中学教育知识与能力模拟真题一

中学教育知识与能力模拟真题一20世纪初，实用主义教育学的代表人物与作品是()。A．凯洛夫与《教育学》B．赞可夫与《教学与发展》C．杜威与《民主主义与教育》D．赫尔巴特与《普通教育学》正确答案：C杜威是实用主义教育学的代表（江南博哥）人物，其代表作是《民主主义与教育》。凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。苏联教育家赞可夫著有《教学与发展》，他在该书中提出“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”。1806年，赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。

从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于()。A．隐性课程B．显性课程C．活动课程D．综合课程正确答案：A隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构)有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验(包括学术的与非学术的)。教室座位安排、图书角布置都在潜移默化中影响着学生，属于隐性课程。显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门新的学科。

杜威主张的实用主义所提倡的教育观点包括儿童中心、活动中心和()。A．教师中心B．学校中心C．书本中心D．经验中心正确答案：D美国教育家杜威是实用主义哲学的创始人，是实用主义教育学的代表人物之一。他批判赫尔巴特的教育学思想，提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

简述班杜拉的社会学习理论。正确答案：班杜拉的社会学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习是通过实践并体验行动后果而进行的学习，实际上就是在做中学；替代性学习是通过观察别人而进行的学习，即观察学习。班杜拉认为观察学习包括注意、保持、再现和动机四个子过程。班杜拉认为强化有直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到的强化。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。自我强化是指个体能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此奖励或处罚自己。简述问题解决的一般过程。正确答案：问题解决的一般过程包括发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。(1)发现问题。从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。(2)理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。(3)提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题给出解决的操作步骤。提出假设是问题解决的关键。(4)检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否符合实际和科学原理。简述学生心理健康的标准。正确答案：中学生心理健康的标准：1．对现实的有效知觉；2．自知、自尊与自我接纳；3．自我调控能力；4.与人建立亲密关系的能力；5.人格结构的稳定与协调；6．生活热情与工作高效率。简述运用说服教育法的基本要求。正确答案：运用说服教育法的要求有以下几个方面。(1)明确目的性。教师要从学生实际出发，注意个别特点，针对要解决的问题，有的放矢，符合学生的需要，切中要害。(2)富有知识性、趣味性。教师要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启发，获得提高，所选的内容、表述的方式要力求生动有趣，喜闻乐见。(3)注意时机。教师要善于捕捉教育时机，拨动学生心弦，引起他们的情感共鸣。(4)以诚待人。教师的态度要诚恳，情感要真挚，语重心长，与人为善。讲授法意味着灌输式教学。正确答案：这种说法是错误的。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。灌输式教学是一种“填鸭式”教学，把学生当作被动接受知识的容器，强输硬灌。讲授过程中，教师既可以不考虑学生的主动性将知识灌输给学生，进行灌输式讲授；也可以调动学生学习的主动性，进行启发式讲授。故题干的说法是错误的。教学过程是一种特殊的认识过程。正确答案：这种说法是正确的。教学过程是认识的一种特殊形式，其目的在于使学生在教师的指导下，把社会历史经验变为个体的精神财富，使学生在获得关于客观的映象即知识的同时，也能获得个体的发展。教学过程是一种特殊的认识过程，具体表现为以下几个方面：1.认识的间接性，学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。2.认识的交往性，教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。学生的认识如果离开了师生在特定情境和为特殊目的进行的交往，教学活动的概念就可以扩大到生活教育的领域。3.认识的教育性，教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展的，认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成。4.有领导的认识，学生的个体认识始终是在教师的指导下进行。5.认识的简约性，教学过程的社会价值和功能就决定了它必然是一种简约的、经过提炼了的认识过程。学生在教学中的认识过程从认识的对象、认识的环境到认识的活动方面都有它本身的规律和特点。6.认识的简捷性，教学过程的简捷性主要体现在最短时间内获得大量的系统的科学文化知识,走的是人类认识世界的捷径。因此，题干的说法是正确的。教学模式即教学方法。正确答案：这种说法是错误的。教学模式与教学方法不同。教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。教学方法的操作性和具体程度比教学模式更高。教学模式是教学方法的稳定化、系统化和理论化，是教师在具体的教学活动中所参考的标准样式。故题干的说法是错误的。考试时控制好自己的答题速度和时间，这种学习策略属于()。A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．组织策略正确答案：B学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略、调节策略。其中，监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的答题速度和时间等。

课堂管理就是管纪律。正确答案：这种说法是错误的。课堂管理是指教师为有效利用时间，创造愉快的和富有建设性的学习环境及减少问题行为而采取的组织教学、创设学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。课堂管理过程的实质是师生在课堂中相互作用的过程。课堂管理的效率取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。课堂管理的有效性以积极的课堂互动为前提，而这是建立在师生、学生之间良好人际关系的基础上的。管理纪律只是课堂管理的一部分，除此之外课堂管理还包括课堂气氛管理等。因此不能单纯地将课堂管理等同于管纪律。故题干的说法是错误的。孔子提出的“力行近乎仁”的观点所反映的德育原则是()。A．向导性原则B．疏导原则C．知行统一原则D．因材施教原则正确答案：C知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。“力行近乎仁”意为知道做人的道理，然后努力去践行，就能够接近仁义的境界。它所反映的德育原则是知行统一原则。

离下课还有10分钟的时候，一些学生的注意力开始涣散。这时老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业。”学生便开始认真听课了。该老师采取的措施是()。A．负强化B．正强化C．消退D．惩罚正确答案：A负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而提高其类似行为出现的概率。额外作业属于厌恶刺激，老师免去额外作业属于撤销厌恶刺激，从而使学生认真听课，因此该老师的做法属于负强化。正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(给予奖励)，从而提高其类似行为出现的概率。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便会降低。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或消除一个不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。

罗杰斯的“学生为本”“让学生自发学习”“排除学习者自身的威胁”的教学主张属于()。A．非指导性教学模式B．合作教学模式C．发展性教学模式D．最优化教学模式正确答案：A非指导性教学模式又称“以学习者为中心”模式，是由美国著名的人本主义心理学家罗杰斯提出的。他认为，人具有先天的优良潜能，教育的作用就在于使这种先天潜能得以实现，人的成长是在一个安全的心理气氛中先天潜能不断实现的过程。因此，“学生为本”“让学生自发学习”“排除学习者自身的威胁”是对非指导性教学模式的描述。

某中学开展“远离毒品，珍爱生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加。这一活动体现了学校德育贯彻()。A．疏导原则B．导向性原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性与连贯性原则正确答案：D教育影响的一致性与连贯性原则是指教师在德育过程中应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。学校邀请家长、干警一起参加活动体现了教育影响的一致性与连贯性原则。

茜茜非常喜欢历史，为了帮助记忆，她经常用概念图整理学习过的朝代的主要人物和历史事件。茜茜采用的学习策略属于()。A．精细加工策略B．调节策略C．资源管理策略D．组织策略正确答案：D组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，主要包括列提纲、利用图形、利用表格、概括和归纳等。题干中，茜茜用概念图整理学习过的朝代的主要人物和历史事件，采用的是组织策略。

强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是()。A．外铄论B．多因素相互作用论C．环境决定论D．内发论正确答案：D内发论强调遗传在人的发展中的决定作用，认为影响人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。外铄论也称环境决定论，认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素(如先天的遗传素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

人们浏览过《清明上河图》后，在头脑中留下了画面中描绘的形象。这种记忆属于()。A．情景记忆B．形象记忆C．运动记忆D．瞬时记忆正确答案：B形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。例如，对见过的人、看到的风景、听过的音乐、尝过的味道、触摸过的物体等的记忆。人们浏览过《清明上河图》后，在头脑中留下了画面中描绘的形象属于形象记忆。

我国基础教育课程改革的目标之一是体现课程结构的()。A．科学性、艺术性和表现性B．生活性、时代性和传统性C．均衡性、综合性和选择性D．人文性、历史性和综合性正确答案：C新课程改革的具体目标：①实现课程功能的转变；②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；③密切课程内容与生活和时代的联系；④改善学生的学习方式；⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑥实行三级课程管理制度。

我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育的特点是()。A．社会性B．阶级性C．历史性D．永恒性正确答案：B在奴隶社会，教育具有鲜明的阶级性，非统治阶级的子弟不能或无权进入学校接受正规的教育，如我国西周时期的“学在官府”。“学在官府”是指由官府及其中的学者垄断了文化和学校教育，奴隶子弟没有接受教育的权利。

下列属于爱国主义教育德育内容的是()。A．参观百色起义纪念馆B．开展“主动承担家务”活动C．开展“礼让斑马线”教育活动D．开展反邪教渗透教育活动正确答案：A爱国主义教育是培养学生热爱祖国的感情，使学生形成保卫祖国、维护祖国统一和利益的坚强意志的教育。带领学生参观百色起义纪念馆可以帮助广大青少年培养热爱祖国的情感，形成保卫祖国、维护祖国统一的信念，属于爱国主义教育的德育内容。B项属于劳动教育，C项属于纪律和法制教育，D项属于辩证唯物主义世界观和人生观教育。

小强有上课随便说话的毛病，在老师的教育下，他决心改正缺点，但是每到自习课，他还是管不住自己。要对该生进行教育，应着重强化其()。A．道德情感B．道德认知C．道德行为D．道德意志正确答案：D道德意志是个体自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。题干中学生管不住自己是道德意志不坚定的表现。对该生的教育应着重强化其道德意志。

学生小飞为人直爽豪迈，朋友众多，做事也很敏捷，但性格急躁，在与同学玩耍时，他常会因一些小事、误会而向同学发脾气。他的气质类型最可能为()。A．多血质B．黏液质C．胆汁质D．抑郁质正确答案：C胆汁质类型的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛，争强好斗、勇敢果断，为人直率热情、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生气勃勃，刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。由题干中小飞直爽豪迈，行动敏捷，但性格急躁，常会因一些小事、误会而向同学发脾气可知，小飞的气质类型最可能是胆汁质。多血质类型的人情感丰富、外露，但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。黏液质类型的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔，交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。抑郁质类型的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象力丰富、不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。

学生在课堂上学习的各种课本知识和日常了解的生活常识都属于()。A．语义记忆B．情绪记忆C．程序性记忆D．陈述性记忆正确答案：D陈述性记忆是指有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得，它的提取往往需要意识的参与。学生在课堂上学习的各种课本知识和日常了解的生活常识都属于陈述性记忆。语义记忆是指以概念、判断、推理等形式对事物的关系及事物本身的意义、性质等内容的记忆。情绪记忆是指以个体体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。程序性记忆是指如何做事情的记忆或如何掌握技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。

学生制订周末学习时间表属于学习策略中的()。A．组织策略B．认知策略C．精细加工策略D．资源管理策略正确答案：D资源管理策略之一是时间管理策略，即统筹安排学习时间，高效利用最佳时间，灵活利用零碎时间等。制订周末学习时间表属于资源管理策略中的时间管理策略。

于1693年出版的《教育漫话》的作者是英国哲学家()。A．培根B．洛克C．裴斯泰洛齐D．卢梭正确答案：B于1693年出版的洛克的《教育漫话》，其主要思想可以概括为“白板说”和“绅士教育”。培根被称为“近代实验科学的鼻祖”，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。培根在1623年出版的《论科学的价值和发展》中，首次提出教育学应作为一门独立的学科。裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家，也是西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家。卢梭是法国启蒙主义思想家和教育家，其教育代表作为《爱弥儿》。卢梭倡导自然教育思想，在西方近代教育史上被认为“最先发现了儿童”。

在论述教育与经济发展时，()提出了“庶一富一教”的思想。A．孔子B．荀子C．孟子D．老子正确答案：A孔子在论述教育的社会功能时，提出了“庶—富—教”的思想。

在日常教学中，哪些学生在认真听讲，哪些学生在做小动作，老师在讲台上一目了然。这体现出()。A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的转移D．注意的起伏正确答案：A注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握的对象数量。老师在上课时，能在同一时间内，观察到所有学生的学习状态，体现的是注意的广度。注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意维持的时间越长，注意越稳定。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象或活动转移到另一个对象或活动上的现象。注意的起伏是指在稳定注意的条件下，感受性也会发生周期性的增强和减弱。

“建国君民，教学为先”体现的教育功能是()。A．经济功能B．政治功能C．文化功能D．人口功能正确答案：B“建国君民，教学为先”是我国也是世界上最早的一部教育专著《礼记?学记》中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。这句话体现了教育的政治功能。教育的政治功能包括以下几点：①教育为政治经济制度培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；③教育可以促进民主。

“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。”这种课外活动的形式是()。A．科技活动B．学科活动C．个人活动D．小组活动正确答案：D小组活动是课外活动的基本组织形式。小组活动是以自愿组合为原则，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行的有目的、有计划的经常性活动。小组活动人数根据活动性质和参加者的愿望而定，一般以10～20人为宜。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。活动小组主要包括学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组等。题干所述属于小组活动的特点。

于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师的模样。对她的工作，于老师绝不插手，但是暗地里，却时时刻刻地盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……“班主任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。

问题：试用教育学基本原理加以分析于老师让学生来当“班主任”体现出她怎样的教育思想，达到了怎样的良好效果。正确答案：(1)通过对上述材料的分析，于老师让学生来当“班主任”体现了班级民主管理的思想，表现了她丰富的班主任工作经验，具体分析如下：①学生的本质属性是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教师根据一定的教育目的和具体教育场景选择教育内容、组织教材和教学活动，并采取一定的教学方法，对学生施加影响。然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个被动者，忽视学生主动性存在的学生观念从根本上来说是陈旧的，错误的。教师要巧妙地利用学生的依赖性和向师性，培养学生独立、自立的发展意识与能力，发展学生自我教育的能力。于老师大胆放手，给学生以信任，让学生当“班主任”，给学生创造自我管理、自我教育的机会正是符合学生的本质属性。②班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是学生自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生提供机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极方面，并加以指导。于老师让学生参与班级管理，有利于学生的发展，培养学生的自觉能动性、独立自主性和开拓创新性，使学生具有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神，同时也是确立学生主体地位的一种富有成效的实践。(2)学生当“班主任”所达到的良好效果有：①它减轻了班主任的工作负担和压力，使班主任能从日常琐碎的事务中解脱出来。②它有效地培养了学生自我教育、自我管理的能力，锻炼了学生的综合素质。③它密切了老师与学生的关系，给了学生真正的信任和支持，打破了师道尊严的清规戒律。苏霍姆林斯基认为，“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。于老师的实践就是这样一种真正的教育。而且于老师的眼光看得更远：除了教学以外，教师的工作应该主要放在有效地培养学生的自我教育、自我管理的能力上。事实上，她的做法也起到了预期的效果。本材料所带来的启示是：教育的真正意义不仅仅在于传道授业，而且还在于激发学生去自我教育。张老师和刘老师都是中学语文老师，两个人在教学方法上都有自己的见解，也存在着一些区别。张老师总是把教学与生活结合起来，刘老师则注重新知识与旧知识的联系，讲究温故而知新。例如，在教“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这句诗时，张老师先给学生们讲述了近代中国的发展历程，又结合为复兴祖国而努力奋斗的革命英雄的事迹，让学生理解诗句中作者表达的爱国情怀。刘老师在教这首古诗时则是让学生们回忆之前学过的龚自珍的《己亥杂诗》，通过复习之前学过的诗句来理解这句诗的含义。

问题：材料中张老师和刘老师在教学中分别遵循了什么教学原则?他们是如何运用这些教学原则的?正确答案：张老师遵循了科学性与思想性相统一原则。刘老师遵循了巩固性原则。科学性与思想性相统一原则又称科学性与教育性相结合原则，是指在教学中，教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中蕴含的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。材料中，张老师在讲解古诗时能够结合诗句的内容对学生进行爱国主义教育，提升了学生的道德品质，遵循了科学性与思想性相统一的教学原则。巩固性原则是指在教学中，教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，以便在需要的时候，能够准确无误地将其提取出来，以利于知识、技能的运用。材料中，刘老师在讲解古诗时让学生回忆之前学过的相关诗句，通过温故知新的方式，引导学生理解新学习的诗句，遵循了巩固性原则。第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”这句话主要体现了教学的()。A．理论联系实际原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．因材施教原则正确答案：B启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。第斯多惠的这句名言体现了教学的启发性原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

郭老师考虑学生的个别差异，能根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织。据此可判断郭老师处于()。A．关注生存阶段B．关注学生阶段C．关注情境阶段D．关注生命阶段正确答案：B教师在不同的成长阶段关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，在关注学生阶段，教师能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。题干中描述的郭老师处于关注学生阶段。

集中复习的效果优于分散复习。正确答案：这种说法是错误的。分散复习是将对同一材料的复习分成多次进行，在每两次复习之间有一定的时间间隔。集中复习是指在一段时间内相对集中地复习一种材料。使用集中复习还是分散复习，一般视材料的性质、数量、难易程度以及记忆已经达到的水平而定。在内容较多时，分散复习的效果优于集中复习的效果，但分散复习的时间间隔不宜过短或过长。因此，题干的说法是错误的。简述班集体形成的条件。正确答案：班集体形成的条件有：(1)确定班级发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的规则和秩序；(4)组织多种多样的班级活动；(5)培养集体舆论和班风。简述讲授法运用的基本要求。正确答案：(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。讲授既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要使学生在思想上有所提高。(2)注意启发。在讲授中要善于提问并引导学生分析和思考问题，使他们积极开展认识活动，自觉地领悟知识。(3)讲究语言艺术。在讲授中要力图言语清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂。讲授的音量、速度要适度，注意语调的抑扬顿挫。以姿势辅助讲话，提高语言的感染力。简述情绪和情感的区别与联系。正确答案：情绪和情感的区别：(1)从需要的角度来区分。情绪是与人的生理性需要相联系的主观体验，是人脑对生理性需要的反应。情感是与人的社会性需要相联系的主观体验，是人脑对社会性需要的反应。(2)从发生的角度来区分。情绪发生早，是人与动物共同具有的。情感发生晚，是人类独有的，是社会个体发展到一定程度的主观体验。(3)从稳定程度来区分。情绪带有情境性，常常在当时当地的情境下发生。情感也带有一定情境性，但是具有稳定性和长久性。(4)从行为表现来区分。情绪是由客观事物的表面现象引起的，具有冲动性、直观性和明显的行为表现。情感与对客观事物的深刻认识相联系，具有较少的冲动性，而具有内隐性。情绪和情感的联系：(1)情绪和情感是与人的特定的主观愿望或需要相联系的，历史上曾统称为感情，它们是感情不同方面的表达，是同一种心理活动过程的两个不同方面。(2)情感是在情绪的基础上产生的，情感对情绪有巨大的反作用。(3)情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。与情感相比，情绪着重表现情感的外在表现与可测量内容，而情感着重表现情绪的主观体验。(4)同一种情感在不同的条件下可以有不同的情绪表现。简述在学校德育工作中，教师运用说服教育法的要求。正确答案：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识形成正确观点的方法。说服教育法的方式多种多样，一般都相互配合、综合运用。但是无论采用哪种方式都必须注意以下几点要求：(1)说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思想观念、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有目的地进行说服教育。(2)说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极情感，以达到师生双方心理相容、提高教育效果的目的。要使说服教育具有感染性，一要从爱护和关心学生的角度出发，抱着尊重和信任的态度，设身处地地为学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相待，而不能以惩罚等手段强迫学生接受自己的观点；二要使说服教育富有知识性和趣味性，要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启迪、获得提高，同时选用的内容、表述的方式要生动有趣，使他们喜闻乐见，留下深刻的印象；三要使说服教育真诚自然，不能言不由衷或装腔作势。(3)说服教育要讲究科学性和艺术性。科学性是指阐述的道理必须符合客观真理，符合实际，要对学生讲实话。这就要求教师讲的道理符合客观事实，所举的事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的。艺术性是指要灵活运用说理的方法和方式。教师应注意营造相宜的环境和气氛，注意选择合适的方式，注意加强语言修养，讲究言辞和方式。教育的思想、制度、内容和方法尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但又与以往的教育有着渊源关系，带有教育发展历程中的烙印。这反映出教育具有()。A．阶级性B．历史继承性C．民族性D．社会性正确答案：B教育的历史继承性是指每一时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。这就决定了一定社会形态下的教育，无论是其思想、制度和目标，还是内容、方法和手段，都是在继承与超越的基础上产生的。题干所述反映出教育具有历史继承性。

教育活动基本构成要素包括教育者、受教育者和()。A．教育影响B．教育手段C．教育物资D．教育内容正确答案：A教育活动基本构成要素包括教育者、受教育者和教育影响(教育中介系统)。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员及参与教育活动的其他人员。受教育者是指在各种教育活动中以学为主要职责的活动主体，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也包括在各种形式的教育中学习的成人。受教育者是教育的对象，是学习的主体。教育影响是介于教育者和受教育者之间的一切中介的总和，包括作用于受教育者的影响物及运用这种影响物的活动方式和方法。

课程改革即重新编写教材。正确答案：这种说法是错误的。课程改革不仅仅是重新编写教材。课程改革包括学生观、教学观、课程结构、学习方式、课程评价和教学方式等的转变，强调改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。故题干的说法是错误的。李老师所教的大部分学生都喜欢他的领导方式，学生们进行所有的活动都会依据李老师的指示，但学生的主动学习和创造能力较差。李老师最可能的领导方式是()。A．放任自流型B．仁慈专断型C．民主平等型D．强硬专断型正确答案：B教师的领导类型可分为仁慈专断型、强硬专断型、放任自流型、民主平等型。教师采取仁慈专断型管理模式的班级表现出以下特点：①大部分学生喜欢他，但看穿他这套方法的学生可能会恨他；②在各方面都依赖教师，缺乏创造性；③屈从，缺乏个人的发展；④班级工作的量可能是多的，而且质也可能是好的。根据题干所述，李老师的领导方式最可能属于仁慈专断型。

卢梭的教育思想属于()。A．实用主义教育思想B．人文主义教育思想C．存在主义教育思想D．自然主义教育思想正确答案：D卢梭是法国启蒙主义思想家和教育家。卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观。他在教育著作《爱弥儿》中宣扬了自然主义教育思想。

某班在运动会后进行了一次班会，授予在比赛中获得好成绩的学生“运动健将”的称号，授予在活动中为班集体辛勤服务的学生“后勤标兵”的称号。这样的德育方法是()。A．说服教育法B．品德评价法C．自我修养法D．情感陶冶法正确答案：B品德评价法是教师根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。题干中，授予学生“运动健将”“后勤标兵”称号的方法是品德评价法。

强强在记忆湖南省轮廓图时，将其当成一个尖鼻子的人头来记忆。他运用的学习策略是()。A．元认知策略B．复述策略C．资源管理策略D．精细加工策略正确答案：D精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。精细加工策略中的记忆术包括位置记忆法、缩简和编歌诀、首字联词法、谐音联想法、关键词法、视觉联想法、语义联想法、形象联想法等。其中，形象联想法是指通过人为的联想，把无意义的材料和头脑中鲜明、生动、奇特的形象结合起来，提高记忆效果的方法。例如，小学生记汉语拼音常利用具体的事物，“m”像两个小门洞，“h”像一把小椅子等。题干中，强强将湖南省轮廓图当成一个尖鼻子的人头即运用的精细加工策略。

人的发展主要由先天决定，后天环境和教育对人没有影响。正确答案：这种说法是错误的。人的发展受遗传、环境、学校教育和主观能动性等多方面的影响。其中，遗传是个体身心发展的物质前提，环境为个体身心发展提供了现实的可能性，学校教育对个体身心发展起主导作用，主观能动性对个体身心发展起决定作用。故题干的说法是错误的。如果个体能超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界，那么他的道德认知发展处在()。A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．超习俗水平正确答案：C柯尔伯格将道德发展划分为三个水平六个阶段。三个水平即前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中，后习俗水平包括社会契约定向阶段和普遍伦理取向阶段。普遍伦理取向阶段是进行道德判断的最高阶段，表现为个体能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。因此，能超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界的个体其道德发展处于后习俗水平的普遍伦理取向阶段。

提出“灵魂说”和“教育遵循自然”思想的教育家是()。A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．昆体良正确答案：C亚里士多德提出了“灵魂说”，他把人的灵魂分为植物的、动物的和理性的三个部分。他在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐教育。

王云在学习英语音标时总是受到之前学习的汉语拼音的干扰，这属于()。A．一般迁移B．特殊迁移C．负迁移D．正迁移正确答案：C负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。王云先学习的汉语拼音对其之后学习英语音标产生的消极影响属于负迁移。一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指在一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体学习内容的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并迁移到另一种学习之中。正迁移也称助长性迁移、积极迁移，是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。

肖强在阅读学习过程中，当遇到学习有难度或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读。他运用的学习策略是()。A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．计划策略正确答案：B元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。元认知策略包括三个具体策略，即计划策略、监控策略和调节策略。其中，调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。肖强在阅读中遇到学习有难度或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读运用的就是元认知策略中的调节策略。

小芳有下列四种爱好，其中属于心智技能的是()。A．打球B．阅读C．绘画D．打字正确答案：B根据技能的性质和表现形式的不同，可将技能分为操作技能与心智技能两种。其中，心智技能也称智力技能、认知技能，是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，如阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等。B项属于心智技能。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类运动、体操、田径等。A、C、D三项属于操作技能。

小李可以“左手画圆，右手画方”。这种现象在心理学中被称为注意的()。A．广度B．分散C．分配D．转移正确答案：C注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象或活动。它表现在“一心多用”问题上。题干中的小李可以“左手画圆，右手画方”，体现了他的注意的分配。注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。注意的分散是偏离当前任务的要求，被无关的刺激干扰和吸引，离开了应注意的对象。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象或活动转移到另一个对象或活动上的现象。

徐老师认为，在课堂管理中，教师要想使学生在课堂中表现出适宜的行为，就必须奖励和强化适宜的行为，忽视学生的不良行为。徐老师的观点符合哪种取向的课堂管理模式?()A．建构取向B．行为主义取向C．认知取向D．人本主义取向正确答案：B行为主义取向的课堂管理模式认为，在课堂管理中，教师的责任是强化适宜的行为并根除不适宜的行为。斯金纳模式是典型的行为主义课堂管理取向。斯金纳认为，在课堂管理中，教师要想使学生在课堂中表现出适宜的行为，就必须奖励和强化适宜的行为，忽视学生的不良行为。

学校教育必须坚持以教学为主。正确答案：这种说法是正确的。教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。教学是学校实现教育目的的基本途径。教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。学校工作以教学为主，是中华人民共和国成立以来教育工作经验的总结。学校坚持以教学为主的原则，教育质量就能提高；反之，教育质量就必然下降。因此，要办好学校，提高教育质量，培养优质人才，就必须坚持以教学为主。故题干的说法是正确的。一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师请教问题。他一旦敢于主动向教师请教问题，教师就给予其表扬并耐心解答他的问题，他就能学会向教师请教问题的行为方式。这种方法属于()。A．强化法B．代币奖励法C．自我控制法D．示范法正确答案：A改变学生行为方式的基本方法：①强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中教师采用的方法属于强化法。②代币奖励法。代币是一种象征性强化物，包括筹码、小红星、盖章的卡片等。当学生做出期待的良好行为后，教师发给其数量相当的代币作为强化物，学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。③自我控制法，是让学生自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。④示范法，即观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，这是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机制是替代强化。

因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快，所以与之有关的事件可能更容易遗忘。解释这种遗忘现象的理论是()。A．消退说B．干扰说C．压抑说D．提取失败说正确答案：C压抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，痛苦的经历产生的不愉快感觉，就是引起压抑的动力源，遗忘了相关的事件，就是压抑的过程。遗忘一些痛苦的经历，可以用压抑学说来解释。

在中学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用最多的一种教学方法是()。A．实验法B．实习法C．练习法D．讨论法正确答案：C练习法是学生在教师指导下，运用所学知识反复地完成一定的操作，以形成技能、技巧的教学方法。在体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，使用最多的教学方法是练习法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下使某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实习法是指教师依据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的教学方法。

作为一名教师，最需要具备的注意品质是()A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的转移正确答案：C注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。

成功的学习经验一定能提高学生的自我效能感，反之失败的学习经验也一定会降低学生的自我效能感。正确答案：这种说法是错误的。一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感；相反，失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。不过成败经验对自我效能感的影响还取决于个体对成败的归因方式。如果把成功归因于外部的、不可控因素(如运气)，就不会增强自我效能感；反之，如果把失败归因于外部的、不可控因素，就不会降低自我效能感。题干表述过于绝对，故错误。记得初一刚刚开学时，我班有个男生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍不合他意就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义者”。每做一件事，他认为是对的就去做，全然不顾老师和学生的想法和感受。一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊着：“我会，我来回答，我来回答……”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说：“我会回答的问题为什么不叫我回答?”影响了其他同学听课。类似他这类学生，班级里还有一小部分，如果这种势头不压住的话，将对整个班级不利，所以，我经常让他为班级服务以示惩罚，如扫厕所、倒垃圾等。他自己干得挺认真，上课的时候不再吵闹，只要我在，他就乖很多，但在其他课堂上依然如故。我逐渐发现他很怕我，而且对我有敌意，我感到很困惑，我该怎么办?请用德育相关原理，结合自己的教育经验或经历对材料进行分析。如果你遇到类似的现象，你会怎么办?正确答案：材料中的教师没有遵循德育的疏导原则，学生没有形成正确的道德认知，所以德育效果不好。此外，教师利用了惩罚法对学生的不良道德行为进行了抑制，这种方法有效果，但不够深刻。面对这种情况，教师应该从以下几方面做起：(1)深入了解学生，因材施教，坚持正面教育，促进学生积极向上的品德的形成。材料中，老师对该学生的行为处理过于简单和粗暴，也没有深入了解学生，企图用“堵”的方法来阻止问题的出现。但事实上，这样反而让学生形成逆反心理，以致存在敌意。(2)灵活运用多种德育方法：说服、榜样示范、陶冶心灵、表扬奖励与批评相结合，让学生进行换位思考，体谅老师的用心，体会自己的行为对别人造成的影响，体会全班学生维护班集体荣誉的心情等。简述德育过程中的基本规律。正确答案：德育过程中的基本规律有以下几点。(1)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。(2)德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程。(3)德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的和逐步提高的过程。简述教师进行课外辅导的要求。正确答案：课外辅导是指教师在课堂教学以外的时间帮助和指导学生学习的活动。教师进行课外辅导的要求有以下几点。(1)要因材施教，根据学生的不同特点，确定辅导的内容和进度，提高辅导的针对性。(2)要指导学生独立思考，引导学生形成独立的学习方法和学习习惯。(3)要加强同伴学习，组织学生开展互帮互学活动。简述皮亚杰的道德发展理论。正确答案：皮亚杰把儿童的品德划分为四个阶段：(1)自我中心阶段(前道德阶段)(2～5岁)。该阶段是从儿童能够接受外界的准则开始的。儿童还不能把自己同外在环境区别开来，把外在环境看作是他自身的延伸。规则对于他来说，还不具有约束力。(2)权威阶段(他律道德或道德实在论阶段)(5～8岁)。该阶段的儿童服从外部规则，接受权威制定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。(3)可逆性阶段(自律或合作道德阶段)(8～10岁)。该阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，是可以协商或修改的。(4)公正阶段(10～12岁)。该阶段的儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时应该考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断。简述学生心理健康标准的具体内容。正确答案：学生的心理健康标准的具体内容体现在以下几个方面。(1)智力水平正常。(2)自我意识正确。(3)人际关系和谐。(4)社会适应良好。(5)生活平衡积极。(6)情绪乐观向上。(7)意志行为健全。(8)人格统一完整。(9)心身特征一致(即心理特点符合年龄特征)。将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段的是()。A．卢梭B．杜威C．泰勒D．布鲁纳正确答案：C泰勒是美国著名的课程理论专家，他出版了《课程与教学的基本原理》一书，将课程编制过程戈Ⅱ分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段。故本题选C。卢梭是法国启蒙主义思想家和教育家，其教育代表作为《爱弥儿》。在西方近代教育史上，卢梭被认为“最先发现了儿童”。杜威是实用主义教育学的代表人物之一，其代表作包括《民主主义与教育》《我的教育信条》等。他提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。布鲁纳是结构主义教育思想的主要代表人物，著有《教育过程》。他强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导发现学习。

教师在校内应注重自身的形象，其穿着打扮、言行举止都属于()。A．显性课程B．隐性课程C．学科课程D．经验课程正确答案：B隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境(包括物质的、文化的和社会关系结构的)有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验(包括学术的与非学术的)。题干中，教师在校内应注重自身的形象，其穿着打扮、言行举止是以间接的方式对学生产生影响的，属于隐性课程。故本题选B。

教学工作是一个完整的系统，其基本环节是()。A．说课、上课、作业布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定B．备课、上课、作业布置和批改、课内辅导、学业成绩的检查和评定C．备课、说课、作业布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定D．备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定正确答案：D教师的教学工作主要包括备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定五个基本环节。故本题选D。

教育方针即教育目的。正确答案：这种说法是错误的。教育方针不等同于教育目的，二者既有联系又有区别。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括。教育方针一般包括教育的性质和指导思想、教育工作的基本方向、人的培养和人的发展的总体规格和素质要求、实现教育目的的根本途径和基本原则等内容。其中，教育目的是教育方针的核心和基本内容。同时，教育目的一般只包含“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题；而教育方针除此之外，还包括“怎样培养人”的问题和教育事业发展的基本原则。故题干说法错误。美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这种观点属于()。A．内发论B．外铄论C．儿童决定论D．家庭决定论正确答案：B外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。华生的论断认为人的行为完全是由环境造成的，是外铄论的代表观点。故本题选B。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用，认为影响人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。儿童决定论和家庭决定论为干扰选项。

某班相当一部分学生上课精神欠佳，注意力难以集中，喜欢做小动作，也不愿与教师过多地交流。该班级的课堂气氛属于()。A．积极型B．消极型C．对抗型D．放任型正确答案：B以秩序、参与、交流三个指标为依据，可将课堂气氛划分为三种类型，即积极型课堂气氛、消极型课堂气氛、对抗型课堂气氛。其中，消极型课堂气氛是一种被动的带有明显缺陷的课堂气氛。它通常表现为教师以权威和智者的姿态面对学生，学生作为一种被动的对象接受教师的教导；相当一部分学生上课精神欠佳，主要表现在注意力难以集中，做小动作或其他的事情；师生之间缺乏交流，学生害怕或者不愿与教师有过多的交流。故本题选B。积极型课堂气氛是一种理想状态的课堂气氛，主要表现为师生双方都以积极饱满的状态完成教学，教与学态度端正、目标明确；课堂活动井然有序；学生求知欲强，思维活跃；教学互动中学生参与度和积极性较高。对抗型课堂气氛是一种失控的、混乱的课堂气氛。这种课堂气氛主要表现为师生之间关系紧张，大部分学生不信任教师；教师驾驭、管理课堂和调动学生参与教学的能力较差；甚至有一部分学生出现厌学现象，在课堂上公然与教师发生对抗，其课堂气氛已经严重影响到正常的教育教学活动。D项，放任型属于教师领导方式的类型之一。

某学生是典型的策略类游戏爱好者，特别擅长玩卡牌游戏、战舰游戏等。这说明他的优势智力为()智力。A．自我认识B．视觉一空间C．言语D．逻辑一数学正确答案：D逻辑一数学智力指数学运算和逻辑思考的能力，如迅速解决数学问题、进行数学证明、对观察到的现象形成假设并进行检验。这类智力水平高的个体，数学和自然科学通常是他们的强项，他们是典型的策略类游戏爱好者，擅长玩各种卡牌游戏、战舰游戏等。故本题选D。自我认识智力包括认识自己并选择自己生活方向的能力。视觉一空间智力包括认识环境、辨别方向的能力。言语智力包括阅读和写作及日常会话的能力。

某中学开展“远离毒品，珍爱生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长共同参加。这一活动说明学校贯彻的德育原则是()。A．疏导原则B．正面教育与纪律约束相结合原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性与连贯性原则正确答案：D教育影响的一致性与连贯性原则是指教师在德育过程中应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。题干中，学校邀请家长、缉毒干警一起参加活动体现了学校把各方面对学生的教育影响协调一致，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。故本题选D。疏导原则是指教师在德育过程中要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。正面教育与纪律约束相结合原则是指教师在德育过程中既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。因材施教原则是指教师在德育过程中要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

期末考试前，老师让月月认真备考，月月不想下苦功，想应付了事，可是又想得高分。这种冲突属于()。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突正确答案：C趋避冲突指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时产生的动机冲突。题干中，月月对于考试持有两种相反的态度，这种冲突属于趋避冲突。故本题选C。双趋冲突指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。双避冲突指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。多重趋避冲突是人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊时产生的动机冲突。

强强在记忆湖南省轮廓图时，将其当成一个有尖鼻子的人头来记忆。他运用的学习策略是()。A．元认知策略B．复述策略C．资源管理策略D．精细加工策略正确答案：D精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。题干中，强强将新学习的湖南省轮廓图与头脑中已有的有尖鼻子的人头的形象联系起来，其运用的学习策略是精细加工策略。故本题选D。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

数学学习中形成的审题态度及审题方法会影响化学、物理学习的审题态度及审题方法。这种学习迁移属于()。A．具体迁移B．顺应性迁移C．一般迁移D．重组性迁移正确答案：C一般迁移是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体学习内容的影响，即将原理、方法、策略和态度的具体化，运用到具体的事例中去。题干所述属于一般迁移。故本题选C。具体迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并迁移到另一种学习之中。顺应性迁移是指将原有认知经验应用于新情境时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移是指重新组合原有认知系统中的某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

通过“教育与发展的关系问题”的实验来发展教育理论，并著有《和教师的谈话》《教学与发展》等作品的教育家是()。A．苏霍姆林斯基B．赞可夫C．皮亚杰D．格塞尔正确答案：B苏联教育家赞可夫著有《和教师的谈话》《教学与发展》。他的理论核心是“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，他主要是通过“教育与发展的关系问题”的实验来发展教育理论的。故本题选B。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐发展的教育思想。瑞士心理学家皮亚杰著有《教育科学与儿童心理学》他提出了儿童认知发展阶段理论，将儿童认知发展阶段划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用，提出了成熟势力说。

为了提高学生成绩，某班教师要求学生参加课外补习班，导致学生出现压力过大、厌学的现象。上述事实表明教育具有()。A．个体功能B．社会功能C．正向功能D．负向功能正确答案：D依据教育作用的性质不同，教育功能分为正向功能和负向功能。正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干中，教师要求学生参加课外补习班而导致学生压力过大、厌学，对学生的发展产生了消极的影响，表明教育具有负向功能。故本题选D。依据教育作用的对象不同，教育功能分为个体功能和社会功能。个体功能是指教育对个体的生存和发展的影响和作用。社会功能是指教育对社会发展的影响和作用。

吴老师在讲圆的概念时，让学生观察自己在黑板上画圆，并结合课本讨论画圆时应注意的要素，进而掌握圆的概念。吴老师的做法有利于学生()。A．激发学习动机B．感知教材C．运用知识D．检查技能正确答案：B教学过程的基本阶段包括激发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧。其中，领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知教材和理解教材。感知教材是指教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力。题干中，吴老师引导学生通过观察和讨论来形成对圆的清晰的表象，进而掌握圆的概念，这种做法有利于学生感知教材。故本题选B。

小风的父母外出打工，他在校表现出闷闷不乐、情绪低落的抑郁状态。根据马斯洛的需要层次理论，小风没有得到满足的需要主要是()。A．生理需要B．安全需要C．尊重的需要D．归属和爱的需要正确答案：D归属和爱的需要是指人要求与他人建立情感联系的需要，如结交朋友、追求爱情的需要、对集体的归属感等。题干中，小风因父母外出打工，缺乏家庭对其的关爱，因此他的归属和爱的需要没有得到满足。故本题选D。生理需要指维持生存和延续种族的需要，是人最基本的需要。安全需要指希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。尊重的需要包括自我尊重和受人尊重的需要。

小红看见小龙帮助他人获得了“小雷锋”的称号，于是她也主动帮助别人。小红受到了()。A．替代强化B．定时强化C．直接强化D．自我强化正确答案：A班杜拉认为强化有直接强化、替代强化和自我强化三种形式。其中，替代强化是指观察者因观察到榜样受强化而受到的强化。题干中，小红因观察到小龙帮助他人受到表扬，自己也去帮助他人，是受到了替代强化。故本题选A。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。自我强化是指个体能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。定时强化是指按一定的时间间隔给予强化。

小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色。近期，班主任发现，小亮上课不认真听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不完成家庭作业，数学老师催促也不见效，连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，经历了多次数学考试失败的体验后，小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系，自己对提高数学成绩完全无能为力，并认为自己不是学数学的料，就不再愿意下功夫学数学了。问题：(1)请分析小亮的表现属于什么状态，并说明理由。(2)如果你是小亮的班主任，如何培养他的学习动机?正确答案：(1)材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。总是把失败归因于内部的、稳定的、不可控的因素(即能力)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。材料中，小亮经多次失败，将失败原因归结为自己不是学数学的料(即能力)，感到自己无力改变，因而处于习得性无助的状态。(2)如果我是小