品牌建设工作报告

品牌建设工作报告

品牌建立工作报告1

众所周知，今日苹果公司以锐不行当之势席卷了全球的手机和电脑市场，其品牌价值已经超越谷歌。究其缘由，这并不是由于乔布斯一个人的独特魅力，而是取决于它的强大的研发团队，使苹果公司能充分把握市场信息和市场走向，手机和电脑设计无论在外观上还是在功能上都独领风骚。也就是说，正是它的研发团队为苹果品牌的形成和进展供应了不竭动力。学校品牌建立同样如此，不能单靠校长一个人苦思冥想、细心设计，要充分调动全部教职员工积极参加研讨，才能集思广益，不断创新教育教学治理模式，提高办学质量。可以说，学校品牌建立从根本上讲是一个不断讨论的过程。因此，学校品牌建立的当务之急乃是建立讨论型共同体，通过讨论不断为学校进展供应才智和动力。

与传统的学校教研组相比，讨论型共同体有很大的不同，其特征主要表现在以下几个方面。

(一)问题导向。传统的学校教研组织根本是以学科为中心的，教研活动主要是备课、说课、评课等研讨活动，讨论的内容多集中在课程或教学材料方面，讨论活动是封闭的，仅限在学科教师内部。而讨论型共同体则是以问题为中心，讨论活动的边界是开放的，成员以共同关怀的问题为纽带结成一个敏捷的组织，不仅包括学校内部成员，而且还包括教学领域的专家和同行，学生家长和社区成员等。通过问题，把学校品牌建立活动与社区、与同行、与教育教学讨论机构建立普遍联系，共同为学校进展出谋划策。

(二)共同的目标。社会系统学派的代表人物巴纳德认为：“组织要生存，就必需有两个或两个以上的人情愿为到达一个确定的目标而进展协作活动。作为正式组织的协作系统，不管其规模大小或级别凹凸，都包含三个根本要素，即协作的意愿、共同的目标、信息的沟通。”讨论型共同体存续的一个重要根底就是拥有一个共同的目标，用共同的目标将组织成员分散的价值观和行为统合为一个整体。

(三)高度的组织认同。在共同体中，社会关系的根底是某种自然意愿，这种自然意愿包括感情、传统和人们的共同联系，其特点是人们之间有着剧烈的认同感，共同体内的每个成员都会从对方的价值去推断其意义，而不是将其视为实现自己某种目的的手段。认同感越强，成员越有可能被激发为改良工作而提出自己的建议、产生一些新奇的想法，并且敢于尝试或从事一些创新活动。

(四)分工与合作。讨论型共同体成员之间的异质性较高，成员之间依据其力量实现自然分工、独立工作，每个成员之间建立的是一种网络状的关系，每一个成员随时都可以与其他成员产生信息交换，而这一点是建立在学科教师根底上的传统学校教研组无法比较的。在工作过程中成员之间根据各自力量和特长实行分工和合作。通过分工和合作，使成员既能各尽所能，又可以实现优势互补，从而扩大了组织的效能，使组织效能超越了全部个体的效能之和。

(五)资源共享。共同体是建立在成员之间相互了解、自愿组合的根底上的，是一种比拟松散的结合方式，而不是依靠制度约束所形成的机械团结。共同体成员通过在共同体内部实现资源交换和共享，并最终最大化个人追求和目标。讨论型共同体成员的资源不仅表现在物质层面，更主要是表现在价值、思想和关系上，共同体内部成员之间的一些创新性观点和思路、良好的关系网络都成为共享的重要资源。通过共享资源促进组织整体进展，并由此带来个人的进展。

学校品牌建立既需要全体员工的共同努力，也离不开社会的支持，它不仅是学校内部工作不断改良的过程，而且也是与社会沟通对话的过程。通过建立讨论型共同体，学校不仅可以激发师生的制造性，集聚师生才智，而且可以增进学校与社会的相互了解，获得广泛的资源支持，为学校品牌建立供应动力。

学校要建立讨论型共同体，需要着力做好以下几方面工作。

第一，建立学校进展愿景。愿景在讨论型共同体进展中具有重要的意义，它不仅仅是维系共同体成员的根底，更贯穿于共同体成长的全部过程。因此，校长能否带着学校的全体成员规划学校的愿景，并致力于愿景的传递和实现是建立讨论型共同体的关键。依靠愿景而不仅仅是行政命令、规章制度，甚或个人魅力来领导学校的进展。但是，愿景不能好高骛远，不能脱离学校进展实际，应当在学校资源和条件许可的状况下，通过共同努力实现目标。超越学校可能的、难以实现的目标不仅不会引导合作，而且会瓦解组织内的团结。

其次，鼓舞教师开展行动讨论。讨论型共同体的核心特征和主要任务是讨论，学校在品牌建立中要鼓舞教师反思自身的教育教学实践，擅长发觉问题和提炼问题，深入讨论如何把学校的办学思想和办学目标详细化到学校日常治理和教学中。特殊是鼓舞教师之间共享讨论成果，并把讨论成果自觉运用到教育教学实践中。

第三，以问题为根底构建开放型讨论团队。品牌建立充分表达了一个学校发觉问题和解决问题的力量，是治理精细化和科学化的表现。学校要打破现有的学科教研组的封闭性讨论团队，突出问题中心，以问题为纽带把学校内部成员之间、学校与社区之间、学校与讨论机构之间联系起来。

第四，培育合作型学校文化。学校文化进展与讨论型共同体是相互促进的，共同体建立是学校文化进展的目的和归宿。但是，学校与企业和官僚组织不同，不完全是技术导向和科层体系，是一个特别重视情感的、带有比拟突出的人际关系取向的组织。因此，学校要建立讨论型共同体单纯依靠正式的、专业化科研组织，或者行政命令都很难实现成员之间的有效沟通和合作，要培育合作型的学校文化，需要在师生之间建立一种彼此信任、彼此敬重的关系，使学校真正成为师生的精神家园。这样，教师才有士气向同行、专家和学生家长公开自己的.课堂，情愿承受来自各方面的质疑，情愿与同行、家长、社区成员、专家进展合作，不断改良教学实践。

品牌建立工作报告2

一、名牌大学概念

我们习惯将有品牌效应的高等学府称为名牌大学，这里的“名牌”，其实就是企业治理中的“品牌”概念，其重要的科学含义之一是“品牌具有肯定特别品质，稳定性和肯定标准，经得住时间和市场的考验”。高校的品牌效应令优质的生源和优秀的专家学者所憧憬，一流师生形成的黄金伙伴自然可以制造出“优质产品”（学生），并进一步得到社会认同。“名牌”效应会给学校带来丰厚的效益，民办高校的领导也深知这个道理，因此各个高校都不遗余力的在打造教育名牌。

二、民办高校品牌建立的必要性

（一）中国的民办高校缺乏品牌效应

在世界上，有很多的民办、私立高校是人们所心仪憧憬的，如美国的哈佛大学、日本的早稻田大学等，这些学校享誉世界，世界各地的学子都以进入这些大学为荣，这些名校从未担忧生源问题。这就是品牌效应所起的作用，是一种巨大的无形资产。而在我国国内，说出一个国家家喻户晓的民办高校的名字就有些困难了，更不用说国际知名的了。在我国目前的阶段，民办高校的地位仍是逊于公办高校的。缘由之一就是由于缺乏品牌效应，争取不到经费，申请不了大的科研工程，吸引不了高层次的人才，拿不出标志性的成果，关注的目光自然也就少了。所以我国民办高校的第一大劣势就是缺少品牌效应，没有广泛的社会影响力。

（二）民办高校往往对品牌的理解消失偏差

品牌是市场竞争的核心竞争力，民办高校既要加强竞争力也要注意品牌建立。不少民办高校已熟悉到品牌建立的重要性，但对品牌的理解却消失偏差，认为加强了师资力气、拓宽了专业设置、解决了学生就业就是品牌。由于政策的导向、现实的需求和生存的压力，当前民办高校普遍存在专业设置有用化、市场化的现象，无视人文科学、社会科学的建立。其实，民办高校是否拥有深厚的文化底蕴，是否确立一个科学的、共性化的办学理念，这才是品牌建立的关键所在。

（三）品牌塑造——吸引市场的“招牌”

随着人民生活水平的不断提高，人们对教育的需求也越来越高，家长都盼望自己的子女能够受到更好的教育，对优质学校和优质教育资源的需求越来越剧烈，公办、民办学校的竞争也将日益剧烈。因此，学校品牌建立已越来越受到各级各类民办学校的高度重视，成为民办学校竞争教育市场资源的重要砝码，是教育资源再重组的动力所在。胜利的民办学校无一不是把品牌开发视同学校的生命，制定与实施各具特色的品牌战略，实行各种综合配套措施，树立学校品牌形象，以扩大品牌效应，促进品牌增值。

（四）品牌化经营是可持续进展的动力

各家教育机构的宣传页都许多，差异化的策略很少。突出的重要方式大多是套印核心宣传语。一个胜利的品牌意味着良好的品牌关系，它不仅获得效劳对象的信任和忠诚，还能赢得员工的努力支持和社会的广泛认可。经过连续几年的扩招，中国各高校在生源上的竞争、在师资力气上的竞赛以及在学生就业等方面的比赛已趋白热化。假如把高校比作企业，那么高校的核心顾客是学生和社会。从供给链角度看，生源犹如原材料，教师犹如生产设备，毕业生好比是产成品。以上任何一个环节都是高校竞争的焦点，这些焦点在社会上则总体聚焦为一个点——包装品牌。

三、创立民办高校品牌的思路

（一）精确的品牌定位（办学思想）

在国家教育方针和政策的指导下，各所高等学校精确定位，合理选择自己的进展空间和方向，正确确定进展目标，这关系到学校的长远进展。民办高校品牌定位，就是依据教育消费者对于教育效劳产品属性的重视程度，给本院校的教育效劳产品确定一个市场位置，让它在特定的时间、地点，对某一层面的教育消费者进展营销，以利于与其它院校进展竞争。简洁的说就是要明确告知目标对象（包括学生、家长在内的社会群众）你是一所什么样的学校，有什么突出的性能，与目标对象能产生哪些共鸣之处，目的在于为自己的教育产品制造和培育肯定的特色，富有鲜亮的共性，树立独特的市场形象，以区分于竞争对手，从而满意教育消费者的某种需要和偏爱。对于资源有限的高校，最正确也最易胜利的路线就是结合自身的资源优势，选择一个恰当的定位，在有限的特定领域建立专业化的品牌。总之，只要能恰当精确地定位专业优势，长足进展，必定能成长为具有肯定影响力的专业品牌。

（二）特色教育塑造共性化品牌

民办学校的优势之一在于办学自主、机制敏捷，既要看其是否能充分表达、产生效益、促进进展，又要看能否办出特色。假如没有特色，供应不了可供选择的教育内容和教育条件，那么民办学校的竞争力就会减弱。所以说，特色教育是民办学校的生命线。比方世界一流大学各具特色：哈佛大学以培育政治家而著名，麻省理工学院以培育工程师而著名，耶鲁大学以教授治校、思想开放、人文一流、培育总统而引以为傲慢。对于任何一个民办高校，要想长远进展，必需有自己的核心竞争力。张扬高校共性，熔炼品牌精华，打造品牌高校，要在“创新”上求进展，在“特色”上做文章。

（三）优质的教学质量是品牌建立最重要最牢靠的保证

提高教育教学质量是民办学校进展之根本，品牌传播需要肯定的办学根底作为前提，民办学校自身教学质量的提高成为品牌传播的根底。品牌之所以被信任，是由于其受制于严格的过程约束和标准限定。品牌的建立者要时时刻刻遵守自己的承诺，无论何时何地，以何等代价，这是世界级胜利品牌必需遵守的不二法则。由于品牌实质是一种承诺，民办高校建立品牌的过程就是孜孜不倦实践其诺言的过程。教学质量是全部教育机构的生命线。在北京，曾有过一个投入大量资金、在形象建立和媒体宣传方面做得极为胜利的教育实体，由于教学质量赶不上来，大批学员要求退学，结果虽然事情最终以校方践诺退款为完毕，但媒体渲染和社会谈论所带来的负面效应，对其品牌建立已经造成无可挽回的损失。

（四）品牌传播——走品牌可持续进展之路

传播的目标是为了将民办