大班语言教案简单

大班语言教案简单

第1篇、大班语言活动秋天的雨教案反思

活动目标：

1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。

2、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。

3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。

活动过程：

一、倾听雨声，激发兴趣。

师：“小朋友注意听一听，这是什么声音？”

师：“小朋友见过下雨吗？雨是怎样下的？"（幼儿借助肢体语言表现雨

是滴答滴答地下。）

师：“下雨时，雨点会落在哪里呢？“（鼓励幼儿踊跃回答，如：大树、屋顶、

地面、大海里、小河里……）

二、初步感知散文诗。

1、幼儿欣赏。

师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢？

小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文

诗里的哪一句。"（教师配乐有感情地朗诵散文。）

2、再次欣赏一遍，问：秋天的雨是什么？还有什么？

三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

1、欣赏散文第二段：想一一秋天的雨。

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友讲一讲。

教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。

2、欣赏散文第三段：看一一秋天的雨。

师：为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？

教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民

伯伯准备要收割；

3、欣赏散文第四段：闻一一秋天的雨。

师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢？感觉怎样？（鼓励幼儿

积极思考，谈谈自己的生活体验。）

教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香

的，稻谷……

4、欣赏散文第五段：听一一秋天的雨。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告诉我们冬天快来了，小动

物要做什么？

教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧

挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都

准备要过冬。

5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌？为什么会给小朋友带来一

首快乐的歌？（从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。）

教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，

那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。

四、再完整欣赏散文。

讨论：你觉得秋天美吗？什么地方美？秋天的人们高兴吗？

五、活动延伸：大胆作画，进一步表达对秋天美的体验与感受。

活动反思：

活动第一环节我通过谈话引发幼儿对秋天的回忆，为深入理解散文做准备。

而对这种生活经验比较强的问题，我请了几个幼儿来回答，让他们有大胆表达的

机会。在结合挂图初步欣赏配乐散文过程中，我注意给幼儿提供宽松的氛围，让

他们自由表达自己观察发现。接着在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多角

度描写的特点时，我将重点放在了第三至第五自然段。过程中，幼儿的发言很积

极，也较容易发现这三角度景物描写的不同。接着的师幼共同小结达到了很好的

梳理效果。在最后的情感体验、朗诵环节，我借助动作、神情感染幼儿，让他们

在理解、倾听散文的同时，获得情感上的共鸣。

整个活动中，次序较好，幼儿参与度很高。但是也有需要改进的地方，比如

在幼儿欣赏散文的时候，纪律意识不太强，倾听习惯不好。如果让幼儿带着问题

去欣赏散文，相信效果会更好。

第2篇、大班语言活动教案：春雨的色彩教案（附教学反思）

活动设计背景

美丽的春天来到了，到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们

的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。

活动目标

1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。

2、学习用优美的语言描述春天的景色。

3、仿编散文，并用完整的话表达出来。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5、萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

1、用优美的语言描述春天的景色。

2、仿编散文，并用完整的话表达出来。

活动准备

1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。

2、多媒体课件，录音机。

3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

活动过程

一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。

1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。

2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，

表现赞美春色的快乐情绪。

二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。

1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。

2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？

它们各自认为春天是什么颜色的？

3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。

4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容:

②小鸟们在争论什么问题？

③小燕子为什么认为春雨是绿色的？（动词：落、淋）

④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）

⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落）

三、表演散文。

1,幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、仿编散文。

1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。

2,老师示范仿编。

3,请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。

五、结束部分。

1、放录音：春雨的话。

2、带领幼儿学说春雨的话。

4、律动《春天在哪里》出活动室。

教学反思

看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那

一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会,

只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多

领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩

子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。

第3篇、大班语言活动古诗《悯农》教案反思

设计意图：

在日常生活中，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮

食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯

辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热

爱农民的情感。

活动目标：

1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。

活动方法：

直观教学法、提问讲解法、游戏法。

活动难点：

1、理解诗的大意和所表达的情感。

2、学会运用辛苦一词。

活动过程：

一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。

1、大馒头是从哪里来的？

2、农民伯伯种出来容易吗？

附：大馒头，哪里来？

大大馒头哪里来？白白面粉做出来。

白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。

黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。

农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土

里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来

的。

3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到

了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾

下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁

知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁

知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）

妈妈干家务辛苦等。

三、游戏：（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。

附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯

早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

活动反思：

本次活动引出主题。然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊

重别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意思,

让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品

诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农

民的热爱尊重之情，达到了预期目的。

第4篇、大班语言活动教案：借尾巴教案（附教学反思）

活动目标

1、倾听故事，理解故事内容。

2、知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动重点难点

活动重点

模仿故事中小动物之间的的对话，理解故事的内容。

活动难点

知道有关动物尾巴的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。

活动准备

ppt；《小朋友的书•动物王国》。

活动过程

一、引出主题

出示森林背景图，引出主题：森林里要召开百兽大会啦！小兔子看到布告后

也想参加，可是它对自己的尾巴不满意。猜猜它会向谁去借尾巴？

二、倾听故事

1、教师讲述故事第一遍。

2、教师提问：故事里有谁？

小兔子想干什么？

三、讨论理解

1、教师出示活动教具，并讲述故事第二遍。

2、依次提问：小兔遇到了谁？黄牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐狸）愿意将尾巴

借给小兔吗？为什么？（让幼儿参与故事的讨论中，通过猜测动物是否愿意借给小

兔尾巴及原因，可以帮助教师了解幼儿的已有经验，即对动物尾巴作用的了解情

况）

3、根据幼儿的回答，在黑板上记录幼儿对各种动物尾巴作用的猜测。

4、继续讲述故事并提问，重复上面的环节。

5、拓展讨论，了解其他动物尾巴的特殊作用。

四、完整倾听

1、倾听故事第三遍，幼儿尝试跟着教师能学说小动物之间的对话。

2、翻看《小朋友的书•动物王国》第29'3页“借尾巴”，再次根据画面复述

故事中小动物间的对话。

课后反思

《借尾巴》是一篇童话故事，充满了知识性与趣味性，借助形象化、拟人化的

手法，通过小白兔向大黄牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐狸借尾巴的故事，使小朋友

们知道了小动物们的尾巴各有各的用处和小白兔的短尾巴的特殊用处。教学中，

充分利用采用挂图、书本结合、听说结合的形式，有效地发挥幼儿的主体作用，

充分地让孩子去思考、交流、表达，让孩子真正成为学习的主人。孩子们在活动

中交流各自的看法，闪现思维火花，表现出自主探究的积极性。在活动中既发展

了幼儿的语言表达能力，又拓展了幼儿的知识面，使幼儿在兴趣盎然中学有所获。

第5篇、大班语言活动教案：美丽的冬天教案（附教学反思）

活动设计背景

黑龙江的冬天是美丽的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈现出欣喜与

好奇。因为冬天既有孩子们喜欢的堆雪人、打雪仗，又可以在欣赏美景的同时激

发孩子们的学习兴趣。所以本次语言活动中，我以孩子的学习兴趣和已知经验为

出发点，在学习活动中引导孩子欣赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌，并通过看、听、

摸、尝等形式让孩子与冬天亲密接触，并引导把自己观察到的、感受到的用语言

表达出来，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

活动目标

1、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》，让孩子们感受儿歌的内容和意境，寻找到

冬天的特征，感受冬天的快乐。

2、学习积累儿歌中优美词句；了解下雪对人类的好处，激发孩子热爱生活、

热爱大自然的美好情感。

3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，发展口语表达能力和创新能力培

养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

1、通过学习欣赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的特点及冬雪

带给人类的好处，激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

2、理解和掌握优美词句，并在学习交流中学会运用。

活动准备

冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物

活动过程

一、谜语导入，激发兴趣

师：孩子们，今天老师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜吗？

师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

（打一自然现象）看看哪位小朋友最聪明，猜得又对又快？（生：雪花）

师：你们可真聪明！那请问，雪在什么季节才会''盛开”呀？今天已经来到

了我们的身边，但是冬天到底在哪呢？前几天老师让小朋友们走进大自然、走进

生活去寻找冬天的足迹，你们找到了吗？（贴冬爷爷的图片）

二、欣赏图片、兴趣交流

师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请同组内的小

朋友共同来图片欣赏吧。

师：孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀？你

的心情怎样？

三、学习儿歌、品读感悟

1、师读儿歌，幼儿欣赏

师：孩子们，老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界，你们想不想听听老

师的描述呀？

（老师感情朗读儿歌）

师：谁来说一说老师心中的冬天里都有什么？或者你感觉到了什么？

幼：老师心中的冬天太美了，有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓

着腮帮子吹风的风姑娘，还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋友们呢!

2、跟读儿歌，寻找特征

师：小朋友们，你们喜欢这首儿歌吗？现在就请你们随着老师一起读儿歌好

吗？

师：谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀？

幼：冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……

3、走进冬天，感受冬天

师：孩子们，你们说得可真好呀！下面我们就走出教室到外面去感受一下冬

天的寒冷与快乐好吗？

教师组织幼儿到户外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的积雪，听一听冬天

的声音，尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道，做一做冬天里的游戏。让孩子们充分与

冬天接触，真实感受冬天的寒冷与快乐

4、感受品读，互动评价

师：孩子们，冬天虽然是寒冷的，但老师却发现你们的脸上却洋溢着快乐的

笑容，老师相信你们一定有自己的感受对吗？下面就请小朋友们带着自己的独特

感受去朗读这首儿歌好吗？

评价：小朋友们，希望大家要做到认真倾听别人的朗读，看看朗读的小朋友

哪些地方读得好？好在哪里？哪些地方还需要完善？朗读的小朋友可以加上动作,

也可以谈谈自己的感受和看法。

四、引导记忆，积累词句

师：孩子们，这首儿歌多美呀！让我们比一比，看谁先把它记下来？

师：孩子们你们发现了吗？这首儿歌里用了很多优美的词句来描绘冬天，请

你们找一找，大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗？

结合孩子们喜欢的字词，师生共同朗读、记忆，并引导孩子们用喜欢的字词

练习说话。

五、拓展空间，交流感悟

师：孩子们，冬天虽然寒冷，但在雪姑娘的打扮下却变得非常美丽。到处白

雪

皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗？你们喜欢冬天吗？

六、搜集、创编，赞美诗歌

师：学了一首优美的儿歌，又学到了这么多好词好句，你们开心吗？那你们

还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗？如果想不出来，就发挥集体的力量，共同创

编一首儿歌好吗？（只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗，或结合学习内容创编

出有关冬天的儿歌，师都要给予鼓励。）

七、结束部分：幼儿随音乐齐唱《冬天多美好》

教学反思

为了充分调动孩子们的学习兴趣，尊重孩子们独特感受，顺利完成本节课的

教学目标，我对幼儿进行了课前调查，了解大多数孩子都喜欢冬天、喜欢实验感

受、喜欢探索创新，又在了解了幼儿的经验水平的前提下，我为孩子们创设了宽

松、和谐、愉悦的学习氛围，如：猜谜语、户外接触冬天、快乐阅读评价以及搜

集创编儿歌等，使孩子们始终保持浓厚的兴趣参与活动。

为了培养孩子们阅读兴趣和语感，我引导孩子们在教师范读、学生自读、集

体品读，以及通过户外与冬天充分接触后的独特感受下的个人悟读，使孩子们充

分感受到了阅读的快乐，以至全情投入。此时再顺势利导引导孩子寻找冬天的特

征，对个人品读进行互动评价、积累优美词句进行练习说话等学习环节，使孩子

的语言及多种能力得到了最大限度的发展。

尤其是最后的搜集和创编环节，我发现有的孩子将儿歌的原句进行了（可能是

无意）改编，我灵机一动大胆将搜集有关冬天的儿歌或诗词进行展示环节大胆拓展

成了可以结合所学知识进行创编后，一石激起千层浪，孩子们创新的欲望被充分

调动起来，大家在小组内充分合作交流，老师深入小组进行适时点拨，一首首有

关冬天的小诗和儿歌破茧而出。虽然有的作品不尽人意，但我都给予表扬和鼓励,

其意是保护孩子们的学习兴趣及创新意识。

当然，本节课也有一些不足之处，一是学生读的空间给予的较小，应该让孩

子充分与文本接触，充分感悟内容，充分进行朗读。二是让孩子说一说雪有什么

好处的时候，多数孩子不太清楚，我应该提前让孩子回家查阅有关雪对人类的用

处后再进行全班交流会更好。

总而言之，作为一名幼儿教师，要想提高语言有效性，使孩子们的语言能力

得到最大限度的发展，我们一定要以孩子为本，基于孩子认知经验和学习兴趣的

基础上，设置孩子们喜爱的教学模式，让各种孩子在自己喜欢的语言活动中，敢

想、敢说，敢于创新。而我们教师只是幼儿语言活动的支持者和引导者。

第6篇、大班语言《谁的本领大》教案反思

活动设计背景

活动内容的选择源于我对幼儿平时的观察，发现幼儿在每天的区角活动中，

总是无法安静的进行游戏，特别是在建构区角中争风不断、矛盾特多。常常因为

一个玩具或是一个地方争吵不休，细细观察后发现“商量、合作”就可以帮助幼

儿解决矛盾。

根据我班幼儿的情况，我设计了语言活动《谁的本领大》，活动内容主要是让

幼儿在通过理解熟悉故事内容的基础上参与到故事当中，边听边回答问题，教师

通过边讲边提问的形式，和幼儿一起想象。让幼儿大胆的猜想故事发展的情节，

同时让幼儿主动理解故事的内容，而不是一味的倾听。并从故事中悟出：互相帮

助、相互合作力量大的道理。

活动目标

1、引导幼儿懂得互相帮助，理解合作力量大的道理。

2、认真倾听并能理解熟悉故事内容。

3、理解故事内容，了解动物有各自不同的本领。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

活动重点：认真倾听并能理解熟悉故事内容。

活动难点：懂得互相帮助、理解合作力量大

活动准备

教学故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

活动过程

开始环节：

教师引言：森林里，住着一只猴子和一只梅花鹿，它们是一对非常好的朋友。

可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呢，原来，他们是想比比谁的本领大，

梅花鹿说：“我的本领可大了”，猴子说；“我的本领也很大”，他们比来比去,

谁也分不出谁的本领大。

提问：猴子和梅花鹿各有什么本领？

你们觉得谁的本领大呢？

基本环节：

1.教师：为了不在争吵，它们决定比比，看看究竟谁的本领大。

提问：比赛得话必须要有一个人来判断谁输谁赢，是谁呢？（裁判）

会请谁来当裁判？（大象）

你们觉得比什么好呢？

2.教师讲述故事的第一部分。

3.教师讲述故事的第二部分。

提问：你们有什么好办法？

教师引导幼儿回答，（互相帮助去摘果子）

4.师讲述故事的第三部分。

提问：他们是怎样摘到果子的？

什么是合作呢？（几个人一起做一件事情）

5.教师完整的讲述故事。

并提问：故事的名字叫什么？

故事告诉我们一个什么道理？（互相帮助，理解合作力量大）

教师小结：这个任务要梅花鹿和猴子互相帮助、相互合作才能完成，他们的

本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。

结束环节：

教师小结：我们应该商量着解决问题，不争不吵，互相帮助、相互合作，一

起玩。

2.教师鼓励幼儿3个人合作来进行故事表演。

提问：在故事表演之前你们应该做些件什么呢？（商量）

教师小结：所以合作就是几个人商量着一起做一件事情。

3.幼儿3人合作表演故事。

延伸环节：

1.教师对幼儿的表演做简单的小节。

2.教师请幼儿将教室的桌椅摆放整齐。（体现幼儿两人商量、合作意识）

教学反思

第7篇、大班语言活动教案：《梅花》教案（附教学反思）

活动目标：

1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。

2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。

3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。

2、古筝《渔舟唱晚》音乐。

活动过程：

一、以谈话形式引出活动内容。

请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种

花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？

二、欣赏梅花图片，了解梅花。

1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。

2、启发幼儿用“梅花”说一句话。

小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄

色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。

1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。

2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。

3、引导幼儿说说：你想到了什么画面？这首诗主要写了什么内容？

4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思？从这句话里，你感到梅花是一种

怎样的花？在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你

是从哪一句知道的？培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。

四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。

活动延伸：

引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。

活动反思：

活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件

中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容

非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”

说出一句完整的话。

通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不

挠的品格。

为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指

点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。

第8篇、大班语言活动教案：水的用途教案（附教学反思）

设计背景

人们的生活离不开水，水的用处在日常生活中较为常见。通过讲述活动，让

幼儿进一步了解水的用途，增强节约用水意识。

活动目标

1、了解水的用途，知道水对人类、动物、植物的重要性。

2、教育幼儿节约用水，增强节约用水的意识。

3、学习一些节约用水的方法。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

重点：知道水对人和动物、植物的重要性。

难点：教育幼儿节约用水，珍惜水资源。

活动准备

有关水的用途的图片和录像。

活动过程

1、一些有关于水的用途的图片和录像，让幼儿知道很多方面都离不开水。如:

饮用、清洁、煮饭等。培养幼儿珍惜水资源的意识，引导幼儿讨论：水有哪些用

处。

2、学念儿歌《好渴好渴想喝水》，让幼儿了解水对人类、动物、植物的重要

性。

3、请幼儿说说自己在品尝生活中的用水习惯，说一说节约用水的方法。如用

完水要关水龙头、洗脸的水可以用来冲厕所等，培养幼儿从小节约用水的习惯。

4、倾听故事《找水喝》，知道水的宝贵，要珍惜水资源。

5、鼓励幼儿设计、绘制节约用水的图标，并贴在喝水和用水的地方，经常提

醒幼儿节约用水，培养幼儿节约用水的良好习惯。

教学反思

事的过程中，语言表达不是很好，没有能让幼儿亲身体验水的“奇妙”，感

知水的特性。在鼓励幼儿设计、绘制节约用水图标时，没能总结，哪些小朋友做

得最好。

第9篇、大班语言活动教案：《我要毕业了》教案

活动目标：

1、回顾幼儿园的生活，进一步了解同伴，激发对同伴、老师和幼儿园的情感。

2、理解毕业诗的内容，引导幼儿大胆表达自己的想法仿编诗歌。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观

精神。

活动准备：

1、完成调查表一一我要毕业了

2、幼儿毕业博士照的自画像

3、诗歌录音磁带

活动过程：

一、我们的毕业照一一自画像：

三年愉快的幼儿园生活马上就要结束了。我们要毕业了！你们知道什么叫毕

业吗？

在毕业前我们要拍毕业照，带着小小博士帽，可神气啦。我们每个人还给自

己画了张自画像是吗？我们一起来看看。（出示自画像）

我们来做个游戏，请一个小朋友上来说说自己的长相和特征，让其他的小朋

友猜猜哪个是他（她）画的自己，画得像不像。

（教师注意帮助孩子总结，可爱的，神气的，精神的，帅气的……）

二、交流调查表：

前两天我们还完成了《我要毕业了》的调查表。我们一起来看一下调查表的情

况。

（一）、我的变化

调查表的第一行，和第二行的内容是什么？谁能声音响亮地介绍给我们大家

听。（幼儿逐一介绍3名幼儿）

（二）、难忘的事情

是呀，三年的时光不仅让我们长高了长大了，也让我们更加聪明懂事了。三

年里总会有些事情让我们很容易想起来。在幼儿园里有些什么事情让你们很难忘

记？

（三）、和老师说说告别的话

难忘的事情很多，那么小朋友有没有什么告别的话要和老师，阿姨说的呢？

三、欣赏，理解，仿遍儿歌：

今天老师带来了一首毕业诗，毕业诗里会讲些什么呢？我们一起来听。

（1）完整欣赏。

毕业诗里说了什么？（幼儿自由回答）

（2）分段欣赏

你们喜欢这首诗歌吗？我们再一起来听一遍好吗？

老师朗读第一段，请小朋友跟读第一段。

第二段的儿歌请小朋友听仔细了，听听儿歌里小朋友对老师，阿姨先说了什

么再说了什么。

第三段是小朋友对老师说什么告别的话呀？

(3)仿编儿歌

我们把自己话编到儿歌里去变成自己的毕业诗好不好？

第10篇、大班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)

活动设计背景

小朋友最喜欢《三只小猪》的故事，这个故事，它生动有趣的故事的情节，笨

拙可爱的小猪令人捧腹，孩子最喜欢模仿小猪盖房子的动作，如果把这些创编到

《三只小猪》乐曲中，孩子一定很感兴趣。于是我就设计了这节课。

活动目标

1、通过游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。

2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

3、主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

重点：主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。

难点：感受乐曲诙谐的情绪，感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。

活动准备

1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。

2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿游戏时使

用。

活动过程

一、幼儿听音乐，自然进入活动室。

二、欣赏音乐《三只小猪》

三、观看情景表演：

教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。

四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。

五、表演游戏

六、活动结束：

小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。

教学反思

1、《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展

现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。

在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。

2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情都不能怕苦,

怕累，更不能偷懒。

3、教师在模仿小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起游戏，

带动和感染孩子。

4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现，幼儿通过自己的理解来进行表现,

所以教师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮助他们解决遇到的困

难和问题。

5、教师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。

第11篇、大班语言有趣的象形文字教案反思

设计思路：

象形文字是我国古代特有的文字。是用图画的外部形状演变成的汉字，这是

我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。

大班幼儿年龄在6周岁左右，以往他们通过语言阅读已经认识了一定量的汉

字，所以有了简单汉字的基础。而且考虑到孩子们马上就要上小学了，到时候识

字量就会相当大，所以我觉得（有趣的象形文字）这个语言活动有必要在大班开展。

让孩子们多认识一些汉字，了解有趣的象形文字是一件有意义的事情，可以让幼

儿感受到中国文字艺术的博大精深，激发学习汉子的兴趣，从而萌发民族自豪感

和热爱祖国民族文化的情感。

活动目标：

1.知道汉字是中国特有的文字，了解汉字在生活中的重要性。

2.学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，.激发幼儿

认字的积极性。

3.知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：

象形文字图片、食品包装盒若干。象形文字与对应的现代文字字卡若干。

活动过程：

一、故事导入，了解汉字在生活中的重要性

1.讲故事引导幼儿进入正题：“今天老师要给大家讲一个故事，故事的名字

叫“写字的作用”。大家要认真倾听，老师讲完后要请同学们回答问题。

2.故事结束，师提出三个问题，（1）为什么蜜蜂要在树叶上咬三个洞？（2）

蚂蚁为什么也在树叶上咬三个洞？（3）蜜蜂和蚂蚁商量的事情是什么，为什么呢？

3.引出主题，通过这个故事，我们知道认字写字很重要

二、认识一些简单的象形文字。

1、出示象形文字字卡“。”。

提问：这个图案像什么？

2、3、4、5、6、小结：这就是我们古人发明的一种文字，叫象形文字。

三、欣赏故事动画，了解中国文字的起源。

1、欣赏动画短片。

2、提问：古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？

3、小结：象形文字是一种古代的造字方法，因为古代还没有汉字时，人与人

交往，表达意思，就通过描绘事物的形状这种方式来表达，从而创造出这种造字

法“象形文字”，象形文字是我国古人造出来的，是世界上最早的文字，这是我

国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。

四、学识象形文字与对应的现代文字。

1、出示图片：幼儿认读现代文字。

2、请幼儿观察图片上的汉字和那些图画有什么联系？有什么相似的地方？

3、把象形文字和现代汉字连线，角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字

字卡，让幼儿开展“给游戏：1、看谁猜得对

区角活动：找朋友（意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣）

在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展”给文

字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡，让幼儿根据图形（象

形文字特点）来找出与其相匹配的现代文字

活动反思：

孩子们对于动画片十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物

在动，但同时又是一个个的字，很形象生动。考虑到年龄，于是就在动画片中寻

找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些

字配配对。自己画画，自己连连。

第12篇、大班语言活动教案：我要做小学生了教案（附教学反思）

活动意图：

孩子马上要升小学了，对小学充满了向往和好奇，我们有必要更有责任帮助

孩子做好入学准备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带

领孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的向往，以孩子的兴趣为切入点开展

幼小衔接教育活动。既可以满足幼儿的好奇心使他们在身体和心理上都做好入学

的准备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习惯的培养。

活动目标：

1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。

2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、年历一本。

活动过程：

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

讨论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了？心里有什么感觉？

(2)你对幼儿园最难忘的事是什么？

(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念？

3、激发体会做小学生的愿望。

(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思？(9月1日)

(2)继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。

进一步了解小学生活的情况。

4、组织讨论，体会做一名小学生的心情。

提供讨论的内容，然后请幼儿进行选择回答。

(1)体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

(2)说说你准备上哪一个小学？

(3)你准备怎样做一名小学生？

活动反思：

通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，

他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通过这次

活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小学生活，

从心理上和身体上都做好入学的准备。

在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，他

们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大

的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的

了解小学的生活非常有利。

此时孩子们才发现：原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地

方。在活动中，孩子们似乎长大了很多，一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋

同时交织在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的

情感，同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。

第13篇、大班语言《美丽的秋天》教案反思

活动设计背景

《纲要》中明确指出：要引导幼儿接触优秀的童作品，使之感受语言的丰富和

优美，并通过多种活动帮助加深对作品的体会和理解。散文诗《美丽的秋天》运用

简洁、明快的多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这

幅秋景图正好契合的幼儿的心理，不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想，同时

可以陶冶幼儿的性情，唤起幼儿对生活的热爱。

活动目标

1.充分理解散文诗的内容，体验文学作品的语言美。

2.体验秋天的美，培养幼儿对自然的热爱之情。

3.丰富词汇：分外好看、黄澄澄的。

4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5.萌发对文学作品的兴趣。

教学重点、难点

1.体验文学作品的语言美。

2.充分理解散文诗内容。

活动准备

秋天美景图片：花园、田园、果园和优美的音乐

活动过程

1.用优美如诗的语言导入。

“秋天到了，菊花开了，酸酸甜甜的果实挂满了枝头，金黄的稻田里到处都

是人们忙碌的身影。这一切告诉我们一一秋天来了。今天，老师就与小朋友们一

起学习一篇优美的散文诗一一《美丽的秋天》。

2.尝试描述秋天，激发对语言运用的兴趣。

（1）提问：你们见到的秋天是怎样的？谁能用好听的句子说一说？

（2）老师也很喜欢秋天的美景，我都把它拍下来了，你们想看吗？

3.逐一播放花园、果园、田园的图片。

（1）提问：你们能用好听的词句形容这些景物吗？

（2）提问：你们知道这些景物都分别长在什么地方吗？

4.教师朗读散文诗“美丽的秋天”，体会作品的语言美。

提问：请你们闭上眼睛听，散文诗中都描写了哪些景物？

用多种教学方式朗读散文诗，比如：播放优美的音乐，图片等，激发幼儿的

学习兴趣，从而加深幼儿对散文诗内容的熟悉和理解。

5.游戏

幼儿带上秋天景物的头饰，让“景物”找自己的家（花园、果园、田园）。

6.自然结束活动。

老师：你们喜欢秋天的美景吗？那我们现在就一起到外面欣赏这美丽的秋景

吧！

教学反思

教学中我主要引导幼儿注意听，大胆表达。根据《纲要》中让幼儿想说、敢说

的要求，我就从想和敢这两方面进行具体指导和帮助。首先，在导入后，提问：

“你们见到的秋天是怎样的？谁能用好听的句子说一说？”让幼儿带着问题有目

的、有针对性地认真倾听。借助图片，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说。利

用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自己表达的机会，让幼儿敢说。这节课让幼

儿体会了语言美，达到会用优美语言的目的，这节课下来，我觉得还是有很多不

足之处，说话有点啰嗦，语言不够精炼，以后我一定多注意语言的精炼，多积累

精炼、优美的词语。后面的游戏时间也有点仓促。

第14篇、大班语言活动小房子教案反思

活动目标

1.初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的变化，产生爱家乡的美好情

感。

2.感受生活中一些老建筑的独特风貌，大胆表达自己的看法。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动过程

环节一：讲述故事

1师.今天老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》，你们看这是一

幢什么样的小房子？（引导幼儿仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑

的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比：）

2师小房子身边的朋友越来越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么样的,

我们来告诉小房子，城市是什么样的。

3小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要

对城市感到好奇了。

（此环节通过讲述故事，让幼儿自由表达，感受城市生活的一些特征，引导幼

儿充分感受城市化进程带来的便捷，教师及时进行归纳小结，以帮助幼儿提升语

言表达能力，，）

环节二：引出问题

1.师：现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬静的街心花园、摩登的

高楼大厦，出门就能坐公交、乘地铁，非常方便。可是，小房子却不开心，为什

么？（引导幼儿观察画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题：）

2.师：小房子那么破了，已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉，但也有

些人不同意拆，你们的意见呢？

（此环节旨在引出问题一一到底拆还是不拆小房子，幼儿以小组辩论的形式展

开讨论，各自阐述自己的理由。）

环节三：迁移经验

1观看PPT

师：你们说的都很有道理，到底拆不拆小房子，你们先别着急下结论，让我

们来看一看身边的那些小房子或者老房子。（PPT中呈现的老建筑分别为：外滩的

海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。）

2重点观察交流

师：这些老房子你们见过吗？我们再来仔细地看看它们，上海的这些老房子

和故事里的小房子一样已经很老了，但它们都没有被拆掉，经过重新修建后成为

上海一道独特的风景线，让我们的城市变得更加美好。

3.联系生活，迁移经验

师：故事中的小房子最后没有被拆掉，小房子的周围重新开辟了一块花园，

它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更美丽的老房子需要我们大家的爱护，

除了我们之前看到的那些老房子，你们身边还有没有这样的老房子，以后我们一

起去找找看吧。

（教师将故事的结尾进行了修改，将小房子安置在城市的绿地中，从而引发幼

儿关注他们身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，

让城市变得更美。）

活动反思

如今，在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”，但绘本如何

才能更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活经验？这就需要教师首先

要精心解读绘本，尤其是一些外国儿童文学作品，还需要教师在解读的过程中，

将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点，特别是幼儿的现实生活、

已有经验、认知发展水平相连接。

在本次活动中，教师对于绘本的解读较为透彻，抓住了作品中所弘扬的一些

主流思想：城市的发展速度是惊人的，但我们要保护前辈留下的宝贵遗产一一历

史悠久的老建筑，并在活动目标中提出让幼儿了解自己生活的城市，产生热爱家

乡的情感。

《小房子》原著的内容比较冗长，涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会

发展、人的情感变化等内容，若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论，

显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此，教师对教材进行了加工,

巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现，让幼儿

体会小房子的情感变化，并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”，激

起幼儿的思维冲突，引发幼儿热烈讨论。

值得肯定的是，教师在教学活动中运用的PPT完全取材于现实生活，这一组

来自生活的“老房子”的图片播放，使得幼儿关于“到底拆还是不拆小房子”的

辩论回到了幼儿的现实生活，使幼儿在欣赏中回忆，在欣赏中拓展经验，在欣赏

中学会思考。教师的这一处理方式，使得本次数学的难点“迎刃而解”，教学重

点更加彰显。

2010年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题，因此建议教师可以在教学活

动的最后环节抛出问题：“上海世博会快要开幕了，城市里有很多老房子被拆迁

了，这是为什么？”然后，教师可以播放一些世博会展馆的照片，让幼儿边欣赏

边议论：“我们的城市除了老建筑，还有许多新建筑，这是什么地方？”由此，

可以引发后续活动：找一找我们的城市还有哪些变化7我们的城市里还有哪些地

方需要变一变？

附故事：小房子（改编）

很久以前，在城外很远的乡下，有一幢小房子！这是一幢美丽又坚固的房子,

房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面：

小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园：早晨，它看着太

阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山：每天，都有一点不一样，可是,

我们的小房子，它总是老样子，小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮,

没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光&radic；卜房子从来都没有去

过城市，它很好奇，它不知道城市是什么样的。

在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现一辆大卡车

开来了，从大卡车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，〜条公路就造好了。

有了公路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居住,

小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹。

人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，

有的人上班自己开车，但是有的人没车，很不方便。于是，不久之后一辆公交车

在小房子前面开来开去。

人越来越多，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架。

交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公

寓楼，造起了摩天大厦。

人们突然发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。

小房子再也看不到太阳，晚上的灯光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房

子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。

终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。

他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子

造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

第15篇、大班语言活动教案：秋天教案（附教学反思）

活动目标：

1.了解秋季的特征，认识秋季的花草树木、果实和种子。

2.学习用优美的词句描绘图片内容、概括秋季特征。

3.在教师的帮助下创编散文，体验创编活动的成就感。

4.使幼儿掌握一些秋季生活基本常识。

5.让幼儿通过多种感官感知秋季的来临，掌握秋季的季节特征。

活动准备：

1.课前带孩子们到大自然中去寻找秋天的足迹。

2.秋天的花木果实的照片若干张。

3.西瓜、荷花、柳树的图片。

活动过程：

1.导入活动。

师：现在是什么季节？你看到周围都有哪些变化呢？

2.寻找秋天的图片，尝试用一个优美的词语形容图片的内容。

师：你找到的是什么？请你用一个好听的词形容图片上的内容。

（请8—10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。）

3.图片分类。

师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好朋友在一块儿呢。

（先将黑板上的图片进行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相

应的地方。）

4.根据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。

5.教师帮助幼儿将优美的词句编成散文。

师：如果把刚才小朋友说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。

（1）教师朗诵散文。

（2）幼儿集体朗诵。

（3）为散文起一个好听的名字。

6.结束活动。

教学反思：

活动虽然结束了，但好长一段时间，我仍沉浸在那活跃的课堂气氛之中。孩

子们敏捷的思维、脱口而出的优美词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的

那股高兴劲儿深深感染着我。

在此以前，小朋友都在学书上的散文，那些优美的散文通常与儿童的生活有

一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简单的画面以及老师空洞的讲解上，而

不能深入理解散文所表达的含义，更不能领会散文所蕴涵的意境。如何突破这一

界限呢？在备课组老师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一

新的活动形式。首先，让幼儿谈谈看到的秋天的变化，然后找一找秋天的图片，

用一个好听的词来形容它，接着将图片分类，用“秋天是一个什么样的季节”的

句式分别进行概括，最后在老师的引导下，将编出的词句整理成散文。这种由浅

入深层层推进的方式，使幼儿在不知不觉中掌握了创编散文的最简单的过程，也

体验到了集体创作的快乐，更增强了幼儿的自信，为今后的创编活动奠定了良好

的基础。

创编活动需要幼儿有丰富的经验储备，为了让孩子真正感觉到秋天的变化，

体会到秋天的美丽，我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去寻找秋的足迹,

并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色，我

们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿欣赏、选择、介绍、分类，这些精美的、写

实的而又简单自然的教具也为活动增色不少。

当然，通过本活动的开展，我们也发现了很多幼儿词汇较贫乏、重叠词出现

过多，如：大大的、红红的、香香的，而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等ABB形式的

形容词只有少数几个幼儿掌握。在以后的教学中，我们将结合讲故事、欣赏诗歌

等形式不断丰富幼儿的词汇量。

第16篇、大班语言《小蜗牛》教案反思

活动设计背景

一日户外活动，带领幼儿去小花园散步，孩子们在自由活动时，忽然听见我

们班的呼宝宝小朋友喊道：“快看，这有一只小蜗牛”，顿时孩子们便围了上去,

你一言我一语的谈论起来，情趣盎然。见此情景，我想起了语言活动中的‘'小蜗

牛”，便趁机说道：“我有一个关于小蜗牛的故事大家想听吗？"孩子们欢呼雀

跃，于是在此情景下我开展了本节课。

活动目标

1.感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2.理解故事内容，尝试模仿故事中小蜗牛的语言。

3.理解四季的不同特征。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.能分析故事情节，培养想象力。

教学重点、难点

幼儿了解四季的不同特征，并用自己的语言进行描述。

活动准备

1.绘画纸和彩笔，每位幼儿一份。

2.幼儿在活动前已观察过蜗牛，对蜗牛的特征有初步了解。

活动过程

L与幼儿一同讨论蜗牛的特点，引出活动主题。

教师：你见过蜗牛吗？你知道蜗牛是怎样走路的吗

引导幼儿学学蜗牛爬的样子，让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。

2.讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。

教师：故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的？

教师：小蜗牛是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的

变化？

教师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇？

3.再次讲述故事

4.引导幼儿讲述各个季节的景色

教师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么？如：绿叶、草莓、黄叶等。

教师：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么景色？

教师：我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么？我们这的四季是

什么样的？

引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征，如：鲜花盛开的春天、炎热的夏天、

金黄色的秋天等。

活动延伸：

1.引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事，进一步

体验文学作品的语言美。

2.引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。

教学反思

这是一篇轻松幽默的小故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中

对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各

种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课

堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，

词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。

第17篇、大班语言活动教案：卖火柴的小女孩教案（附教学反思）

设计背景

在幼儿语言教育活动中，童话故事题材作品由于符合幼儿的年龄特点，能够激

发幼儿的学习兴趣，容易被幼儿所感知和接受，于是这节语言活动课我选择了安

徒生的《卖火柴的小女孩》这个内容简单。描写细腻，情感丰富的童话作为欣赏教

材。

活动目标

1、学会本课生字生词，理解并掌握故事内容，并能有感情的朗诵。

2、体会故事所要表达的思想感情，激发幼儿同情心及爱心。

3、尝试用自己的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

重点难点

教学重点：让幼儿理解并掌握故事内容。

教学难点：激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培

养富有同情心的善良品德。

活动准备

课件《卖火柴的小女孩》，故事的图片。

活动过程

1、导入：运用问题，引出主题，激发幼儿兴趣。

2、整体欣赏课件，引导幼儿理解故事内容，初步感受故事中的悲惨气氛。

3、分段欣赏，通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会

这样，激发幼儿感情的升华。

(1)故事的名字是什么？发生在什么时候？什么地方？童话里有谁？发生了一件

什么事？

(2)小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？

(3)擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？

4、讨论交流

鼓励幼儿在理解的基础上复述故事。

5、情境游戏，加深理解。

让幼儿自己选择故事中的角色，根据自己对故事和角色的感受尝试表演《卖火

柴的小女孩》。

6、结束活动：完整重温童话《卖火柴的小女孩》。

7、活动延伸：请幼儿在家长的帮助下阅读安徒生的其它童话故事。

活动反思

《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大

年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切

同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在

现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法

得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成

强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。

第18篇、大班语言活动教案：我的好朋友教案（附教学反思）

设计背景

现在的孩子大多是独生子女，所以性格上难免自私，甚至孤辟。因此引导孩

子从小学会如何与人相处，并体会和朋友在一起快乐的生活，互相帮助的重要性。

将是孩子受益终生的。

活动目标

1、知道只有和大家团结友爱，才会有更多的朋友。

2、学习交往的技能，努力多交朋友。

3、学习运用交往语来与同沟通，培养和提高语言表达能力。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点

学习运用交往语，能在快乐的氛围中体会与好朋友在一起的快乐。

活动准备

视频音乐--我的好朋友；画笔和纸。

活动过程

一、幼儿介绍自己的好朋友。

1、直接说出好朋友的名字。

2、说出好朋友的服装特征，让大家猜一猜他是谁？

3、提问：“你为什么选他做你的好朋友？如果一个小朋友经常欺负别人，他

会有好朋友吗？”

二、师小结：

每个人都有自己的好朋友，因为每个人都有优点。说说你的好朋友优点是什

么。