专题 分析诗歌的思想情感-2024年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读精讲课件

2024届高考语文诗歌专题复习——分析诗歌的思想情感考情微观设问方式考查角度（2020全国卷Ⅰ）请简要概括本诗所表达的思想感情。整首诗歌的思想感情（2016山东卷）结合作品，简要分析作者的情感变化。（2016江苏卷）下阕寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。某一段/句的思想感情（2018江苏卷）尾联表达了作者什么样的情感？（2017全国卷Ⅲ）请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。某个词、某个典故的思想感情（2016全国卷Ⅰ）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？考点解读：分析思想内容，就是理解诗词所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵;对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧联系在一起设题。考点分析第一部分：如何读懂诗歌情感一、读懂诗歌情感五步法读懂诗歌情感五步法读标题鉴赏的向导：通向诗歌情感的第一条快速通道读作者鉴赏的航标：明确风格，了解时代，生平际遇读注释鉴赏的灯塔：关注每一个注释，每个注释都有用读情语鉴赏的捷径：抓情感词/句，这是情感的直接体现读景语鉴赏的阶梯：从诗歌情景交融的特点切入分析情感古诗的题目常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露了其所蕴含的情感基调，通过对诗题的研读分析，能让我们对古代诗歌的整体思想感情有一个初步的感知，为诗歌的进一步鉴赏起到画龙点睛的作用。通过诗歌的题目，判断诗歌的题材，初步掌握情感基调。诗歌题材类型不同，其所表达和蕴含的思想感情也不尽相同。若能判定一首诗歌所属的类型，也就可以快速地把握此诗歌的情感基调。方法一：读标题——抓诗眼，判题材方法一：读标题——抓诗眼，判题材读下面的诗歌标题，初步判断诗歌的主要事件或情感。王人鉴的《冬夜闲居》杜甫《春夜喜雨》李绅《悯农》张继《枫桥夜泊》王昌龄《从军行》——表达闲适、恬淡之情——表达欢愉喜爱之情——表达对农民艰辛的同情——表达羁旅愁思之情——描述战争的诗，表现军人的豪迈之情了解作者的生平、思想、创作风格，有助于我们对作品情感的理解和把握。遇到熟悉的诗人，我们可以迁移旧知，大概把握诗人的时代背景、人生际遇和思想。也可以借助注释来了解。方法二：读作者——抓背景，知风格命题者给出注释，介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。方法三：读注释——读懂暗示注释分类暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想情感介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格、生平、际遇，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人的评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的《一剪梅》，作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得清清楚楚。如杜甫《登高》中的“艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯”一句，由“艰难”“苦”“恨”等词语便可知作者表达的是人生中的愁苦、悲伤之情，诗歌也就弥漫着一股浓浓悲苦的意境。方法四：读情语——抓情感词、抒情议论句一切景语皆情语，意象是诗人内在思想感情与外在客观物象的有机统一，我们可以利用诗歌情景交融的这一特点来体悟诗人的思想情感。例如，杨万里在《野菊》中借“野菊”这一意象来表达自己的率性自然、超凡脱俗的追求。杜甫在《野望》中，通过“海内风尘”“天涯涕泪”这些意象来抒发自己忧国忧民、思念亲人的伤楚之情。方法五：读景语——抓意象、悟情感二、典例训练宿五松山下荀媪家①李白我宿五松下，寂寥无所欢。田家秋作苦，邻女夜春寒。跪进雕胡②饭，月光明素盘。令人惭漂母③，三谢不能餐。[注]①此诗作于李白晚年参加永王李瑞的起兵失败之后。②雕胡：菰米，秋季结实，色白而滑，古人当作美食。③漂母：出自《史记•淮阴侯列传》，指馈赠食物。韩信贫贱时，有一位在江边漂洗丝絮的老妈妈见他饥饿，便拿饭给他吃。他富贵后，送给漂母千金表示感谢。16．尾联运用韩信的典故表达了诗人哪些思想感情？请结合全诗简要概括。（6分）宿五松山下荀媪家①李白我宿五松下，寂寥无所欢。田家秋作苦，邻女夜舂寒。跪进雕胡②饭，月光明素盘。令人惭漂母③，三谢不能餐。[注]①此诗作于李白晚年参加永王李瑞的起兵失败之后。②雕胡：菰米，秋季结实，色白而滑，古人当作美食。③漂母：出自《史记•淮阴侯列传》，指馈赠食物。韩信贫贱时，有一位在江边漂洗丝絮的老妈妈见他饥饿，便拿饭给他吃。他富贵后，送给漂母千金表示感谢。——读标题，诗人借宿在外，写借宿之事——结合注释读作者，起兵失败，失意落魄——读注释。①介绍作者起兵失败，失意落魄；②介绍词语：把握内容③介绍典故，韩信接受别人的食物馈赠，并表示感谢，暗示作者以韩信自况。——读情语，抓情感词。16．尾联运用韩信的典故表达了诗人哪些思想感情？请结合全诗简要概括。（6分）参考答案：①对荀媪殷勤招待的感激之情。②对农家辛劳与贫困深切的关注与同情。③对自已落魄失意而无法报恩的惭愧之情。④以韩信自况，抒发自己孤寂郁闷之情。(每点2分，答到其中的三点给6分）对他人对自己第二部分：如何多维度完整分析诗歌情感一、掌握诗歌常见的情感倾向诗歌情感两大类即分为“喜”和“悲”，这是两种大的感情方向，而更加细腻的感情都是在这两种感情之下扩展开来的。喜自然①对自然山水景物的热爱；②对春夏秋冬四时风物的喜欢；③赞美祖国大好河山人生①隐逸生活的闲适、自由；②政治得意，功业有成；③热爱祖国，建功立业；④历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡一、掌握诗歌常见的情感倾向悲对国家①山河沦丧,权臣当道,报国无门；②有心报国，无人举荐；③统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽，戍边将领腐败无能对人民①人民遭受苦难；②剥削者压榨人民；③同情百姓苍生对亲人①相思不得相见；②离别却又担忧对友人①依依不舍的留恋；②离别漂泊的忧愁;③遥遥无期的相思;④被贬边疆的挂念和担忧对历史①昔盛今衰，王朝兴替；②借古讽今，以史为鉴；③缅怀先贤，怀才不遇；④统治阶级昏庸，英雄无用武处；⑤国家沦丧，壮志未酬对自己①科场失意，仕途坎坷；②人生短暂，年华易逝；③年华已老，壮志未酬；④客居他乡，孤独寂寞；⑤人生无常，伤春悲秋二、答题三维度答感情题的所有情况都可以分为三个维度：自己他人社会三、典例训练喜从弟雪中远至有作杜荀鹤深山大雪懒开门，门径行踪自尔新。无酒御寒虽寡况，有书供读且资身。便均情爱同诸弟，莫更生疏似外人。昼短夜长须强学，学成贫亦胜他贫。16.后人认为“学成贫亦胜他贫”一句意味深长，请说说你对这句诗的理解。(6分)16.后人认为“学成贫亦胜他贫”一句意味深长，请说说你对这句诗的理解。(6分)答案:①这句诗的意思是:只要学习有成，即使缺少衣食也好过其他困苦状况。②这既是对堂弟刻苦求学的劝勉(别人的维