进展想象；除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

学生写作，小组沟通，全班沟通。

５、全班齐读课文最终一节。

四、诵读诗句，表现感受

１、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后把自己诗句的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练习朗读。

２、进行诗歌朗读会，各小组派代表参与。

五、布置作业

抄写自己创作的诗句，配上插图，制成展品，参与全班的“秋之韵”诗歌展览。

教案点评：

宋教师的这个教案设计我最观赏的地方就是它让学生在对诗句的`朗读中感受秋的声音，体会秋天的美妙，还让学生在仿写诗句的过程中对诗歌的语言形式又感性的熟悉。这主要表现在以下两点：

1、以读为主，辅以视觉和听觉材料的渲染。学生感受秋声，主要是通过朗读诗句的方式获得的。与此同时，它也针对学会僧的年龄特点出示一些表现秋天颜色的图片，播放一些表现秋天声音的录音，激发学生的兴趣，丰富学生的感受，激发学生的想象，使学生对诗句描绘的的秋天的风情有更加深刻的熟悉。

2、结合诗句的特点仿写诗句。学生仿写诗句的难点有二：第一，不知如何下笔，也就是不知先写什么，再写什么，这主要是思路上的问题；其次，不知怎样才能写成诗，这主要是对诗的句式和声音的要求不解。第一个难题，宋教师通过引导学生分析诗句写声音的思路来解决；其次个难题，宋教师通过让学生把自己的诗句放入课文中去观看、分析、调整来解决。在这个过程中，学生学到的是扎扎实实的思维方法，也实实在在的感受到了诗歌在句式上和声

《听听，秋的声音》教学设计篇五

教材分析：

本课是一首现代诗，是略读课文。抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

2、仿照诗歌的形式，续写诗文。

讨论课题：

引导学生学会倾听与思索。

设计理念：

新课程标准指出:语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。本课的设计让学生在听中想象，说中积存，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文力量得到整体提高。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门翻开了。秋天静静地向我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是清楚听到了秋的的声音。

今日，我们就一起来学习第12课（齐读课题）留意标点符号要停顿。

秋天的声音可不简单发觉，小朋友们可要仔细专心去倾听，去想象。（再次齐读课题）

二、复习略读课文的学习方法

1、师：细心的同学已经发觉在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们该怎样学习略读课文呢？

2、生随机答复：自学、借助阅读提示……

3、师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用线划出来。

4、生沟通，师随机板书：

要求：

（1）要有感情

（2）边读边想

（3）相互沟通

（4）动笔写写

三、初读课文

1、师：阅读提示的第一个要求，大家赶快亲自去听听秋的声音吧！翻开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。留意了，要想读得好，必需先要读准字音，读通句子才行。

2、生自由练读。

3、检查。

（1）师：同学们，刚刚我们透过文字和一起去听了听秋天的声音。现在，谁情愿用读的方式带着教师一起去听一听呢？

（2）分小节朗读

（3）点评

（)四、详细学习

（一）学习第1、2、3小节。

1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告知我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。

2、师：找到了吗？谁来告知我？师随机板书：

黄叶刷刷

蟋蟀嚁嚁

大雁吩咐

秋风歌吟

3、师：在这些声音中，你最喜爱哪种呢？找到你喜爱的那一节，再去读一读。（生再读。）

4、师：哪个同学情愿把你喜爱的声音的那一节和大家一起共享？

5、朗读沟通。

（1）第一小节

生读。

师：能告知教师你为什么这么读吗？

师：说得真好，喜爱这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。

（2）其次小节

生读。

师：得意的小蟋蟀在说什么呢？

师：我们分小组来当当得意的小蟋蟀吧！

分小组朗读。

（3）第三小节

生读。

师：在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的朋友吩咐些什么呢？

体会“吩咐”

师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么吩咐呢？

师：是啊！妈妈的吩咐饱含着对你的关怀和爱惜，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢？

（秋风会对农夫伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）

师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）

6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告辞的歌韵，大雁暖暖的吩咐，和秋风丰收的歌吟”。

（二）学习4、5、6小节

1、师：秋天的声音多奇异。在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这宽阔的音乐厅。这音乐厅就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，……”句式来说。为课后的续写诗文打下根底。

3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了许多，可还有好多好多…。.秋的声音在…。.（师引读第5、6小节）

（三）总结全文

1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么快乐呀！让我们再拿起书，一起欢乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

2、齐读全文。

五、续写诗文

1、师：孩子们秋天把这么奇妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！照着课文第一、二小节的样子来写一写吗？都来当当小诗人！可以想想假如你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？假如你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么？

2、生写，并沟通。

六、课外延长

1、听到同学那欢乐、喜悦的读书声，秋姑娘非常快乐。她特意给我们预备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。

2、朗读小诗。

听听秋的声音教学设计篇六

【学