四年级Unitfood教学反思

四年级Unitfood教学反思

1、四年级Unitfood教学反思

本课是五年级第九单元第一课时，学生要学习的是各种食物的英语名称。假如要在课堂上全部呈现实物有肯定的难度。在课前我布置学生自己制作了与新单词相对应的图片，孩子们特别快乐地承受了这个任务。

1、图片提高了学生的学习积极性。使对话练习变得有声有色，也提高了课堂效率。使用图片完成了新单词的教学任务，还借助图片开展了看图片、用英语、猜食物的小组活动嬉戏活动。

2、图片帮助学生识记单词。看着红扑扑的苹果，apple一词脱口而出。呆板的.单词变成了喷香的食品。生动的图片连同它的英文名字牢牢地印在孩子们的记忆中。

经过这次尝试，我感悟到课前让学生自己动手制作，课堂上奇妙地运用直观教具，会收到意想不到的教学效果。它简洁明白、形象生动、易于操练，能充分地调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣，在教学中有着事半功倍的作用。

2、四年级下册英语《UnitAtthefarm》优秀教学反思

本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes、tomatoes,、carrots,、greenbeans。通过学习这四个单词，能娴熟的将这四个单词运用到Whatarethese?Whatarethey?中，并能分清这三个句子的用法及意义。

首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的四个重点单词，通过展现这四个单词的单复数形式以及单复数在不同句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规章有所了解。我利用图片及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个单词的单复数变化规章，即：以o结尾的单词加es变成复数形式，以一般辅音字母结尾的单词直接加s变成它的复数形式。在通过一系列的嬉戏帮忙孩子们稳固单复数的区分。最终，通过六道关于单复数的练习题检测孩子们的把握状况。

本节课教师在板书方面通过字母挖空的形式帮忙孩子记忆单词的方法很管用，其实也是变相的进展拆分音节记忆单词。学生把握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切实地运用到实际句子中。学生的写和说结合，很好的稳固了本节所学的重点。

一、开展体验式教学，在表达中把握形容词。

二、开展体验式教学，在表达中把握形容词。

三、以句型为粘合剂，构筑完整的.教学和语言表达。

3、北师大四年级下UnitDayandNight的教学反思

每个单元第一课时的故事教学，最要紧的是理解，而在第一课时，会朗读也不是教材大纲的标准，因此，本节课非常重视通过背景铺垫来理解故事，并且不管是在词义上还是语音上，都关注通过已知学习未知，从这一点上来说，学生很好的达成了本课的教学目标，既理解故事，并能够大致集体完成故事朗读。

本学期，学生已经学习了关于星期、时间的一些话题，也在三年级unit4Dinnertime！中学习了现在进展时的表达，在四年级Unit1Mockythejuggler！Unit2IlikeBobby以及Unit7TodayisMonday中学习过第三人称单数的动词变化形式。本单元故事就是由时间，每天做的事情组成，涉及现在进展时和第三人称单数等语法工程。由于本课生词较多，always，usually，often，sometimes，never，breakfast，when，after，afternoon，night，词汇较长，发音不符合规律，因此朗读较为困难。另外，一些词汇对中等及偏下学生而言也较难正确朗读，比方morning，read，know，store，sleeps等，因此第一课时到达理解故事，能够集体大致朗读即可。

教学过程就是本着通过旧知理解未知而设计的。首先用歌谣复习关于时间的`话题从而引出新课，每天做的事情。继而利用图片解释本课的重点词汇的意义，利用语音比照教授读音。铺垫本课的根本语言常识。当学生理解了背景后，整体感知故事和逐图理解故事结合，让理解更为精确和彻底，然后的学习朗读就变得简单了。除了个别生词breakfast和always之外，学生根本能够朗读，并且能依据语义初步运用。

本课的缺乏之处在于，略微高估了学生的学习新学问，特殊是新语音的力量，一些新、难词领读不够，致使学生无法很好的朗读故事。在随后的跟读、朗读等环节中由于需要领读词汇，耽搁了时间，也影响了学习的连贯性。并造成反应时间缺乏，没能很好的反响本次课的教学效果。

本课的优点首先在于课件的设计和制作很好的为教学效劳，美观的同时很好的将图片、文字、背景结合，很好的强化了重点，化解了难点，并帮忙学生很好的运用了语音学问，比拟精确的理解了故事意思。其次，由于整体感知故事、跟读故事次数较多，有利于中上成绩的学生对新学问的记忆和运用。再次，难点以中文配练习，更简单理解和记忆，并且中文的恰当运用不但让理解更为精确，也节约了珍贵的课堂时间。

固然，本课也有很多有待改良的地方，比方对于难读的词汇的处理，应当要不吝惜领读次数，应务必做到生生张口，并有足够的练习时机。这样学生才能更好的将学到的内容英勇地表达出来，能让教学效果看得见摸得着。时间掌握也是个问题，这说明环节的设计和练习的安排还可以更为准确。

4、广州版英语四年级下Unit7schoolsportsday教学反思

胜利之处：

本节课的情景性特别强，我以往的做法是先带着学生们到操场上进展接力赛，让学生们体验赛跑竞技的欢乐，接着再带着学生们回课室进展课文的学习。但这种教法的弊端是，学生们经过剧烈的赛跑竞赛后，再回到课室里时，无法用心地连续学习。如何既激发学生们学习的乐趣，又能到达教学的预期效果呢？《四年级下册教学设计》这本书帮了我的大忙，我把自己更详细的想法融入了书上供应的设计，完成了本节课的设计。试教后，叶校提出了三个问题：如何在课堂上表达学生们预习的效果？如何让学生们更主动地学习？如何更合理地设计板书？她的.话给了我很大的启发，我又重新修改了自己的教学设计。在前置性作业上，我让学生们尽可能多地写出运动词汇；给动词加上-ing；听录音，跟读单词和课文。这三个作业的设计紧贴课文内容，让学生们为新课的学习做好充分的预备。在热身环节，我采纳了《四年级下册教学设计》中的小诗，带着学生们有节奏地边读韵诗边做动作，活泼了课堂气氛，为课文的引入做好铺垫。在新课呈现中，我利用ppt出示了学校校运会的组合图片并与学生们进展问答，这样既检查了学生们的预习效果，又引入了新课的学习。接着，我带着学生们喊出他们小组的口号，为下个环节的嬉戏加油鼓劲。紧接着，我们进展了接力棒的传递嬉戏，虽然不如在操场进展真正的接力赛来得紧急刺激，但是学生们能够很快地从嬉戏的兴奋状态中抽离出来，进入下一个学习环节。并且在嬉戏过程中，教师进展了词汇“slowly,fast,goforit”和句子“Ourteamisthewinner.”的输入。最终，我先呈现了金太阳（经过处理，只剩下接力赛场景）软件，带着学生们在问答中，初步了解了整篇课文内容；再让学生们观看完整的课文，整体了解课文。在稳固环节，我通过：我说，学生们做动作;我做动作，学生们说；学生们做动作，学生们说的方式操练了课文中涉及的动词短语，帮学生们解决了重难点。在课文操练上，我采纳：学生们齐读，小组合作读和看提示词背诵课文的方式，让学生们到达课文的娴熟上口。在归纳总结上，我让学生们总结了现在进展时、动词-ing和slowly,fast的用法，再一次深化了学问的学习。

课后，教研员李教师给出了中肯的评价，首先他确定了我的优点：上课有感染力，能用生活情景引入教学，到达了教学目标，深化了语言点的学习，能以课为本，以生为本，注意准时评价，学生们学习的积极性高，参加率高。

缺乏之处：

1、本课词汇量多，我没有注意语音的渗透，也没教给学生们记忆的策略，只是教会了单词的读音；

2、在板书的设计上只表达了单词和短语，没有重点句型的呈现；

3、应注意带读，应让学生跟读后才齐读。

这次调研活动，教研员、学校领导和科组内的教师都给了我很好的建议，让我在教学中的困惑得到了解决，让我更加明确了以后教学的方向。

5、外研社四年级下册unit2的教学反思

胜利之处：

我的热身导入局部包括了一首关于天气的歌曲和利用全身反响法TPR教学复习相关天气的单词（hot,windy,rain,sunny,snow,cold）,调动了学生的学习兴趣，学生的学习热忱高涨，也为接下来课文的呈现打下了良好的根底，从我上课来说，这局部还是做得挺好的。接下来是课文的呈现，我的教学设计是这样的”：

1.T：WeknowDaminghasarobot.Therobotcanwalk,talk.Oneday,therobotwilldoeverything.Itwilldothehouseworkandhelpchildrenlearn.Alsotherobotwillbroadcasttheweather.出示单词weather,生跟读。Howittobroadcasttheweather?Nowlistenthetape,please.播放课文课件，让学生初次感知课文。

2.T：Therobotisverygood.Nowlistenagainandanswerthisquestion:WhatwilltheweatherbelikeinBeijing?S:Windy.T:Yes.ItwillbewindyinBeijing.Listenandfollowit,please.再听一遍录音，生回答下列问题，师板书，生跟读。并以此类推答复whatwilltheweatherbelikeinHangzhou/Guangzhou/Sanya/Yinchuan/Shenyang.

3.第三次听录音，把问题变为一般疑问句：WillitbewindyinBeijing/Hangzhou/Guangzhou/Sanya/Yinchuan/Shenyang?再次加强学生记忆。同时出示重要句型Willit…in…?Yes,itwill/No,itwon’t.

4.最终放一遍课文，学生跟读。意在通过不断重复和具有层次性的听和读，有效地训练了学生的听读力量，让学生能够很好的理解课文内容。同时对ItwillbewindyinBeijing和WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill./No,itwon’t.两个重要句型的操练，都贯穿于课文的内容中。然而在上课中，这一方面的课文呈现比拟单调和枯燥，造成学生简单开小差，不留意听，而且上得比拟混乱，从这里来看，我觉得应当在可以在其中加点小嬉戏来提高学生的兴趣，比方可以让学生拿着单词卡片组成一个句子，既让学生能更好的理解课文，也进展了句型的操练。

缺乏之处：

我的缺乏还有表达在上课不够自然大方，语音也不够精确，这些我都会努力的改正，争取以后能更好的上课。看了别的同学上课，觉得有几个同学上的特好，不仅上课自然大方，很有亲和力，而且把嬉戏贯穿在其中，让学生在嬉戏中获得学问。

6、教研版四年级上册ModuleUnit1教学反思

本课是教研版四年级上册Module9Unit1，主要语言内容是争论运动会将做什么，如何为运动会做预备以及运动会中的情景呈现。我校的教学理念是全纳教育，而全纳教育主见民主、公平，立足集体，人人参入。依据以上要求结合学生的奇怪、好动、好玩和留意力时间短暂的特点我对本课进展了肯定的建构，详细效果反思如下：

第一，材料选取，有延长，有联系。

本课的主要语言构造是Areyougoingto…onsportsday?Yes./No,I’mgoingto…。由于在Module8中学生已了解过I’mgoingto…的语言功用，所以本课在热身环节中创设了真实的对话情景，询问是否喜爱一些运动或上学，之后加个小插曲，不仅幽默地让学生从中复习了有关运动的词并且引出本课的主要词组everyday，进而采纳TPR的形式以chant的形式复习了Module8中的语言点I’mgoingto…。这样对本课将要进展的内容Areyougoingto…有了肯定的铺垫，所以很好地效劳于接下来的环节，学生能够很好的听懂、理解和操作运用语言，降低了学习文本的难度。

词汇教学中做到“词不离句，句不离篇，篇不离景。”图文并茂，直观形象。由词导句，由句引词。相互拓展，相互联系。

文本处理上充分反复利用文本，提出问题，设置悬疑，给学生供应了的思索和提升空间，培育了学生的听说读思的`力量，并供应了肯定的搭阶语言，降低了难度。

拓展内容供应了大量的词组，针对学生已学得学问面跨度大，但形式相近，培育学生在学习的过程中要养成留意新旧学问相联系、举一反三、融会贯穿的好习惯。

其次，情景设置，真实、熟识而好玩。

文本情景是运动会，本课充分利用了这一资源，以争论对运动的喜爱到争论Daming将在运动会上做什么到猜教师在运动会上做什么再到猜同桌或朋友将在运动会上做什么，最终拓展延长到争论圣诞节将做什么。情景内容的选取上贴近学生的实际生活，学生比拟熟识，也比拟符合学生的心理承受水平；对话情景多为真实的情景，特别有利于学生对语用的理解；情景中多处穿插嬉戏活动，激活了学生的学习兴趣，抓住了每一位学生的留意力，给每一位学生供应了参入的时机，让他们在玩中做，做中学。到达了寓教于乐。

第三，全纳实施，民主、公平，参入广。

整个课堂在操作情景活动中由学习语言到练习稳固语言，由少数学生参加到局部学生参加再到全班同学的参加，由点到面，层层绽开，向青草更青处漫溯。。。。完全符合全纳教育的理念：民主、公平，立足集体，参入广。

第四，语言支架，有梯度，有层次。

教学中把简单的学习任务加以分解，通过支架语言的搭建把学生的理解逐步引向深入。支架语言以着眼于学生的最近进展区，为学生供应带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近进展区而到达其困难进展到的水平，然后在此根底上进展下一个进展区的进展。不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在进展的前面。

它的详细环节分成这样几步：

（1）搭建“脚手架”：首先与学生进展Freetalk，复习之前学习的交际用语，把孩子们带入语言环境中来。依据学生的学习程度与学习习惯，围绕本单元的主题，运用图片、投影仪、实物等多种手段，在课堂中建立了一个趋于真实的情景，为学生营造了一种语言气氛。

（2）进入情境：通过观看视频，抛出问题，利用多媒体创设了一个真实的英语语言环境。

（3）独立探究：把文本消失的新词、新句授完后，进入文本的学习，通过视频的播放来呈现课文故事，第一遍其次遍看完后，分别提出问题让学生独立思索并答复。

（4）协作学习:进展小组协商、争论、对话等活动。在共享集体思维成果的根底上到达当前所学文本比拟全面、正确的理解。

（5）效果评价:文本理解完毕后，我又设计了两个拓展活动，一个是猜教师和同桌将做什么，另一个则是对将来运动会的调查,做出了新的环境设置以及对话沟通。这些活动均是由同桌或小组合作完成，在活动进展过程中，我不断用口头鼓励与表扬的方式鼓舞学生，调动他们的积极性，最终的汇报中，做得好的孩子还得到了我做的片花，作为平常表现的积存。

从本课的整个活动的进展中，我发觉许多学生不会对问题进展思索，对英语的阅读理解力量特别缺乏，今后要加大对这方面的培训力度。

7、四年级Unitfood教学反思

本课是五年级第九单元第一课时，学生要学习的是各种食物的英语名称。假如要在课堂上全部呈现实物有肯定的难度。在课前我布置学生自己制作了与新单词相对应的图片，孩子们特别快乐地承受了这个任务。

1、图片提高了学生的学习积极性。使对话练习变得有声有色，也提高了课堂效率。使用图片完成了新单词的教学任务，还借助图片开展了看图片、用英语、猜食物的小组活动嬉戏活动。

2、图片帮助学生识记单词。看着红扑扑的苹果，apple一词脱口而出。呆板的.单词变成了喷香的食品。生动的图片连同它的英文名字牢牢地印在孩子们的记忆中。

经过这次尝试，我感悟到课前让学生自己动手制作，课堂上奇妙地运用直观教具，会收到意想不到的教学效果。它简洁明白、形象生动、易于操练，能充分地调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣，在教学中有着事半功倍的作用。

8、小学四年级英语上册Unit4教学反思

本局部学习的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通过John与妈妈查找钥匙的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

亮点：

1.能够充分利用文本所供应的语境，让学生在真实的语境中感知体验Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.

2.运用不同的自创语境让学生在有信息差的语境中稳固练习所学。

3.在课堂上为学生营造了一个轻松好玩的学习气氛，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的学问自然有效地运用于生活实际，收到了运用语言的成效。

缺乏和建议：

1.本单元中名词的复数形式及其数的`运用是一个重点也是一个难点，A局部talk是单数形式，B局部talk是复数形式。虽然是在不同的课中呈现，从拓展运用来看，学生把握的不是很好，尤其是中等偏下学生直接就是itthey不分。建议通过依据图片进展对话练习，在反复练习中使学生进一步区清楚确。

2.表演对话时，可以让生给生纠错，提高学生的听力留意力。

9、苏教牛津版四年级下unit4教学反思

胜利之处：

我所执教的是4Bunit4BuyingfruitBC局部。BC局部的重点是单词和句型教学，本单元主要消失了水果类单词，除grapes是第一次消失以外,其余七种均在Book3A第三单元中消失过。所以，在教学过程中我的重点难点在句型：Whatarethese/those?及其答复：They’re……s.的教授学习上。

单词教学上我通过将图片的一局部遮住让学生来猜What’sthis?来提高学生的积极参加性。事实在课堂上学生一开头的积极性比拟高，而且答复的正确率也高，可以说目标已经达成。但过程频乏，单调，稍后的过程