教科版一年级上册科学全册教案

义务教育教科书2018—2019学年第一学期科学教案池南学校(一)年级(科学)学科教案检查时间：执教时间：年月日1.我们知道的植物1.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物教学重点及难点【教学重点】识别植物，能简单描述植物的特征。【教学难点】种植一棵植物，观察并记录。教学准备、为学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡中也有植物。也可以问：“图上有多少种植物?”1.提问：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物吗?”课后资料收集与整理我们知道的植物1.说说我们知道的植物2.找找大图中哪些是植物3.塑料花是植物吗?池南学校(一)年级(科学)学科教案检查时间：执教时间：年月日第一单元植物2.观察一棵植物1.在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2.在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。3.能画一棵植物的简图。对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。能认真观察、认真记教学重点及难点【教学重点】植物具有根、茎、叶等结构。教学难点】能画一棵植物的简图。教学准备、教学准备：凤仙花、记录单、植物拼图、课件(在交流中强调说的习惯和听的习惯。)来看看科学记录单吧!花!(PPT出示)(投影逐块展示拼图)课后资料收集与整理观察一棵植物1.在大自然中，你在哪里见过这种植物?3观察它的茎和叶池南学校(一)年级(科学)学科教案检查时间：执教时间：年月日1.植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自2.知道植物的叶是有生命的，会长大、会1.在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行2.通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同教学重点及难点重点：植物的叶是多种多样的，叶是有生命的，会长大、会变教学难点：利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语教学准备、教学过程2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?叶脉和叶柄。(具体名称不作要求)“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。四、画一片叶(活动手册)猜猜画的是哪一片叶。课后资料收集与整理观察叶1.观察各种各样的叶3.画一片叶子池南学校(一)年级(科学)学科教案4.这是谁的叶1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。1.在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3.提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。难点【教学重点】叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。【教学难点】根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学准备、者校园中其他具有明显特征的植物的叶，学教师准备：课件。“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类，选出有特点的展示在实物投影仪下，请同学“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动，建议用15分钟及以上的时间。这是谁的叶图1图2图3图4图5图6池南学校(一)年级(科学)学科教案第一单元植物5.植物是“活”的吗教学目标1.在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述教学重点及难点【教学重点】植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。【教学难点】证明植物是“活”的。教学准备、教学准备：为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册，以及有关植物植物，提问：“这盆植物不会动，它是活的吗?”2.在这个环节中，教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表”课后资料收集与整理植物是“活”的吗1.把我们自己种养的植物带来观察2.展示我们的观察记录3.我们收集到的其他资料池南学校(一)年级(科学)学科教案6.校园里的植物第(一)课时1.在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名2.再一次感受植物是有生命的，植物生长3.在教师指导下，能从对植物的观察中提出感1.学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱1.人类与植物共同生存在地球上，两者相互作用教学重点及难点【教学重点】认识周围常见植物的名称及其特征。【教学难点】用图画来描述和记录植物的形态。教学准备、课后资料收集与整理校园里的植物1.到校园里去观察和认识植物2.我们观察了校园里的哪些植物3.我们有哪些新发现?遇到了哪些新问题?池南学校(一)年级(科学)学科教案1.在观察中比较教学目标【科学概念】1.观察物体的相似之处就是在进行比较。2.不同观察和比较方法可能有不同的结果。【科学探究】对探索过程与方法进行反思的意识。【科学态度】1.愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。2.乐于进行小组合作学习。【科学、技术、社会与环境】难点紧抓比较的公平性教学准备、学生准备：大小恐龙模型12组(每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同)记录单教师准备：大拇指糖果课件汇报图片若干两根长短差异很小的吸管手机电脑同步软件大小恐龙模型4组(每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同)只有四只里最大的才可以站在第一个，第二大站在第二个，第三大站在第三个，最小的站在最后面。可是他们都说自己是最大的，小朋友们，你们能帮帮他们吗?三、照片对比1.出示课件3四只恐龙的照片提问：孩子们，观察图片中恐龙模型大小，你们觉得四只里哪一号恐龙最大?你怎么想的?生1:三号最大!因为他最长??设计目的：这个环节孩子可能有很多想法，只要公平比较四只恐龙的都可以。2.教师拿出3号恐龙模型，你们是说它吗?生4:我觉得1号最大，因为他是霸王龙。追问：对，它是霸王龙!那小朋友，霸王龙哪里比其他三只大?生4:他也很3.教师拿出1号恐龙模型，师：我们也请出一号恐龙模型来，和刚才你们认为的三号恐龙模型比一比，谁比谁大?好不好?生：好长!胖!??设计目的：质疑学生从而让学生反思自己的对比过程。从而意识到从过“看”对比恐龙大小是不科学的，因为近大远小。实物对比(20分钟)1.教师拿出2号4号恐龙恐龙：现在我们把这队的四只恐龙模型都请出来，你们觉得他们从大到小排队去救小翼龙该怎么排?谁第一?谁排第二?谁排第三?谁排第四?并追问：你们为什么这么排?鼓励：你们好棒啊，会根据()的标准去比较它们的大小，其他聪明的小朋友有没有其他让孩子们说想法，肯定想法，并引导孩子们统一标准去排序。并鼓励，有没有其他排法?2.发放记录单(出示课件4指导记录单)3.等会大家一起都给各个小队的恐龙排排队，并把他们的排队顺序记录下来。大家请看这张记录单，恐龙身上都有序号的，从高到矮你认为第一大的记录在第一个，第二大记录在横着的第二格，第三大记录在横着第三格，第四大的记录在横着的第四格，比如刚才小朋友排序的，我们让这组小朋友记录下，你们的标准是??第一大是??4.刚才小组的小朋友记录刚才的比较结果!(你们还有没有其他从大到小排队的方法?那你们继续研究!)5.发放恐龙模型!吧!但是请大家注意安静观察比较，注意公平!别忘记记录哦!音乐响起，请立刻将恐龙放回袋子，送到讲台前!”孩子们给恐龙从各个方面从大到小给恐龙排序，并记6.教师巡逻指导，并将记录好的拍照。方便汇报。并发放恐龙卡片让排的最快孩子们上讲台贴一贴。五、汇报交流1.老师：表扬第一组的小朋友，整理的最快。表扬第三组的小朋友，坐得最端正。表扬??(一直到全部同学都坐好了!)现在来比一比哪个小朋友最会听?请这一组的小朋友带上你们恐龙上讲台，排排队，我们小组按照从高到矮是这么排的，因为??(手机与屏幕同步软件进行汇报)如果有不同意见的，请小朋友直接上台摆一摆说一说!以此类推!让我们下节课再来探究吧!资料收集并整理1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。池南学校(一)年级(科学)学科教案2.起点和终点科学概念目标：纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标科学探究目标：学习标记起点和终点的方法。尝试以图表的形式记录和组织信息。科学态度目标：愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重意识到比较和测量是人们认识世界的基本方认识到我们可以通过一些方法解决问题。难点教学重点：引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测教学难点：尝试以图表的形式记录和组织信教学准备、教师：PPT(含视频资料)、大纸蛙两只、大纸带一条地上粘两条线),其他小朋友做裁判，谁先跑到老师这儿，谁就赢。(师发令：预备，开始!)(看学生反应)设问：“要怎么比才公平?”个跳得最远的去参加比赛，肯定能得冠军呢!”“派我去，派我去，我跳得可远了!”一只小青蛙急切得说道。另一只小青蛙不服气了，说道：“哼，我跳得更远呢，应该(1)小朋友，你们说怎么办?(2)大家想一想，怎样才能比出谁跳得更远呢?(师及时作出评价：哦，你说得真棒(奖励小青蛙)。谁再来说一说。)础。)(1)(出示纸带)大家看，这个就是我们青蛙跳远的赛道。(黏贴在黑板上)(2)我们先要标什么呀?(板书：画起点线。)(3)(出示两只大纸蛙)两只青蛙要准备跳远了，小红蛙先跳，在起点的位置上站好(师故意将身体压在起跳线上，看孩子的反应)。小青蛙要准备起跳喽(看孩子反应)。引起孩(4)一只青蛙跳了一跳后(同时配音),设问：我们还要标什么?(5)板书演示：小青蛙第二次跳，这次跳得更远了，可是跳歪了，怎么办?(6)板书演示：小青蛙第三次跳，头反方向了，怎么办?演示：同样的方法，在离起点最(7)设问：三次跳远成绩，我们取哪次最为最终成绩啊?生：最远的那次。讲述：所以起点到终点的这段距离就是我们小青蛙跳远的距离。(板贴：箭头、距离)定终点。)(1)谈话：等下我们每个朋友都扮演一只小青蛙来进行跳远比赛。如果你是红色的，那你(2)(出示图片：纸蛙)小朋友们看，青蛙上下有两条线，我们按的时候把手指按在上面(3)微视频：青蛙跳远。(4)学生活动：试跳青蛙。(组长拿出材料盒里(5)示意：会跳的举手。活动结束后，组长将青蛙放回材料盒。(1)做要求：接下去我们就要来进行比赛了。老师给你们两人一个赛道。起点的位置已经(2)谈话：老师这儿有一个视频，我们来看看小朋友是怎么跳远比赛的。(3)(老师要考考大家刚才有没有认真观看)设问：小红蛙跳了几次?(师补充：不管远近每只青蛙只能跳三次，如果跳出赛道或跳到地上了，可以再来一次。)然后再做标记)三次跳完以后，取最远的一次，还要标上什么?(板书演示：姓名写得大一点)(4)谈话：每个小朋友跳好以后我们四人小组中再来比比谁的青蛙跳得最远，找出小组中用剪刀要小心，不要伤到手)三、拓展(纸蛙折叠方法)起点和终点研讨：一分钟安全教育1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。池南学校(一)年级(科学)学科教案第二单元比较与测量3.用手来测量科学概念目标：1、测量可以量化比较结果。2、人体可以作为一种测量工具，方便测量。3、知道“作”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一作要首尾相连。科学探究目标：2、能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。3、会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之科学态度目标：2、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3、认同以图表形式组织和交流信息的重要4、意识到细致的测量可以使测量结果更准确。难点教学重点：知道“作”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一作要首尾教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要教学准备、教师准备：剪刀、油性笔、三角尺、向每组学生提供一条纸带。学生准备：科学活动手册、剪刀、油性笔。1.提问：“我们的测量结果一样吗?你是如何知道的?”学生举手回答。2.提问：导致测量结果不同的原因是什么?学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差；没有使用同一根手指测量；作业设计课后资料收集与整理一作：大拇指到中指的最大距离是一预测池南学校(一)年级(科学)学科教案第二单元比较与测量总(10)课时不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点、在教师的指导下，尝试以图表的形式组织信息和整逐步适应使用多种测量工具和测量单位。逐步形成记录数据的体会到测量单位的标准化给交流带来的便利难点重点：引导学生尝试使用不同的物体进行长度教学准备、教师准备：回形针若干、小棒若干、长方形木块一个、橡皮擦、铅笔等学生准备：每组回形针若干、小棒若干、长方形木块一个提出问题：学生讨论：“我们还可以用什么来测量?”1.选择两种物体2.测量桌子和书研讨1我们的测量结果有哪些不同?2用物体和用手测量，哪个更准确?池南学校(一)年级(科学)学科教案第二单元比较与测量5.用相同的物体来测量标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确学习预测事物的长度。使用标准工具进行长度的测量。运用十进制记录测量结果，逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工的能力。难点教学重点：引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握教学难点：学习运用十进制记录测量结果。教学准备、手册、教师用的班级记录表。教师准备：课件等。再后面就十个十个增加)较，今天我们需要全班统一使用同一个物体进行测量。2.统一选择测量标准物出示：小立方体、小木棒、圆形针小棒和小立方体二选一，引导学生选择小立方体。出示：同一本书用小棒和立方体测量的对比照片，突显小棒稍长，有时候计数不好描述请学生选择，并说出选择的理由。们会选择哪种材料?为什么?)请同学们分析这几种标准物的优缺点，然后统一标准物。鼓励学生用立方体。二、探索：测量桌面的长度1.预测桌面预测桌面的长度，把预测结果写在活动手册(师：请同学们预测一下，我们的书桌大约是多少个小立方体呢?出示有一个小立方体的对比图片现在的预测要改变吗?再出示有十个小立方体的对比图片现在的预测要改变吗?请小朋友们把你的预测写在活动手册第12页的表格内。)2.测量书桌的长度师：接下来我们还是要两人一组先测量我们书桌的长度，把测量的结果同完成的最快。)1)明确被测桌子的哪一条边2)明确起点和终点3)指导学生用指定的几个小立方体测量的方法三、研讨：为什么会出现不同的数据?汇报书桌长度的数据，教师板书记录方案一：有几组数据不一样的情况方案二：选择个别小组，三次数据不一样的展示给全班师：我们用相同的物体来测量同样的桌子，为什么会出现不同的测量结果呢?生：预设1:选择数据；预设2:排列不紧密、不整齐等师：小朋友们都非常关于思考，非常聪明，