2023年测量物质的密度说课稿

2023年测量物质的密度说课稿测量物质的密度说课稿1

各位领导、老师大家好!

我今日说课的题目是初三物理复习专题《物质密度的测量》，这节内容我是按以下几个环节来讲解并描述的。

一、说教材

1、说课内容

本节课的内容是初三物理复习专题《物质密度的测量》。

2、教材分析

这是一节专题复习课，是对天平和量筒学问的综合运用，通过对密度公式的理解使学生有目的、有安排、有步骤的完成试验。

3、教学目标

（1）进一步熟识和驾驭天平和量筒的运用；

（2）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；

（3）通过试验探究、学习探究方法、经验探究过程，并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法，从而提高学生的探究实力。

4、教学重难点

重点：敏捷运用量筒或者结合其他物理学问来测量物体的密度；

难点：利用公式ρ=m/V进行有关试验去解决密度的实际问题。

二、说教法

为了让学生能驾驭并应用密度公式来解决物质密度测量的问题，须要学生以小组为单位探讨如何设计合理的试验步骤，并简要评价此试验步骤。

因此本节课我主要采纳的教学方法是探讨法。

三、说学法

本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的运用，以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。对于初三学生来说，密度的学问是在初二上册学习的，时隔一年，有所遗忘是难免的，作为复习专题，密度概念的再回顾必要的，然后才能从常规到特别方法的测量逐步过渡，

四、说过程

1、引入新课

从学生刚发的20xx年中考说明中的一道密度测量的预料题引入。提出如何用常规法测量物体密度的问题。

2、进行新课

常规法测物体密度

即先用天平测出物体质量，然后用量筒测出物体体积，最终依据公式ρ=m/V，测出物质的的密度。

对于溶于水的固体密度的测量方法，小组探讨，得出自己的试验步骤，其余小组探讨该试验步骤的优缺性，并分析其对试验结果会产生怎样的误差。（z制成饱和溶液后放入物体，或者用粉末法进行测量）。20xx年中考真题讲解，引出吸水性物质密度测量的方法。

密度小于水的固体密度的测量。优化指导相关习题讲解，引出对于这种物质的两种测量方法——针压法和助沉法。

3、每一种物质测量方法的讲解后都有对应得习题练习巩固。

4、课堂小结：常规法和对于特别物体的密度测量方法以及用特别方法来测量物体的密度。

4、教学反思

本节课，我在设计时预想的学生反映应当不错，因这是一堂复习课，即便是对学过学问有所遗忘，但是基础在，稍加提示应当就会唤醒，可是第一道题学生困难的反应，就在起先埋下了选题较难的印象，这是我上课之前没有想到的。

学生在探讨方案时，各抒己见非常活跃，全身心投入到方案的探讨之中，对学生这种探究精神，我非常感动，同时也给了他们展示的机会。但是因为题目的难度系数较大，密度测量方法之多，导致本节课没有按安排完成，学生的反应也差强人意。

通过这节课，我相识到，构建学问应充分体现以学生为主体，要真正的铁盒学生的学情和学问驾驭程度，不能想当然的自我设计。只有适应学生实际状况的教学设计才能真正的激发学生的主动性，并增加其驾驭程度和提升他们的创建力。

五、板书设计

1、常规法侧物体密度

2、特别物体的密度测量

3、物体密度的特别测量方法（结合浮力、压强等相关学问进行设计和测量）

六、布置作业

优化指导上目睹测量的相关习题。以上就是我对这节内容的一些粗浅的相识，希望各位指责指正。

测量物质的密度说课稿2

一、说教材

1。说课内容

本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。

2。教材分析

这是一节测量型试验课，是对天平、量筒密度等学问的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟识和驾驭天平和量筒的正确运用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有安排、有步骤的完成试验。

3。教学目标

学问目标：（1）进一步熟识和驾驭天平和量筒的运用；

（2）知道测密度的原理，能合理设计出试验步骤；

过程目标：通过试验探究，经验探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究实力。

情感目标：培育学生严谨的、实事求是的科学看法。

4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。

5、教学难点：由试验原理设计出试验步骤、试验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采纳小组合作沟通突破此难点。

二、说教法

为了让学生能顺当地测出物质的.密度，由于教材中又没有明确的试验步骤及试验记录表格，这就须要学生先探讨如何设计试验步骤及试验记录表格，然后自己动手操作测出试验结果。因此本节课我采纳了探讨与试验相结合的教学方法。

三、说学法

对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺当完成试验，并达到提高学生的探究的实力。

四、说过程

教学环节一、创设情景

1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题

2、老师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，须要测量哪些量？怎样测量？

3、出示随意形态的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的运用。

教学环节二、量筒的运用

老师展示：量筒，学生视察：量筒

1。师生共同探讨量筒的单位、量程、分度值、读数时留意问题及用途。特殊强调1ml=1cm3

然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数

2．学生探讨并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。

老师稍后板书：不规则固体的体积（排水法）V=V2—V1

教学环节三、测量小石块的密度

1、设计试验方案

首先学生分组设计试验方案，然后各组间沟通所设计的试验方案。依据沟通结果归纳试验步骤：

（1）调整天平测出小石块质量m；

（2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1

（3）用细线拴住小石块，渐渐浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2

（4）计算石块密度ρ=m/（V2—V1）

最终老师提问：为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思索。

2、设计记录表格

操作过程中的数据，须要特地的表格来记录，下面依据我们的须要设计一个记录数据的表格。老师巡察并提示试验时应记录：试验中干脆测量的物理量，中间计算量，最终计算量三方面的数据。最终让学生展示自己设计的试验记录表格，并订正设计中的不足。

3．分组试验

学生小组合作完成试验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡察指导。

4、老师请各小组汇报试验结果，分析产生误差的缘由。

教学环节四、测量盐水的密度

设计试验方案

考虑到设计该试验方案比较难，学生不易想到，我设计了一个问题让学生探讨最佳试验方案。

设计问题：（播放课件）

在“用天平和量筒测盐水密度”的试验中，甲乙两同学各提出了一套方案。

甲方案：先用天平测出空烧杯的质量，然后在烧杯中装入一些盐水，测出它们的总质量，再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积。

乙方案：先用天平测出烧杯和盐水的总质量，然后将盐水倒入量筒中一部分，测出盐水体积，再测出余下的盐水和烧杯的质量。

学生沟通，回答你觉得谁的方案更好？请说明缘由。小组探讨沟通，引导学生如何使试验误差更小探讨确定最佳方案。

2设计试验记录表格。老师巡察指导，之后让学生汇报。

3。分组试验

学生小组合作完成试验，老师巡察指导。

4、展示试验结果。赐予适当评价。依据试验结果，分析产生误差的缘由。

教学环节五、课堂小结，畅谈收获

五、板书设计：

测量物质的密度

1、试验原理：ρ=m/v

2、量筒的运用

不规则固体的体积（排水法）：V=V2—V1

3。测量小石块的密度。

m，v1，V2

4、测量盐水的密度。

m1，v，m2

六