非暴力家庭教育的方法

非暴力家庭教育方法阳山县教育局2021年11月10日一、家长问卷调查二、案例与警示三、“暴力训儿〞家庭教育剖析四、正确的家庭教育方法五、防止出现暴力家庭教育的方法六、给家长的建议与我联系首页目录1、您认为对孩子教育的成败与家庭幸福有关联吗？A、有很大的关联〔〕B、有一点关联〔〕C、可能有〔〕D、没有〔〕E、不知道(〕2、您是通过哪些途径学习了解到教育孩子的方法的？A、看书〔〕B、电视播送媒体〔〕C、和朋友交流〔〕D、听专家讲座〔〕E、其它〔〕返回目录

一家长问卷调查3、您每天花多少时间来陪伴自己的孩子？A、10分钟〔〕B、20分钟〔〕C、半小时〔〕D、一个小时〔〕E、更多〔〕F、没有时间〔〕4、您认为在孩子成长中起主要作用的是：A、家庭教育〔〕B、学校教育〔〕5、您是否会在孩子面前与他人谈论孩子的过失？A、是〔〕B、否〔〕返回目录

一家长问卷调查6、你们是否经常同孩子一起观看他喜爱的电视节目并讨论？A、是〔〕B、否〔〕7、当您情绪暴躁并伴有过激行为时，是否会向家人包括孩子，做出解释和抱歉？A、是〔〕B、否〔〕8、当您与孩子发生争执，您是否会以摔坏他喜爱的物品作为惩罚？A、是〔〕B、否〔〕返回目录

一家长问卷调查9、在与孩子有沟通障碍时，您是：A、放弃〔〕B、另想其他方式〔〕10、教育孩子时,您说过以下的话吗?A、你脑子天生就不是学习的料，我对你已死心。B、你怎么这么笨！看人家再看看你？C、我们的脸都让你丢光了，你这不肖子孙！D、以后我再也不管你了，你爱怎样就怎样。E、你真行啊，次次考试拿第一，可惜是倒数的。返回目录

一家长问卷调查11、孩子经常犯错误又屡教不改，您会采取什么方法？A、不给零用钱花〔〕B、严厉打骂〔〕C、耐心说教〔〕D、借助旁人来教育〔〕E、不理睬他、不和他说话〔〕12、在以后的日子里，您愿意花更多的时间和精力在孩子的教育上吗？A、非常愿意〔〕B、有点愿意〔〕C、不愿意〔〕D、无所谓〔〕案例警示

一家长问卷调查案例1：2000年1月17日中午，浙江省金华市第四中学高二学生、17岁的徐力放学回家，母亲吴凤仙唠叨他的成绩排名问题，总觉得母亲给自己加压的徐力操起一把铁榔头，将母亲杀害。“好学生徐力杀母〞案一度震惊全国，最后他被以成心杀人罪判处有期徒刑15年。返回目录二案例与警示案例2：2001年农历正月初三〔1月26日〕抚顺市东洲区一11岁儿童，因恼恨母亲缴走自己的压岁钱，先是拽住母亲头发挥拳就打，后又一刀将其捅死。面对警察盘问，小儿煞有介事地编造了一个个谎话。当谎话被揭穿后，此子一拍胸脯说：“进去就进去吧，能咋的？〞

返回目录二案例与警示案例带给我们的警示：20年前，小孩子之间发生争执时，通常会有人说：“我去告诉你妈！〞、“我去报告老师！〞现在，这句话变成了：“我打死你！〞、“你去死吧！〞，越来越多的孩子在遇到矛盾和冲突时，都会选择打架，甚至杀人。〔暴力的家庭教育只会养育出更有暴力倾向的孩子〕返回目录二案例与警示

2001年1月24日晚11时30分，郑州市一16岁的少年回家时发现父亲又在毒打小妹。在他家里，这是常事。这次，少年再也忍受不了，将42岁的父亲一刀捅死。随后，他去派出所投案自首。返回目录三“暴力训儿〞家庭教育剖析暴力教育的普遍性三“暴力训儿〞家庭教育剖析9月23日省市妇联领导在阳山县小江镇塘楼村调研时,让小学生写出大人与孩子的不同点,他们大局部这样写:“大人有权利打小孩，小孩没权利打大人〞、“大人骂小孩，小孩不能反驳〞、“大人不开心找我们出气，我们不开心，不能向他们发泄〞……在随后进行的家庭教育模拟表演时,孩子们几乎都出现打骂教育的镜头。返回目录暴力教育的普遍性三“暴力训儿〞家庭教育剖析1、棍棒底下出孝子。2、孩子是块铁,不打不成器。3、一打就灵，“打〞是最有效、最简单、最直接的教育方式。大局部家长望子成龙、望女成凤心切，他们认为，成才比成长重要，与成才相比，儿童的个体尊严和权利是否得到尊重显得无足轻重。返回目录传统家教模式：三“暴力训儿〞家庭教育剖析家庭暴力指的是在具有血亲或姻亲关系的家庭成员之间，行为人以殴打、咒骂、讥讽、冷落等手段给他人造成身体、精神、性等方面伤害的行为。肉体上的伤害。如殴打、体罚、捆绑、行凶、残害、限制人身自由等行为；精神上的折磨。以威胁、恐吓、咒骂、讥讽、肆意凌辱人格等方法，造成对方精神上痛苦，心理上压抑，神经极度紧张等。返回目录家庭暴力的范畴三“暴力训儿〞家庭教育剖析言语伤害有时比“打〞更伤人，对孩子说过激、恐吓、指责性的语言，轻者会造成行为、心理的抵抗，产生逆反心理，重者会导致焦虑、抑郁、恐惧、自闭等各种心理疾病。返回目录软暴力〔冷暴力〕三“暴力训儿〞家庭教育剖析“打是亲，骂是爱〞，“恨铁不成钢〞，反映出一种不正常的暴力的亲子关系。1、暴力训儿的错误认识。家长打了孩子，还认为自己是爱孩子，“我在教育孩子〞，“我都是为你好〞。孩子是自己的，我愿意怎样管教就怎样管教。返回目录暴力训儿的违法性三“暴力训儿〞家庭教育剖析2、法律依据：?中华人民共和国未成年人保护法?第十条规定“禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人……〞儿童享有的四种权利：生存权、开展权、参与权、受保护权。儿童也是人，是成长中的人，他们与成年人是平等的。返回目录暴力训儿的违法性三“暴力训儿〞家庭教育剖析小A，男，是初中二年级学生，学习成绩曾一度优秀。但由于一次偶然与同学玩了很晚没有完成作业，第二天就被老师叫家长，回家后孩子遭遇了前所未有的一顿打骂，以至于后来孩子与学校附近一些不良少年混到一起，去网吧、打群架、谈朋友……学习成绩也开始大幅度下滑。家长的干预也已经失去了作用，并且在学校里也纠集了一帮这样的学生经常一起出入，“浑然一个黑社会〞〔其老师语〕，曾经带着这帮学生在一夜之间全部理成光头，还起名“光头帮〞。现在已经被老师列为重点“防御对象〞……家与家长已经成为他的“旅馆〞和“取款机〞……当其父母痛哭流涕前来咨询的时候，除了懊悔、懊恼还有无奈，父亲也只说是自己“一巴掌把孩子打进了黑社会……〞返回目录暴力教育的危害性三“暴力训儿〞家庭教育剖析小B，男，小学六年级学生，尤爱篮球，但其父母却是唯学习、唯成绩者，不想让他整天打篮球，但是家长越是不让玩，他越是想去玩。孩子在学习和打篮球的安排上出现问题时，父亲都是以暴力的方式去解决，每次打完以后，孩子都会因为害怕而收敛一些。所以其父亲也就总结出了“非暴力不合作〞的结论。但后来孩子学习成绩并不见好，而且越来越害怕父亲，越来越疏远家庭。返回目录暴力教育的危害性三“暴力训儿〞家庭教育剖析暴力教育的危害表现在：压抑孩子个性开展。使儿童产生极强的逆反心理。在儿童幼小的心灵种下以强凌弱或仇恨的种子。暴力环境下长大的孩子，多数有心理障碍，表现为厌世、爱打架、逃避现实、容忍继续施暴、双面人格、道德感降低等。返回目录三“暴力训儿〞家庭教育剖析现在，大局部中国家庭尤其是农村家庭，仍在把“打孩子〞作为主要管教方法。实际上，孩子被打的时候体会到的是什么呢？就是以强凌弱，就是“你比我大，比我强壮，所以你才敢打我〞。当“强者就要欺负弱者〞的观念在他心中根深蒂固的时候，用暴力解决矛盾，就成为理所当然的选择。返回目录暴力教育的危害性有位朋友，以前抽烟有瘾。有一天，他刚满2岁的孩子从烟盒里倒出一支烟，把过滤嘴儿的一头放在嘴里，津津有味地学起抽烟来，他不禁大吃一惊。他从孩子极强的模仿中，懂得了什么叫潜移默化。从此，他戒了烟。树立典范法返回目录

四正确的家庭教育方法父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，有其父必有其子。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。〞

四正确的家庭教育方法第2８届国际物理奥林匹克竞赛银奖得主倪欣来，他的家里一般晚上10点钟全家人准时就寝。其父亲从20多岁开始就养成了早晨跑步锻炼的习惯，一年四季不间断，一日三餐不糊弄，时间再紧也要保证吃饱吃好。这种良好的生活习惯培养了孩子倪欣来较强的自治力。他在入选国家集训队期间，一个人在学校的物理实验室里，没有任何人监督，自己在黑板上写出周密的学习方案和日程表，严格地按方案学习。环境熏陶法

倪欣来之所以能在学习上取得佳绩，与他长期养成的良好生活习惯和较强的自制力密切相关，而这又主要得益于家庭环境的陶冶。返回目录

四正确的家庭教育方法有位父亲，他16岁的女儿悄悄告诉他一个秘密：自己与一位男同学相爱了。当时这位父亲有些惊惶和茫然，不知该怎么处理这事才好，一方面他作为父亲应该制止孩子的早恋，而另一方面女儿却又是把他当成朋友才“泄密〞的。面对这两种角色，他左右为难，结果还是选择了后者。当孩子她妈终于知道时，他早已成了孩子的“同谋〞。其实结局并不可怕，他充当女儿的“同谋〞时，女儿反而内疚起来了，因为女儿完全可以看得出他的忧心忡忡，当他把一些大道理全化成润物细无声的悄悄话注进女儿的心田后，女儿就自行结束了这段早恋。平等交友法父母与孩子交朋友，到达彼此间的理解和心灵上的沟通，能有效地引导孩子解决思想上的问题。返回目录

四正确的家庭教育方法邻居的墙上贴着一张红花榜，那是他对五岁女儿进行奖励的主要方式。女儿勤洗手、自己收拾玩具、对人有礼貌等都能画上红花，女儿也以此为荣，尤其在客人来到赞美她之后，抢着好好表现自己。表扬奖励法返回目录通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。

四正确的家庭教育方法有一次，我四岁的孩子在商店里见到一个玩具，一定要买，甚至大哭大闹，躺在地下打滚。在旁人不解的眼光下，我立刻把孩子抱离商店，回家以后，我不再理睬他，让他知道他今天的表现让父母不快乐，并进行惩罚收回孩子爱玩的玩具，让他知道，他必须为他今天的“坏〞行为付出代价。等孩子平静后再给他讲道理，告诉他不买玩具的原因，以后遇到这种情况应该怎么做。

批评惩罚法否认其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。返回目录1、创立平等