第13课《林教头风雪山神庙》教学设计 统编版高中语文必修下册

PAGEPAGE1林教头风雪山神庙一、教学设计理念:《林教头风雪山神庙》是部编教材下册第六单元的一篇古代章回体小说节选。本课通过叙述林冲怒杀贼人，逼上梁山的完整、曲折的故事情节，再现了林冲由忍辱负重，委曲求全到奋起反抗的性格变化，鞭笞了北宋王朝的黑暗腐败，揭示了“官逼民反”的小说主题和历史必然性。新课标中明确提出:学习鉴赏中外文学作品，应具有积极的鉴赏态度，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。林冲作为“梁山好汉”之一，他是所有人中最不可能上“梁山”的人，他的意义就在于他是“官逼民反”的最典型人物。从这一点生发，我确定了通过探究林冲“忍”与“不忍”为切入点，通过几个思考问题的引领引导学生阅读文本、思考问题、合作交流、挖掘探究，自主生成对文本的认知，从而领悟《水浒》这部小说的主题，让学生从更高层面上去认识文本。二、教学过程设计及预期效果:课前准备:1.通过印制导学案的相关链接补充原著《林教头风雪山神庙》情节中有关林冲的故事情节，让学生更多了解林冲。2.由于古典章回体小说生字词比较多，要求学生疏通文本，读准字音。教学过程：主要围绕本节课教学重难点即在情节发展过程中人物思想性格由“忍”向“不忍”转变，设计问题，一步步探究林冲实现性格蜕变的过程，进而理解作品主题。对学生学习中遇到的难题，集中力量突破、深化。教学方式为教师引导学生思考讨论，小组合作分享交流，实现师生、生生及与文本的对话，从而加深认识，得出结论。预期通过这节课的学习，让学生看到《水浒传》这一古典名著在塑造人物性格时，紧扣人物的身份、经历、遭遇，把人物放在矛盾冲突中，刻画人物的方法，进而感受经典作品对我们现实生活的启迪和影响。第一课时【学习目标】1.通过情节发展体会林冲由委曲求全到奋起反抗的性格变化过程；2.学会辩证看待“忍”与“不忍”。【教学重点】分析林冲的性格特点，通过情节发展分析人物性格发展。【教学设想】本课时教学内容为分析林冲的一人物形象，理解随着情节的发展显现人物性格的写法，进而领悟文章“官逼民反”的主题【教学方法】本课时教学采用“导学法”教学。教师课前印发预习资料，学生据此自学。课内学生分组交流讨论，问难解疑。重难点部分采用诱导模式(提问——讨论——归纳总结)教学【课时安排】2课时【教学过程】一、情境导入作为“四大名著”之一的《水浒传》塑造了108位梁山好汉，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎……今天，我们再来了解另一位梁山英雄——林冲。二、梳理情节结合学生预习，及课件展示课本故事前情回顾的画面，复述之前的情节，并尝试绘制折现趋势图。1.小说情节结构主要由开端、发展、高潮、结局四部分组成，有的结构复杂的前有序幕、后有尾声。2.小说情节组成:序幕(1):沧州遇故人开端(2--5):酒店闻密谋发展(6--9):接管草料场高潮结局(10-12):杀敌山神庙(具体呈现见课件)三、探究人物性格发展:合作交流讨论一:问:请问林冲的忍与不忍分别表现在哪些地方?(学生两分钟自行思考，然后小组合作，交流讨论)提示:(林冲是八十万禁军枪棒教头，他武艺高强，为人善良本分，勇于助人。性格中有软弱的一面，在迫害面前，逆来顺受，委曲求全。最后被逼入绝路才奋起反抗，杀敌雪恨。林冲的性格是在情节的变化中而变化的。)(同学们通过预习认识到林冲性格中有逆来顺受、委曲求全的一面，说简捷点，就是他特别能忍。)明确:(一)林冲“忍”主要表现在:①“一个称呼”巧遇李小二时说自己境况不辩白、不痛骂高俅，只说“因恶了高太尉”自认是“罪囚”。(林冲和李小二的对话里，我们看到林冲明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”)②“一种冲动”听闻陆谦到沧州图谋害己，虽有买刀寻仇的一时之举，但“寻了三五日，不见消耗”，“也自心下慢了”。③“一个打算”接管草料场，见草屋破败,寻思“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。意欲长住，熬完刑期。④“一次祈求”路过山神庙，求“神明庇佑”，还是想得过且过。⑤出外买酒前后锁门、关注炭火，庙中见火起，第一反应是拿起花枪去救火，他小心谨慎，害怕出意外，不想改变现状。其实他是从东岳庙、陆家楼上、野猪林一直忍到了沧州牢城营的。(二)“不忍”体现在哪里?①得知密谋，买刀寻敌②火烧草场，隔门偷听，血溅山神庙(三)林冲为什么一忍再忍?(引导、归纳:)主要原因有这几个方面:①自身性格。林冲性格有软弱，委曲求全的一面。②出身地位。他本身就是统治阶级中的一员，有良好的家境和地位，不愿意为“小事”牺牲幸福，背叛所依存的社会。③世俗环境。生活在城市和官场中，受不敢得罪上官和权贵的习气影响。④思想局限。他认识不清社会罪恶本质，思想幼稚，耽于幻想。总结:林冲身上有着两重的性格，既有作为一个武夫的刚烈和暴躁，又有儒雅内敛，含而不露的文人气。这种儒雅内敛，含而不露的文人气，使得林冲从不展示伤口，只会默默的独自疗伤。所以，面对他人的挑衅，他也只是一味打落牙齿和血吞。合作探讨二:林冲由忍到不忍的转折点是哪里?提示:(找三位同学读山神庙前的对话，身份是拨差、陆虞侯、富安，定义他们形象定位:小人、狗腿子，统治者的帮凶，刽子……同学们，假如我们都是“林冲”，听听“小人们”歹毒的计谋。)(同学们通过预习认识到林冲性格中有逆来顺受、委曲求全的一面，说简捷点，就是他特别能忍。)思考:这番话是如何彻底激怒林冲的?用简洁的话概括出几条原因。1.小人们邀功求赏的工具，晋级上位的阶梯2.杀人动机:霸占他人妻子，卑劣下流3.赶尽杀绝，处心积虑，千里追杀4.发小背叛，人性险恶，卖友求荣。课文小结:俗话说:忍无可忍，无须再忍。当林冲从东岳庙忍到山神庙，由教头忍成罪囚，想苟安还是不能，黑暗势力继续紧逼，要置他于死地而后快，他走投无路也更清醒地认识到现实的黑暗，终于怒火喷发，与社会彻底决裂，毅然走上暴力抗争的道路。同时归纳其在当时社会的意义:引导、归纳:有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的安协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗?由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。第二点，林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。四、深度探究:林冲处于社会黑白颠倒的封建社会，面临太多不公平和侮辱压迫。“没有人是一座孤岛”，历史上，即使今天，也会难免有不公平的事情，我们该如何看待“忍”与“不忍”?结合具体事例谈谈你的看法。明确:越王勾践卧薪尝胆，三千越甲尽吞吴；韩信忍胯下之辱，最终封坛拜将；张良忍圯上老人之辱，最终得阅兵书，成汉初三杰；司马迁忍宫刑之辱，终创《史记》流传后世……忍是一种修养，一种智慧，一种气度；它不等于懦弱，是审时度势，是胸襟开阔，是精神强大。不忍，是对强权的敌对，对不公的控诉，是对自身利益的诉求，对尊严的维护，对人格的保全。五、布置作业:某杂志有一个栏目，向大众宣介经典作品中的经典人物，林冲入选。请你为之写一段文字。要求:1.体现人物性格；2.语言生动有文采；3.字数不限。第二课时【教学目标】1.赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用2.了解封建社会“官逼民反”的事实及其必然【教学过程】一、温故:(字词、情节结构、主旨)林冲是一个善良安分，侠肝义胆、逆来顺受、委曲求全、随遇而安的人，随着情节的发展，他最终忍无可忍、奋起反抗，那么作者是用什么手法来刻画林冲的呢?景物描写一一细节刻画我国古典小说的一个最突出特点，即善于通过外貌、语言和动作等细节描写表现人物性格，而较少使用其他手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。即便有景物描写，也是运用白描手法，以极简洁的笔墨来达到突出特点目的(如《西游记》、《水浒传》)。这篇景物描写虽然不多，但却写的恰到好处，并有很强的表达效果。二、新授:(一)分析景物描写的作用:下面我们来看看这些描写。1.大家来找一找，文章中直接描写风雪的语句有几处?明确:三处①林冲初到草料场时，写风雪初起一“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。②林冲去市井沽酒时，写雪势正大一“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大一“看那雪，到晚越下得紧了。”2.三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个?明确:“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢?大家思考一下，我们一会儿再说。3.侧面描写风雪的文字有哪些?明确:①通过环境描写衬托风雪林冲看住处草屋时，只见:“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。②通过人的动作、感觉衬托风雪。如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，就像鲁迅《祝福》里面对雪的描写。请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用?(1)渲染气氛，烘托人物:这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。举例:“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”那个美人究竟长得如何，作者并未告诉我们，但借助于娇艳鲜嫩的桃花，烘托出了一个美丽的女子形象。还有《荷花淀》中开头的景物描写，干净、清爽、清灵，能够很好映衬水生嫂的美丽心灵；而且能够为下文的温馨夫妻话别渲染气氛:在主题上表达上，如此美好的家园，岂容敌人来践踏!)(2)暗示情节，推动发展:①作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字:“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在《花边文学8226；大雪纷飞》中曾说:“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”②作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒:如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死:如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜:如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死:如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门:如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。小结:《水浒》中有一个常常能让我感动的镜头:大雪纷飞的荒野，林冲望着熊熊燃烧的大火，他知道，他拚命想挣扎到回去和他美丽的妻子团聚的那一天没有了，已经被这把大火吞噬了。林冲扔掉了空空的酒葫芦，眼中含着热泪迎着呼啸的北风一个人孤独的前行，雪地里一串逶迤的脚印渐渐延伸到远方林教头风雪山神庙，这情景不知有多少人感动过，因为不知有多少人同样风雪山神庙时的沧凉心境(二)探究细节描写的作用1.文中有哪些细节描写?这些细节描写有什么作用?好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒传》尤为突出，作者运用了大量的细节描写，大致有三种情况:①生动具体的表现出人物的性格:(8段)买酒细节——谨慎小心(8段)准备修屋——随遇而安②使故事情节前后呼应，使文章布局更加严谨:(7段)离开天王堂提到物品(包裹、尖刀、花枪)——后皆提到(10段)掇石头挡门——为陆三人进不了庙埋下伏笔=3\*GB3③兼有以上两方面作用:(5段)怒买尖刀——刚烈、冲动(性格)；刀剜陆谦心(铺垫)(10段)探身摸火——小心谨慎(性格)；陆谦放火(铺垫)小结:本科在结构上处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，金圣叹称其为“草蛇灰线”，林冲的活动是明线，陆谦的阴谋是暗线。一以贯之，跌宕起伏，水到渠成。而人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的，在当时社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，造成林冲妻离家散，“是可忍孰不可忍”，最终无家可归，逼上梁山而人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被步步逼出来的，在当时社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，造成林冲妻离家散，“是可忍孰不可忍”，最终无家可归，逼上梁山。(三)分析文章线索明线:林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程暗线:敌人对林冲的陷害三、结束语:林冲原为东京八十万禁军的教头，家境般实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢?我们下节课分解。四、课下作业:课外阅读《水浒传》第七-十二回。补充知识:(一)文学知识:1.作者:施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江(苏州)，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。2.关于《水浒》:《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础_上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半祜焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。”(见《水许》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”“武松打虎”“李逵下山”“林冲发配”等等。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌