浅谈小学语文课堂有效教学

浅谈小学语文课堂有效教学随着新一轮课程改革的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切”，合作学习，探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。但如何表现出课堂的有效教学呢？我认为：我们教师在课堂教学上应树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教学目标是教学的起点和归宿，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。目标的制定最终要读透教材，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。学生是课堂教学的主体，制定教学目标时还要考虑学生的实际，不能根据教师个人的偏好，一味追求“时髦式”教学，小学语文的教学目标一定要反映出“小学生”的特点，这样才能落到学生的发展上去。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。导语是课堂教学的“第一道工序”，对整节课有着举足轻重的作用。好的导语激趣又激情，有“牵一发而动全身”之妙。在平时的教学中，常用的导入方法有：1、温故导入：教师依据“温故知新”的教学原则，为学生架设从“已知”攀登“未知”的梯子，诱发学生参与探究的欲望。2、设疑导入：学起于思，思起于疑，当学生处于“愤”“悱”的学习状态时，是思维最活跃、学习兴趣最浓厚之时，因此以疑入门能激起学生探索研究的热情。3、故事导入：利用学生爱听故事的心理特点，先叙述一个与课文相联系的有趣而引人深思的生活实例或故事。4、乐曲导入：音乐、歌曲是一种美的艺术、情感的艺术，它可以陶冶性情、净化心灵，提高素养，激发兴趣，小学生对歌曲兴趣颇浓，恰当地选择与课文有关的乐曲，可营造活跃生动的氛围，为学生的主动参与奠定基础，起到“抛砖引玉”的作用。如：导入《雨点》时，巧妙地融入歌曲《小雨沙沙》，学生耳闻优美旋律，目睹雨点落下后的情景会真切地感受雨给大地带来的变化。5、名言、谜语导入。6、图片导入。巴尔扎克说过：打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问题。有位教育家曾告诫为师者：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答”。实践证明：以下提问方式往往能激发学生主动参与的兴趣：1、层递式提问：老师设计的问题有梯度，让学生从易到难“爬楼梯”。2、曲折式提问。3、想象式提问：如上《在家里》一课时，我要求学生从“妈妈笑了，我也笑了。”的神态描写中，想象人物此时的心理活动。4、发散式提问：《胖乎乎的小手》问学生：你的小手都为家人做过些什么？提问要集中，指向性要明确，这样才能让学生水到渠成地领悟了课文的思想内容。由于学生的个体差异与认知局限，往往对文本丰富的内容和深刻的涵义理解不透。此时，有效的讲解或点拨诱导就成为必要。如果只让学生各抒己见而没有老师精要的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。可以说，没有教师的讲，学生就如同在平地上兜圈子，因为没有经历跋涉和历险，所以就没有智力加工的过程，就没有情感体验的高峰，更没有领略到知识世界的美妙风景。在教《胖乎乎的小手》时，学生理解了为什么爸爸喜欢兰兰的小手，我加以总结，兰兰的小手是一双勤劳的小手，一双传递爱的小手。升华了对课文的理解。在讲授的时候，我们常常会想到多媒体这种现代化教学手段。在语文教学中引入多媒体辅助教学，确实对课堂效率的提高起到了不可低估的作用。但我们在设计课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚，淡化其“装饰”效应；其次我们必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟，任何语言文字之外的手段都不能成为语文教育的主导性手段。在课堂教学中，学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师引导学生在会思、会问、会学的基础上，跟别人合作交流，从而学生个体的潜能得到发挥，这时的课堂教学才变得有效。学习每篇课文，我都会让学生在自读自悟的基础上，充分畅谈感受。语文课往往是“君子动口不动手”，写的训练常常被搁置课尾，拖到课外，课堂书面作业变成课外作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂教学效率。实践证明，把练笔落实在课堂，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正学习态度，提高训练效果——字更端正，正确率更高，速度更快。所以不要对学生说“没写完的下课后写”，下课后哪个学生还能好好写呢？既然这样，那下课后就让学生好好玩吧。作业抓好，教学效率也会跟上。课堂练习要走出一条路，要布置就要批改，不批改就不布置。当然，我们在改作业时，也可以适当启用一部分优秀生来参与。评价反馈是为了促进学生的学习，而不是只告诉学生对或错。语文姓“语”，语文课要上成语言文字课，教师要培养学生规范运用语言的能力，丰富学生语言的积淀。我们的语文课要有效，不在于是否书声琅琅，不在于是否热热闹闹，而在于是否在有限的时间内使学生的语文素养得到最大的发展。新课程理念认为：语文教学的本质在于拓展学生的精神自由．作为充满灵性和人性的语文课堂。它所关照的是学生内心的自由、愉悦、释放、本真．关注的是他们内在精神经验的丰富、个性生命的成长、生命本体的活跃和文化涵养的深浅。因此，为了实现语文课堂的有效教学，我们语文老师应将语文学习切入学生的生命领域。进入学生的精神世界．让学生的身心作为生命体参与其中，让语文课堂充满人文关怀，并由此