追求进步不忘初心 论文

追求进步不忘初心我是一位普普通通奋斗在教育工作岗位上的一位数学老师，已经任教五年整，对于教师这个行业来说并不算久战沙场，只是我真的热爱这份工作，把它当成一生的事业来看，儿时的理想便是成为老师，培育着一棵棵小树苗……一、发现纯真，感受教育之幸福童年是美好的，孩子是可爱的，每天被一群小机灵围绕着是怎样的一种感觉啊！他们的小脑袋里装着奇奇妙妙的幻想，他们的未来有无限的可能，这是一条条生命的长河，而我有幸路过他们生命，陪他们走过貌似漫长其实短暂的几年时光，你若问我幸福吗？我的答案是肯定的！对于幸福要有高度的认识，那就是才能最大程度发挥，创新能力最大程度实现！我因为孩子的一次次成长而感到幸福，因为一次次纠正孩子的坏习惯而感到幸福，因为自己的辛苦付出看到优秀的他们而感到幸福，每天创造着幸福，享受着幸福。二、大胆尝试，找寻教育之方法1.奖励机制的建立与完善，创造优良学习氛围积分卡的使用，从上学期到这学期，证明着切实有效的激励作用，积分制+奖贴+奖品=成长，低年级的孩子学习动力大多来自于外部奖赏，他们希望被表扬，被奖励，可以激发他们学习动力，建立班级争优的学习氛围。2.及时表扬，关注后进生优秀的学生被表扬，进步的学生被表扬，但是那些一直在后面或者极不稳定的学生呢，可能每次奖励都没有他们，在这学期期中考试中，几乎每个孩子都接受了表扬，有这么几个学生拿着特别的表扬信，内容是：某某同学，因为数学老师期待你进步，荣获“进步奖”，特此鼓励。这与其说是表扬信，更多的是激励，是期待，是希望他们进步的强烈愿望，是向他们表达老师对他们的重视与关心。3.重点题目的积累与总结自己亲自教过的每一节新知，讲过的每一道题目，其中不乏有考试的重点和难点，若是不加以记录，时间久了自己也会忘记，至少是记不全的，好记性不如烂笔头，新学期开始我都会准备一个新本子，专门记录和整理重点题目，尤其是对数学来说，好多题目都是衍生的，都是类似与相通的，记录一个经典题，讲述一个做题方法，学生就能会做很多同类的题目，学起来也轻松不少。4．让作业开出智慧之花，并且让作业和测试卷与学生“对话”有人认为数学课堂作业就是单纯的计算，还要学生抄题，浪费时间和精力，其实不然，是否有效就在于作业的内容设置，完全可以把一些重点题目搬到作业本上，学生在抄题时就已经开始加强，还有一些数学中需要写的汉字，都可以拿过来让孩子练练，弥补汉字书写的不足，低年级来说比如：多少、加减、前后、左右、轻重等等。作业和测试卷与学生“对话”意思是老师在批改作业时不是单纯的打对号和错号，而是帮学生适当分析错误原因，用文字在错题旁边标注，学生看到错题旁边的提醒与警示，明白错误原因，争取下次不能再犯同样的错误，这样批改作业和试卷的确很累，但是有效果的，其次要慢慢引导学生自己做错误分析，以后老师就省事了。5.每日一题——考前精炼我们学校说过每日一题，每天一道数学题写在黑板上，时间久就积累很多题目了，但只有极少数人能坚持，即便老师坚持，恐怕学生也会疲惫，造成每天的形式而已。我把每日一题改革成了考前每日一题，在临考前一周左右开启，整理经典易考题目，学生比较有新鲜感，心理上也比较重视这几天的题目，作针对性练习。6.让考试成为常态——记录改变与进步从开学到现在学生的每一次考试成绩我都会专门记录下来，包括班级小测试和学校组织的月考、期中、期末。一个学生姓名后面一连串的成绩，可以一定程度分析该生的总体成绩，近期波动和学习态度等，便于站在总观的角度与家长沟通孩子的学习。7.定时给家长喝点“汤”——实现家校共育家校共育很有必要，尤其是低年级孩子，家长是孩子的第一任老师，如果家长不配合教育，那么孩子在学校保持的好习惯很可能回家就废了，导致养不成良好习惯，等高年级更麻烦。但有些家长思想偏移，认为送到学校交给老师，就全是老师的责任，对于这样的家长更要及时沟通，纠正观念。三、总结得失，砥砺前行本学期在参加活动中新增了些许荣誉，比如荣获“巾帼标兵”称呼，校级优质