2023年《世界气候类型》教学反思范文

2023年《世界气候类型》教学反思范文《世界气候类型》教学反思1

本节课内容学问难度较大，趣味性差，理论性强，须要记忆和理解分析的比较多，学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的实力、识记实力和运用实力。但我校学生合作意识差，惰性强，学习主动性不高，课堂上参加意识较弱。因此，为了达到良好的教学效果，我仔细设计问题，调控教学过程和调动学生的主动性，顺当地完了本节教学。详细反思如下：首先，胜利点主要表现在：

1、多媒体利用效率高：课件中运用了大量的图片和地图，比如世界气温分布图、世界降水量分布图、世界气候类型分布图、各种气候类型的气候直方图及多种景观图片等等，这大大优于传统教学方式。各种气候类型对学生来说，是比较抽象和空洞的，利用图片可以大大增加学生的感性相识，通过图片上植被的特点，学生能感受到该气候的气温柔降水的状况，加深对气候类型的相识，起到事半功倍的作用。

2、学问的学习与生活实际联系紧密。利用学生现有的生活阅历，既有利于学生对学问的理解，又体现了学习对生活有用的地理这一新课程理念，让学生充分感受地理与生活的联系，增加学生的爱好。例如：利用大家熟识的当天的天气预报回忆天气特点及描述方式，然后利用对比方法引出气候这一概念。气候特征的描述方法及组成要素，就是利用学生对家乡灵石的气候描述突破的。

3、注意三维目标的落实：通过学生自主读书、读图，了解世界气候类型名称、分布；通过分析气候直方图，学会描述气候特点的方法，突出重点。通过对比地中海气候特点和家乡气候特点，了解山西省气候特点优势，培育酷爱家乡的情感。不足之处表现在：

1、备学生不够细致。因为想当然地认为学生对读图方法驾驭的很好，因此在分析气候类型分布时，指导的少一些，结果在找寻亚欧大陆西部、中部、东部的气候类型时有些乱，分不清大陆西部、大陆东部。

2、时间支配有些前松后紧。为了体现学生主体地位，我在学生读图了解世界气候类型及分布时花费时间稍多，稍有些啰嗦，比如学生读图时就应当提示填表格，结果有些窝工，导致后面利用气候直方图描述气候特点这部分教学时间有些紧。本应由学生分析气候特点的，结果集体回答，不能对个别学生进行检测。尤其是温带海洋性气候和温带大陆性气候的阅读，给学生思索的时间少。

3、总结性的内容仍需给学朝气会。为了顺当地完成教学任务，经常出现预期的答案就抓紧总结出结果，比如，气候的特征、世界气候困难多样，气候特点“以温定带、以水定型”等等，学习的主动权没有完全还给学生，对本节教学留下了缺憾。

4、反馈练习涵盖的。学问面不全。本节学生除了了解世界气候类型及分布，还要会用气候直方图描述气候特征，而在设计练习时忽视了运用气候直方图推断气候类型，没法检测学生驾驭的程度。

以后再上这节课时，我会摒弃自己的不足，发扬优点，争取取得更好的教学效果。教学是一种动态的活动，学无止境，教无定法，因人因时因地而已，我要不断的在理论学习基础上调整自己的教学，使自己成为学生宠爱、家长满足、领导放心的老师。

《世界气候类型》教学反思2

一、教学胜利之处：

1、小组探讨贯穿始终

由于本课内容理论性太强，所以本课主要采纳小组学习方式，达到培育自主学习目的；通过问题的设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培育学生主动发觉问题、分析问题和解决问题实力，同时也培育学生的语言表达实力，在组内和组间沟通中学会自评和评价他人。培育他们的合作和创新意识，转变学生学习方式充分体现学生主体和老师主导的地位，从而变更老师的教学方式和方法。

2、图片视频配套用，能引起学生爱好

本节课的教学重点和难点都是让学生理解热带气候类型的分布和气候特征。通过图片和视频让学生更能够直观的.感受每种气候类型的特征和区分。培育学生自己解决问题的实力，在视察气温曲线和降水柱状图后，让学生自己探讨总结其结论再加以分析。同学可以自己表述对地理事物和地理现象的看法和见解。

3、运用图表进行教学，一目了然

板书就引用书上的图表，边教学边板书，能达到一步一个脚印的作用，而且板书也很规范，工整。

二、教学不足之处：

1、由于本课内容的学问难度较大，趣味性差，理论性强，须要记忆和

理解分析的比较多，加上本校学生合作意识差，惰性强，学习主动性不高，所以在较差的班中教学效果和学生的学习效果不太明显。学习的结果是他们只知道五带的名称和典型的气候类型名称，而有关各种气候类型的详细分布状况不是很清晰，而对气候特点这部分学问的分析就更不到位，整体感觉较模糊，表述不清，出现“张冠李带”现象。所以在以后的教学中，应当探讨如何调动较差学生的学习爱好和合作意识，让他们感受到地理学习的乐趣和美感。

2、出现口误：我们不能干脆的说成热带荒漠气候，因为荒漠是景观，假如形容气候应当是热带沙漠气候。

3、在热带气候类型的幻灯片中，应当用比较明显的颜色进行区分几种热带气候类型的区分，这样更直观。

4、给学生的时间较少，有些问题应当放手让学生自主去完成，但是有些问题可以再深化一些，比如说到非洲，可以提到非洲的气候具有典型的对称分布的特点。

5。注意学习方法的指导，比如先看图例，再分析名称，再对应相应的位置，深化分析；注意突破重难点；

三、以后努力方向：

1、教学语言的标准性是肯定要留意的，这也是我们年轻老师必需熬炼的；

2、自身的不断学习也是必需的。在上课的时候，我发觉有些东西我自己都说明不出一个所以然来，所以，不断学习才能不断进步，才能不被学生问倒。

《世界气候类型》教学反思3

地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习课程中的非中考地位性，使学生对地理课的重视程度不够，所以，如何更有效地把握教学目标、调控教学过程和调动学生的主动性是完成地理教学的关键。由于本课内容的枯燥性和理论性太强，所以本课主要采纳小组学习方式，达到培育自主学习目的；老师则通过问题的设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培育学生主动发觉问题、分析问题和解决问题实力，并表达自己对地理事物、地理现象和地理原理的看法和见解，从而培育学生的语言表达实力，在组内和组间沟通中学会自评和评价他人。依据《新课标》要求和教化理念，学生以小组合作形式完成学习任务，培育他们的合作和创新意识，转变学生学习方式充分体现学生主体和老师主导的地位，从而变更老师的教学方式和方法。

由于本课内容的学问难度较大，趣味性差，理论性强，须要记忆和理解分析的比较多，加上本校学生合作意识差，惰性强，学习主动性不高，所以在较差的班中教学效果和学生的学习效果不太明显。学习的结果是他们只知道五带的名称和典型的气候类型名称，而有关各种气候类型的详细分布状况不是很清晰，而对气候特点这部分学问的分析就更不到位，整体感觉较模糊，表述不清，出现“张冠李带”现象。

而对于较好班而言，基本上驾驭了各气候类型名称和分布，学会了如何分析和表述某地的气候特点的方法。所以在以后的教学中，应当探讨如何调动较差学生的学习爱好和合作意识，让他们感受到地理学习的乐趣和美感。

《世界气候类型》教学反思4

本节课内容是其次章最难的一节，本节课就是前两节《世界的气温》和《世界的降水》的综合运用。所以说这一节课对于初中学生的理解水平来说，理解起来很难，特殊是看世界气候类型图或气温曲线图和降水柱状图来明确某一气候类型的世界分布及气候特点。

所以这一节内容讲解时要注意看图训练讲解，注意学生对世界气候图的理解记忆。

这一节在讲解过程中不要泛泛的讲全球各地的气候，只要学生看图能知道主要气候类型在哪有分布，有什么样的分布规律就可以了。主要以亚欧大陆为例来进行讲解，因为考试时对于咱们中国的学生考查有关亚欧大陆的内容更多些。我们教学的目的除了教给学生学问外，还有就是让学生了解我们四周的生存环境，在以后的生活中有肯定的应用。

通过这已经接课内容的学习使我有重新相识到学生看图学地理的重要性和效率。说白了学地理就是在学地图，只有地图会看会读了才能学