更换抽油机井电机传动皮带

更换抽油机井电机传动皮带16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。更换抽油机井电机传动皮带更换抽油机井电机传动皮带16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。所油胜油田口米油厂个人简介SLOF姓名:张兴林性别:男出生年月:1969.12工作单位:胜利石油管理局河口采油厂三矿二队工种:采油工职业资格:高级技师培训工作简历2002年至今担任采油厂职工技能培训兼职教师2005年担任中石化技能竞赛管理局采油于赛端手技能训练指导教师204年以来担任每届局、厂、矿竞赛果浩工龍训练播等教师油明河口果油门采油工技能操作项目LOF更换抽油机井电机传动皮带技能人才协会采油三矿分会制作人:张兴林心理学家洛克说：“世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。”所以习惯的养成对于起始年级的中学生来说是意义深远的。对于学校教育来说，学生良好的学习习惯养成教育是素质教育的灵魂和核心，也是学校德育建设的良好切入点。从学生入学伊始，就以学生健康成长为目的，从规范、细节抓起，循序渐进地进行学习习惯养成教育，就会取得良好的教育效果。下面就我在班级管理中如何培养学生良好的学习习惯谈几点体会。一、用制度规范引导学生养成良好的学习习惯常言道“习惯成自然，自然成性格，性格定终身”。可见良好的习惯培养对学生健康的成长和以后的发展都有十分重要的意义。从小学升入初中的学生，由于环境的改变，他们都有强烈的新鲜感，都希望在新的环境中展现自己。这个时候正是树立正确的学习习惯，力求用制度约束学生的不良行为的好时机。作为班主任，应该明确地将班级管理意图及学习习惯要求清楚地告诉学生，指出学生在日常学习中哪些行为是对的，哪些是不该做的。同时建立班级的自主管理队伍，把班级管理的权利交给学生，给他们充分的自信。比如在培养课前准备、专心上课的?惯方面，要求学生上课前提前按课表做好课前准备，将课本、学案、文具在桌面放好。在课堂上集中注意力，专心听教师讲解，认真听同学发言，抓住重点、难点做好笔记。教师首先引导班干部针对这些方面制订班规，在班规的大方向下各个小组制订自己的组规，每天的值日组长纪录小组成员在课前准备、专心上课方面的加减分。每周根据各组学生的分数评选“优良习惯组”，每月向年级推送“示范小组”。通过制度规范和榜样的引领作用将良好的习惯深深根植在学生的心中。二、用小组合作发挥学生在养成教育中的主体地位新课程倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，有效的小组合作学习能激发学生学习的热情和兴趣，为学生提供展示自我和互助的舞台，有助于学生建立良好和谐的人际关系。而一个健康、积极、向上的集体意味着赋予了学生进行自我教育的机会，学生之间的互相帮助、互相支持、共同进步有时比教师的教育发挥的作用更大。自我教育让学生认识到自己的不足，从而主动提升自己。本人在教学实践中积极使用小组合作学习，经过一段时间的观察，我发现合作学习发挥了学生在养成教育中的主体作用，原来不爱说话的学生也能主动参与讨论了；学习态度差的学生主动在问问题了；一些优生带领他们的小组在讨论、讲解中产生了更多的创新思维。究其原因就是学生之间的学习交流和思想交流是非常重要的，《学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，他们之间的互帮互学、开展讨论，甚至争辩，就是互相启迪，促进思维发展的过程。作为教师，将自己的教学和学生的自我教育结合起来，那么学习习惯养成教育将结出累累硕果。三、用教师的引导与教育带动学生良好学习习惯的养成学高为师，身正为范。作为一名教师，一言一行都直接影响学生良好学习习惯的养成。一方面教师要用爱影响教育学生，用真诚架起沟通师生情感的桥梁，及时、有针对性地对学生展开教育。另一方面教师要严格要求自己，让学生做到的自己首先要做到。比如建立“错题本”就是一种很好的学习习惯，但是设立一个本子容易，要求学生每天坚持登记错题的同时，教师也要不断地检查错题本，引导学生写错题题析。对于写得不深刻、马虎了事的学生要及时跟进。只有一个月、一年、三年的坚持才能让“错题本”变成“错题集”，才能让好的学习习惯伴随学生在未来的学习道路上走得更远、更稳。四、用家长的参与培养学生的良好学习习惯为了确保学校的习惯养成教育能够取得更好的成效，我在班级管理中坚持调动家长的积极性，让家长尽可能多地参与到养成教育中，形成学校、家庭教育合力。家庭教育在学生学习养成方面有非常重要的作用，构建一个有利于形成学生良好学习习惯的家庭教育环境是我和家长们讨论得最多的一个话题。我在班会时间，会和学生一起探讨在家中学习时应该有哪些好习惯，比如“独立完成作业”的习惯，一方面强调作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力。不是为了给老师交差，也不是为了应付家长，并且拿一些作业马虎、拖沓的学生做例子。同时也提倡完成一些阅读类或者实践操作类的作业，将学习的内容运用到生活当中；另一方面利用家长会、班级家委会等场合，对家长进行定期培训，帮助家长树立正确的教育观念，并利用校讯通、QQ群等工具使家长及时了解学校情况，有针对性地教育孩子。这对于家校合力培养学生良好的学习习惯会产生较好的效果。对于中学起始年级的学生，习惯教育是一个崭新的开始。因此，习惯教育要循序渐进，让学生认准一个正确的目标，并且努力朝着这个方向前进，只要坚持不懈，就会养成良好的习惯。初中化学教学情境的创设是教学双边活动的重要环节，是营造民主与和谐教学氛围的法宝。教学中，作为教师的我们，应积极的给学生创设趣味、问题、生活等各种情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动有效的学习，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点见解：一、创设趣味情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的潜在动力和前提。早在我国古代，伟大的教育家孔老夫子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性，有了兴趣，学生的学习才会有无穷的动力。在初中化学教学中，情境创设的一大功能就是能够有效的引起学生的好奇心，激发其求知欲。因此，在初中化学情境教学过程中，作为教师的我们，应善于结合初中阶段学生的不同特点，结合教学内容，积极给学生创设趣味情境，激发学生的学习兴趣，用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，引导学生变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。趣味情境的创设方式有许多许多，结合学生好奇心强，喜欢故事、喜欢新奇事物的特点，教学中，教师可利用故事给学生创设情境，引导学生快乐的学习。例如，在教学《二氧化碳性质》时，我以《屠狗洞》的故事来创设情境引出新课：在意大利某地有个奇怪的山洞，人走进这个山洞安然无恙，而狗走进洞里就一命呜呼，因此，当地居民就称之为“屠狗洞”，迷信的人还说洞里有一种叫做“屠狗”的妖怪。然后我问：“杀死狗的无形杀手是谁，为何它只杀狗不杀人？”这时，学生的兴趣极为浓厚，都想知道答案，我顺势引出二氧化碳性质，学生们恍然大悟。通过这样的方式给学生创设趣味情境，在有效引导学生学习知识的同时，学生的思维也异常活跃，教学收到了很好的效果。二、创设问题情境，培养学生的探究能力俗话说：“学起于思，源于疑。”问题是引发学生主动思考的关键因素，是学生积极探究的向导。在初中化学教学过程中，问题情景的创设是课堂教学的一种“气氛”，它能促使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律。学生通过自己对某一情境的观察、分析、综合，经过归纳、抽象、思维，联想质疑，才能提出有价值的、尚需进一步思考与研究的问题并在问题驱动下展开探究。因此，教学中，作为教师的我们，在积极创设趣味情境引导学生学习的同时，我们还应善于创设问题的情境，为学生提供质疑问难，独立思考，积极表现独立见解的良好时机，为发展学生的发散思维创造条件。在教学中，创设问题情境的方法很多，其中最常用的是提问法。例如：在教学《定量测空气中的氧气的含量》一节时，我做完演示实验后，提出了以下几个问题：①你从实验中观察到什么现象？这些现象说明了什么？②实验中你为什么要选红磷？能不能用木炭，为什么？③这个装置是否完美无缺？如果有缺点，你认为应该怎样改进？通过提出这样的问题，学生陷入沉思中，通过的学生的回忆、观察、思考与探究等，不仅得出正确的答案，而且还提出了许多创新方案，教学受到很好的效果。通过这样创设问题情境引导学生学习的方式，能引发学生主动思考，在有效引导学生学习知识的同时，学生的自主探究学习能力也得到相应的培养，教学效率得到提高。三、创设生活情境，引导学生感悟化学知识既源于生活，也在我们的现实生活中得到实际的运用。新课程标准提出，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。生活中处处涉及化学知识，教学中，我们可以联系日常生活，运用真实的生活情景创设教学情境，引导学生感悟，使学感受到化学知识与我们的日常生活是息息相关的，以此来激发学生对化学知识的学习兴趣和动机，提高化学教学的实效性。如在学习“酸碱盐”时，可以结合生活中一些小窍门创设教学情境，如“如何除去鱼胆的苦味”、“为什么有的馒头松而多孔”等，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性。这样，通过教师的创设情境将生活素材引入到化学课堂中，引导学生从熟悉的现实生活经历和体验中出发了解，在引导学生学习好化学知识的同时，学生也明白了学有所用的道理，情境教学真正意义上的落在了实处。四、初中化学情境教学应遵循的几个原则俗话说：“国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。”我们的初中化学情境教学也是如此，也需要教师遵循一定的情境教学原则，只有这样，我们的情境教学才能充分的去发挥它的教学意义，发挥其育人功能。教学中，教师主要遵循以下几个原则：①真实性原则：创设的教学情境应符合客观事实，不能为教学的需要而“假造”情境。②全面性原则：一个良好的教学情境，不仅包含着促进学生智力发展的知识内容，而且蕴涵着促进学生非智力品质发展的情感内容和实践内容。③针对性原则：情境的设计要根据学生的认知水平、生活经验，根据知识的需要、知识的实际适当地、合适宜地创设情境。④趣味性原则：情境的创设要能激起学生的好奇心和求知欲。总结：初中化学情境教学，既是一门学问，也是一种艺术，需要教师不断的研究总结，创新提高。教学中，创设情境的方法有许多，教师要找准切入点，大胆采用对学生素养和教学效果的提高有积极的作用的教学情境。所油胜油田口米油厂个人简介SLOF姓名:张兴林性别:男出生年月:1969.12工作单位:胜利石油管理局河口采油厂三矿二队工种:采油工职业资格:高级技师培训工作简历2002年至今担任采油厂职工技能培训兼职教师2005年担任中石化技能竞赛管理局采油于赛端手技能训练指导教师204年以来担任每届局、厂、矿竞赛果浩工龍训练播等教师油明河口果油门采油工技能操作项目LOF更换抽油机井电机传动皮带技能人才协会采油三矿分会制作人:张兴林胜刻油田河口来油了采油工技能操作项目SLOF前言抽油机在生产过程中,电机传动皮带由于材料老化,皮带拉伸,磨损等,性能将越来越差,造成皮带打滑,启动困难,传动效率降低抽油机井不能正常工作等问题。所以生产一段时间后,就需要更换电机传动皮带。胜刻油田河口来油厂更换抽油机电机传动皮带SLOF准备工作题纲操作步骤技术要求SLOF准备工作1、穿戴好劳保用、准备工具、用具规格型号相同的新皮带1副,1000mm、500mm撬杠各1根,600mm管钳,450mm、300mm活动扳手各1把,绝缘手套1只,试电笔1只,细纱布若干,班报表,记录笔SLOF匚、操作步骤1、停抽2、向前移动电机3、取下旧皮带,换上新皮带4、向后移动电机,张紧皮带5、调整“四点一线”、紧固定螺丝6、开抽检査停抽SLOF用试电笔检测电控柜外壳,确认安全,打开电控柜门,按停止按钮停抽,将抽油机驴头停在接近上死点的位置,刹紧刹车。关电控柜门,断开铁壳开关,记录停抽时检查刹车,以刹车锁块在其行程范围的1/2~2/3之间刹紧,各部件连接完好为宜。SLOF2、向前移动电机卸下电机前顶丝注意:为了防止松开前固定螺栓。固定螺丝底脚卡在滑轨槽内,固·卸下电机后顶丝,定螺母不要松的卸松后固定螺母。过大用撬杠向前移动电○机,使皮带松驰。●3、取下旧皮带,换上新皮带SLOF●摘手套取下旧皮带。而机节能柜●将新皮带装入减